THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
72
О МЕТОДАХ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К
ШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Вахабова Наргиза Анваровна
Пайарикский район Самаркандской области.
Заместитель директора
дошкольного образовательного учреждения № 26
https://doi.org/10.5281/zenodo.15147532
Аннотация:
В
статье
рассматривается
целостная
система
преподавания методических дисциплин в дошкольном образовании, ее
сущность, виды, теория образовательного процесса.
Ключевые слова:
Дошкольная педагогика, дошкольный возраст,
развитие, занятие, интеллектуальные занятие, эффективные методы.
Дошкольный возраст — важный период в жизни ребенка, в течение
которого формируется его мировоззрение, социальное и эмоциональное
развитие. В этот период очень важно выбрать эффективные методы,
средства и приемы подготовки детей к школьному обучению. В этом
процессе педагоги готовят детей не только к знаниям, но и к
общественной деятельности, используя соответствующие возрасту
методы обучения и воспитания.
Основной целью дошкольного образования является обеспечение
всестороннего развития детей. Это включает в себя умственное,
физическое, моральное, эмоциональное и социальное развитие. Для
успешной организации педагогического процесса необходимо правильно
выбрать и организовать вид деятельности. В работе с детьми в
дошкольном образовании используются ряд методов и приемов,
обеспечивающих эффективность педагогического процесса.
На
занятиях
образовательные
и
воспитательные
задачи
организованы в соответствии с возрастом детей, на основе дидактических
принципов. Дети осваивают различные виды деятельности через игры,
занятия и работу в повседневной жизни. Например, через игры у детей
развиваются социальные отношения, формируются нравственные
качества, обогащаются эмоциональные переживания. Игра приносит
детям радость и вносит большой вклад в их социальное, психологическое
и физическое развитие. Также посредством занятий, прогулок и экскурсий
дети приобретают новые знания и развивают навыки самостоятельного
мышления.
В дошкольном образовании жизнь детей организована посредством
распорядка дня. У каждого дня свои цели и задачи. В первой половине дня
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
73
дети начинают свою деятельность с более интеллектуальных занятий,
таких как изучение родного языка, математики, природы, расширение
кругозора. Во второй половине дня будут организованы мероприятия,
направленные на развитие физической активности и творческих
способностей детей. Например, посредством занятий изобразительным
искусством, музыкой и физкультурой дети не только развивают свои
познавательные процессы, но и достигают чувства завершенности.
Также важно предоставить детям возможность заниматься свободной
деятельностью в течение дня. Сюда входят такие творческие занятия, как
самостоятельные игры детей, рисование созданных ими картин и
создание новых вещей. Самостоятельная деятельность дает детям
возможности для отдыха, но также развивает у них навыки
самоорганизации,
развивает
социальные
навыки
и
улучшает
взаимодействие с обществом.
В дошкольном образовании большое внимание уделяется развитию
самостоятельной деятельности детей. Дети учатся обслуживать себя сами,
начиная с небольшой группы. Например, такие действия, как одевание и
раздевание, убирание игрушек и наблюдение за природой, развивают у
детей чувство ответственности. Совместная работа со взрослыми учит
детей трудолюбию, моральным ценностям и социальной ответственности.
Дети учатся работать в группах, помогать друг другу и дружить.
Трудовая деятельность позволяет детям быть социально активными
и позитивно самовыражаться. Занятия обучают детей новым трудовым
навыкам, которые послужат прочной основой для их будущей жизни.
Игра является неотъемлемой частью дошкольного образования.
Детские игры не только развлекают их и делают счастливыми, но и дают
им возможность выразить себя, освоить социальные навыки и развить
творческое мышление. Во время игры дети примеряют на себя различные
роли персонажей и узнают о взаимоотношениях, построении команды и
удовлетворении потребностей.
Руководя детской игрой, педагоги помогают детям в позитивном
ключе размышлять о социальной среде, природе и отношениях между
людьми. В ходе игры дети учатся менять свое мнение, находить решения
вместе с друзьями и принимать самостоятельные решения.
В заключение можно сказать, что oбразовательный процесс,
осуществляемый педагогами по подготовке детей дошкольного возраста к
обучению в школе, оказывает существенное влияние не только на
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
74
умственное, но и на социальное, нравственное и физическое развитие
детей. Игры, занятия, работа и самостоятельная деятельность создают
широкий спектр возможностей для детей и помогают им подготовиться к
школе.
Список использованной литературы:
1. Pedagogika. M.Toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. - Т.: O‘zbekiston
faylasuflari milliy jamiyati, 2010.
2. Жукова Е.Д. Технология организади и реализации самостоятельной
работы студентов: рабочая тетр. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2004.
3. Зуфаров Ш. Педагогик инноватика. - Т.: “Фан ва технологиялар”
нашриёти, 2012.
4. Сластенин В. А. Исаев И Ф„ Шиянов Е.Н. Общая педагогика. В 2-х ч.- М.:
ВЛАДОС, 2003.4.1
5. Muslimov N.A., Qo‘ysinov О.А. Kasb ta’limi o‘qituvchilarini tayyorlashda
mustaqil taiimni tashkil etish. - Т.: Nizomiy nomidagi TDPU. Metodik qoilanma.
2006.
6. Saidova M. EDUCATE STUDENTS BY SOLVING TEXTUAL PROBLEMS
//European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Vol. –
2019. – Т. 7. – №. 12.
