SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
90
ТИПОЛОГИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ОШИБОК
ЕЁ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
Шарипова Нилуфар Немат кизи
Казанский (Приволжский )
федеральный университет
Магистрант 2 курса
https://doi.org/10.5281/zenodo.15086717
Аннотация:
Статья посвящена анализу типичных ошибок в формах
согласования и управления, которые часто встречаются в речи
современных носителей русского языка. Рассматриваются примеры из
письменных работ школьников и устной речи публичных лиц, выделяются
основные причины возникновения таких ошибок. Особое внимание
уделяется сложностям выбора правильной формы управления,
обусловленным как грамматическими, так и лексическими факторами.
Автор предлагает пути устранения данных ошибок, подчёркивая важность
развития языковой компетенции и навыков анализа синтаксических
связей в предложении.
Ключевые слова:
согласование, управление, синтаксические нормы,
грамматические ошибки, лексико-грамматические связи, языковая
компетенция, устранение ошибок.
Одной из наиболее распространённых проблем в речи современных
носителей русского языка является нарушение синтаксических норм. В
частности, анализ письменных работ учащихся средних и старших классов
позволяет выявить частые ошибки в формах согласования и управления.
Например: «с лицом, исчерченном (вместо исчерченным) морщинами…»;
«Ключ бьёт из расселины берега, превратившийся (вместо
превратившегося) в небольшой овраг»;
«Листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающемся
(вместо выдающегося) на лиловом фоне тучи…»;
«уверенность в победу» (вместо в победе);
«оплатить за квартиру» (вместо внести оплату за квартиру или
заплатить квартплату).
Подобные ошибки нередко встречаются и в устной речи, в том числе в
выступлениях публичных лиц на телевидении. Их появление связано,
прежде всего, с неумением говорящих устанавливать грамматические
связи между членами предложения, а также с трудностями выбора
правильной формы управления. [1]
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
91
Следует отметить, что проблема управления до сих пор остаётся
актуальной и недостаточно изученной. Многие исследователи
подчёркивают двойственную природу этого явления: управление
относится не только к грамматике, но и к лексике. Форма управления
тесно связана с семантикой конкретного слова. Например: уделять
(оказывать) внимание кому? чему?;
проявлять
внимание
к
кому?
к
чему?;сосредоточивать
(акцентировать, заострять, останавливать) внимание на ком? на чём?.
Для устранения подобных ошибок необходимо развивать у учащихся
навыки анализа синтаксических связей, а также расширять их
лексический запас и понимание семантических особенностей слов.
Важную роль играет систематическая работа над грамматическими
нормами и практика использования правильных форм в устной и
письменной речи.[2]
Преодоление ошибок в согласовании и управлении требует
комплексного подхода, включающего как теоретическое изучение норм,
так и их активное применение в коммуникативной практике.
При формировании словосочетаний с управлением необходимо
учитывать три ключевых аспекта:
1.
выбор падежной формы зависимого слова;
2.
наличие или отсутствие предлога в структуре словосочетания;
3.
семантические особенности используемых словоформ.
Например, чтобы указать на объект, к которому направлено действие,
выраженное глаголом, в одних случаях требуется существительное в
винительном падеже без предлога (например, «писать письмо»), а в других
— в предложном падеже с предлогом (например, «вспомнить о письме»).
Аналогично, место действия может быть выражено различными
способами: сравните «жить в Поволжье» и «жить на Урале», «уехать в
Крым» и «ехать на Кавказ». Иногда допустимы два варианта управления
для выражения одного Кроме того, выбор формы зависимого слова может
зависеть от приставки в главном слове: сравните «ехать в город» и
«наехать на изгородь».
Правильное использование предложно-падежных форм зависимых
слов имеет большое значение для построения грамматически корректных
синтаксических конструкций. Однако в современной речи часто
встречаются ошибки, связанные с нарушением норм управления. Среди
наиболее распространённых можно выделить следующие:
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
92
1.
Замена беспредложных конструкций на предложные:
«жажда в деятельности» вместо «жажда деятельности»;
«уделить внимание на орфографию» вместо «уделить внимание
орфографии».
2.
Употребление беспредложных конструкций вместо предложных:
«отличать звук и букву» вместо «отличать звук от буквы»;
«вселять страх противнику» вместо «вселять страх в противника».
3.
Необоснованное расширение сферы использования предлогов:
«отметить о недостатках» вместо «отметить недостатки»;
«полагать о достоинствах» вместо «полагать достоинства».
4.
Ошибки в выборе предлога:
«скучать за ним» вместо «скучать о нём».
Подобные ошибки возникают из-за недостаточного знания норм
управления, а также под влиянием разговорной речи или языковой
интерференции. Для их устранения важно систематически изучать
правила управления, обращать внимание на семантику слов и
практиковать построение корректных словосочетаний в устной и
письменной речи.[5]
Активное
использование
предлога о с
глаголами,
которые
традиционно не требуют предлога, связано с расширением значения
«говорения» на другие глаголы, даже если этот смысловой компонент в
них отсутствует или выражен слабо. Например, глаголы говорить о
недостатках или спорить о достоинствах изначально содержат идею
обсуждения, однако в современной речи предлог о часто добавляется к
глаголам, где это не предусмотрено нормой.[4]
Чтобы избежать ошибок в управлении, важно учитывать не только
лексическое значение слов, но и грамматические особенности
конструкций.
Например,
словосочетание обеспечить
кого
(что)
чем означает снабжение в достаточном количестве (например, обеспечить
Вооружённые
Силы
надёжной
техникой).
В
то
же
время
конструкция обеспечить кому (чему), что подразумевает гарантию или
создание определённых условий (например, обеспечить больному
качественный
уход).
Различие
между купить
молоко и купить
молока заключается в том, что родительный падеж указывает на часть
объекта, а винительный — на целый предмет.
При выборе предлога также важно учитывать его смысловые оттенки.
Например, для выражения причинно-следственных связей используются
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
93
синонимичные
предлоги ввиду, вследствие, по
причине, благодаря.
Однако их употребление зависит от контекста. Так, правильно
сказать: ввиду предстоящего отъезда (событие ещё не произошло),
но вследствие прошедших дождей (событие уже завершилось).
Для устранения подобных ошибок необходима систематическая и
целенаправленная работа, которую следует начинать уже в школе.
Контроль за устной речью учащихся должен сопровождаться
регулярными тренировочными упражнениями. Например, синтаксический
разбор
предложений
помогает
развить
навыки
согласования
прилагательных и причастий с определяемыми словами. Однако часто
основное внимание уделяется лишь выделению членов предложения,
тогда как постановка вопросов между словами позволяет установить
логические связи и выяснить, к какому элементу конструкции относятся
зависимые слова.
Подобная система упражнений направлена на устранение речевых
ошибок у школьников и расширение их активного словарного запаса. Это
одна из ключевых задач, стоящих перед учителем-словесником в
современной школе, ведь уровень речевой культуры молодёжи напрямую
влияет на общий культурный уровень будущих поколений. Формирование
грамотной, выразительной и богатой речи учащихся — это не только
образовательная, но и социальная миссия, которая способствует
сохранению и развитию языковых традиций.
Список литературы:
1.
Валгина, Н.С. Современный русский язык: Синтаксис / Н.С. Валгина.
— М.: Высшая школа, 2003. — 432 с.
2.
Голуб, И.Б. Стилистика русского языка / И.Б. Голуб. — М.: Айрис-
пресс, 2015. — 448 с.
3.
3.Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Управление в
русском языке / Д.Э. Розенталь. — М.: Оникс, 2010. — 416 с.
4.
4. Скворцов, Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник / Л.И.
Скворцов. — М.: Академия, 2008. — 224 с.
5.
5. Пашкова,Л. С. типичные ошибки в формах согласования
6.
и управления и пути их устранения. Русский язык и литература. всё
для учителя! 33 № 12 (12) декабрь 2011 г.
