T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
61-son_6-to’plam_May-2025
80
ISSN:3030-3613
РОЛЬ УСТНОЙ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Абруева Гульноз Зафаровна
Преподаватель Узбекско-Финского
педагогического института
Рамазонова Мунира Бахтияровна
Студентка 3 курса Узбекско-Финского
педагогического института
Аннотация
: В статье рассматривается значимость устной речи как
ключевого компонента в процессе обучения русскому языку. Особое внимание
уделяется развитию навыков говорения и слушания как основам эффективной
коммуникации. Анализируются методические подходы к формированию устной
речи у учащихся, а также выделяются этапы и условия, способствующие
успешному усвоению языкового материала.
Ключевые
слова
: русский язык, устная речь, обучение, монологическая
речь, говорение, слушание, критическое мышление, коммуникативность.
Понятие устной речи и её значение в образовательном процессе. Устная
речь — это одна из форм человеческой коммуникации, которая предполагает
использование звукового языка для передачи мыслей, идей, эмоций и
информации. Она является важной частью человеческого взаимодействия и
представляет собой динамичную и активную форму общения, которая включает
в себя как элементы диалогической, так и монологической речи. В
образовательном процессе устная речь играет центральную роль, поскольку она
способствует не только усвоению знаний, но и развитию интеллектуальных,
коммуникативных и социальных навыков учащихся. Устная речь формируется и
развивается в контексте учебного процесса, где она становится основным
инструментом восприятия и передачи информации.
Устная речь как процесс общения. Устная речь представляет собой
сложный процесс, включающий восприятие и передачу информации. В процессе
общения речь осуществляется через органы слуха и речи, что позволяет человеку
быть активным участником коммуникации. Она разделяется на два основных
аспекта: восприятие речи (слушание) и производственная сторона (говорение).
Для того чтобы коммуникация была успешной, важно, чтобы все эти процессы
были развиты на должном уровне.
Устная речь, как средство общения, играет важнейшую роль в процессе
учебной деятельности, так как именно через нее учащиеся осваивают и
демонстрируют свои знания. Развитие устной речи на уроках русского языка. На
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
61-son_6-to’plam_May-2025
81
ISSN:3030-3613
уроках русского языка развитие устной речи становится важным элементом
общей образовательной программы. Устная речь в образовательном процессе
позволяет учащимся не только овладеть языковыми и речевыми навыками, но и
формировать критическое мышление, умение строить логичные и
аргументированные высказывания. Преподавание русского языка и литературы
через развитие устной речи позволяет глубже понять структуру языка,
особенности его использования в различных речевых ситуациях. На уроках
русского языка учащиеся обучаются не только правильному произношению,
грамматике и лексике, но и выстраиванию логических связей, использованию
языка для аргументации своих мыслей.
Устная речь и её роль в обучении литературе. В контексте школьного
обучения литературе устная речь приобретает особое значение, поскольку она
является инструментом для глубокого анализа и восприятия литературных
произведений. Учащиеся развивают свои навыки анализа текста через
обсуждение
произведений,
что
способствует
лучшему
пониманию
художественного контекста, смыслов, подтекстов и концепций, заложенных в
произведении. В этом процессе устная речь позволяет учащимся не только
выразить свои мысли, но и научиться слышать других, воспринимать чужие идеи
и аргументы, а также формулировать и защищать свою точку зрения.
Одним из основных элементов анализа литературного произведения
является способность учащихся сформулировать основные идеи и темы текста,
провести сравнение персонажей, выявить художественные особенности
произведения. В этом контексте устная речь становится важным инструментом
для выявления литературных качеств произведения и обсуждения его
значимости.
Диалогическая и монологическая речь в образовательном процессе. Устная
речь в школьном обучении осуществляется через диалогическую и
монологическую формы общения. Диалогическая речь позволяет учащимся
активно взаимодействовать друг с другом, обмениваться мнениями, проводить
коллективный анализ произведений, а также решать проблемы и задачи,
возникающие в ходе обсуждения. Диалог способствует развитию навыков
аргументации,
улучшению
коммуникативных
навыков,
обучению
конструктивному восприятию чужих мнений.
Монологическая речь, в свою очередь, развивает у учащихся способность
к самостоятельному, логичному и последовательному изложению своих мыслей,
умению строить текст, грамотно и убедительно аргументировать свою точку
зрения. Монологическая речь на уроках литературы, как правило, связана с
рассказом о произведении, его героях, событиях, анализом литературных техник
и стилей.
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
61-son_6-to’plam_May-2025
82
ISSN:3030-3613
Значение устной речи для развития критического мышления. Устная речь
оказывает влияние на развитие критического мышления у учащихся. Через
устные высказывания, обсуждения, дебаты учащиеся учатся анализировать
информацию, выявлять сильные и слабые стороны аргументации, выделять
главное и второстепенное, находить обоснования для своих выводов. В процессе
устной коммуникации школьники учат себя мыслить логически, не принимать
информацию на веру, а подвергать её анализу. Это особенно важно в контексте
учебных дисциплин, где требуется высокая степень осознания и осмысленности
изучаемого материала.
Устная речь не только развивает когнитивные способности учащихся, но и
помогает им формировать важные социальные и коммуникативные навыки,
необходимые в повседневной жизни. В современном мире умение эффективно
общаться и вести диалог имеет ключевое значение в самых различных сферах
жизни — от школьного обучения до профессиональной деятельности. На уроках
русского языка и литературы учащиеся учат себя быть внимательными
слушателями, корректно выражать свои мысли, решать конфликтные ситуации
через диалог, а также учат навыкам публичных выступлений.
Развитие устной речи способствует повышению самооценки учащихся.
Когда дети и подростки учат себя выступать на публике, высказывать свои идеи,
это напрямую связано с их уверенностью в себе. Знание, что их мнение важно,
что они могут доказать свою правоту, безусловно, укрепляет личную
уверенность. Способность вести аргументированные и содержательные
разговоры помогает учащимся быть уверенными в своем мнении и
коммуникации.
Устная речь играет ключевую роль в образовательном процессе, поскольку
она формирует основные коммуникативные и когнитивные навыки, развивает
критическое и аналитическое мышление, помогает учащимся овладеть
необходимыми речевыми и социальными компетенциями. Она становится не
только средством обмена информацией, но и важным инструментом для более
глубокого осознания и усвоения учебного материала, включая литературные
произведения, через диалог, обсуждение и анализ. Развитие устной речи на
уроках русского языка и литературы способствует гармоничному развитию
личности школьников, улучшению их речевых и мыслительных способностей, а
также формированию навыков успешной социализации в обществе.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Гальперина, И. Р. Теория и практика литературного анализа. — М.:
Высшая школа, 2013.
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
61-son_6-to’plam_May-2025
83
ISSN:3030-3613
2.
Жарова, Н. А. Устная речь в образовательном процессе. — М.:
Издательство «Высшая школа», 2016.
3.
Ким, Т. М. Методика преподавания литературы в школе. — М.:
Академический проект, 2015.
4.
Колесникова, В. П. Формирование устной речи у школьников. — М.:
Народное образование, 2012.
