https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
93
АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
к.ф.-м.н., доц. А.Мавлянов
к.т.н., доц. И.Каримов
Астраханский гостехуниверситет в Ташкентской области
Республики Узбекистан
Сегодня особое внимание уделяется развитию системы образования
в стране, ведется эффективная работа для того, чтобы наша молодежь
получала образование в соответствии с мировыми стандартами, становилась
физически и духовно зрелыми людьми, реализовывали свои способности и
таланты. Принят ряд постановлений и указов Президента Республики
Узбекистан. Реформы в системе образования сегодня направлены на
всестороннее развитие студентов, формирование у них образовательных
компетенций. Сам педагогический опыт наглядно показывает, что такая
цель не может быть достигнута без современной организации
образовательного процесса. Потому что теперь только человек,
сформированный в результате учебного процесса может внести достойный
вклад в подготовку почвы для государства и его будущего [1].
В целях организации учебного процесса педагогам необходимо:
- развитие позитивного взаимодействия между педагогами и
студентами;
- достижение эффективного обучения за счет сочетания современных
педагогических и информационных технологий в обучении;
- формирование самостоятельной деятельности студента;
- необходимо разработать и внедрить научно-методические основы
индивидуально-инновационного подхода к обучению с учетом интересов,
потребностей и способностей студентов.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
94
Эффективное выполнение этих задач зависит от профессиональных и
педагогических навыков педагога. Поэтому сегодня в образовательных
учреждениях должны работать педагоги, отвечающие научным и
методическим требованиям, способные выполнять перспективные задачи,
обладающие творческой и социальной активностью, способностью
самостоятельно ставить цели в общественно-политической жизни.
Однако в связи с этим возникают следующие проблемы:
- отсутствие взаимной интеграции между видами образования;
- низкая научно-методическая подготовка педагогов;
- недостаточная творческая и социальная активность педагога;
- неумение педагога использовать современные педагогические и
информационные технологии в учебном процессе и др.
Основная проблема
заключается в совершенствовании механизмов
проектирования этого процесса, определении методологической основы
использования
педагогических
технологий
и
совершенствовании
содержания, методов, средств и форм этого процесса с учетом основных
направлений и принципов образовательного процесса [2].
Ведущие ученые страны провели множество теоретических и
практических исследований по совершенствованию системы образования,
повышению качества уроков, обогащению содержания и использованию
современных технологий.
Организация учебного процесса в соответствии с требованиями
сегодняшнего дня является:
- взаимодействие и сотрудничество студента и педагога в процессе
обучения;
- создание возможностей для проявления студентом индивидуальных
способностей;
- создание учебных программ и учебников нового поколения;
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
95
- обеспечить, чтобы учебные материалы были направлены на развитие
у студентов самостоятельного мышления, творческой активности, навыков
проектирования и моделирования..
Поэтому сегодня актуальны следующие задачи:
- повышать эффективность на основе требований к образовательному
процессу и в связи с этим совершенствовать механизмы организации этого
процесса;
- разработка рекомендаций, которые позволят усовершенствовать
механизмы проектирования и моделирования учебного процесса;
-
научно-методическое
обоснование
способов
достижения
эффективности за счет совершенствования механизмов организации,
проектирования и моделирования образовательного процесса;
- создания педагогических условий, разработки и реализации его
содержания, средств, методов и форм как методологической системы;
- выявить причины достижений и недостатков в совершенствовании
организации, проектирования механизмов учебного процесса, определить
задачи на текущем этапе и на перспективу.
Безусловно, дальнейшая реализация этих и подобных задач требует
разработки содержательно-методической системы совершенствования
современной
организации,
проектирования
и
моделирования
образовательного процесса, а также научно-методического обоснования
способов достижения эффективности в этой области.служит для улучшения
научных и методологических основ использования современных технологии.
Сегодня модернизация учебного процесса требует реализации
следующих задач по совершенствованию механизмов проектирования:
- анализ современного состояния механизмов совершенствования
современной организации, проектирования образовательного процесса;
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
96
- совершенствование составляющих образовательного процесса,
разработка и внедрение эффективных форм и методов его организации;
- совершенствование механизмов проектирования учебного процесса
с использованием современных педагогических и информационных
технологий;
-
совершенствование
дидактического
и
информационного
обеспечения учебного процесса.
Для эффективной реализации этих и других задач, прежде всего,
необходимо совершенствовать принципы и законы обучения, являющиеся
научно-теоретической базой организации учебного процесса по всем
дисциплинам в образовательных учреждениях. Для этого необходимо
проанализировать основные направления государственной политики в
области образования.
Успех реформ в сфере образования зависит от того, насколько
принципы обучения, применяемые при организации образовательного
процесса во всех видах непрерывного образования, соответствуют основным
принципам государственной политики в сфере образования и принципам
непрерывного образования и их реализации.
Известно, что принципы обучения - это совокупность знаний о
структуре и сущности системы образования, ее законах и правилах, а также
деятельности педагогов и студентов, которые находят отражение в
управленческой практике. В дидактической литературе все исследователи
по-разному подходят к принципам обучения. Особое значение имеет подход
к принципам обучения с точки зрения организации и управления
познавательной деятельностью студентов, который осуществлял в основном
В.Л. Загвязинский [3].
Эти изменения в сфере образования требуют интеграции
методологической, научной, структурной, визуальной теории социально-
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
97
экономического активизма в процесс обучения, а также сочетания
индивидуального и группового подходов, индивидуализации обучения.
Организация процесса обучения на основе индивидуализации и
группового обучения основана на удовлетворении потребностей каждого
студента, повышении его интереса, что, в свою очередь, позволяет
талантливой молодежи приобретать знания в соответствии со своими
потребностями и интересами. Для этого педагог должен обладать
методическими знаниями, навыками и умениями организовывать и
объединять их в индивидуальные и небольшие группы для формирования
учебных компетенций студентов в аудиторий. Поэтому необходимо
включать в себя знания педагогических технологий, используемых при
обучении, навыки организации, проектирования учебного процесса.
В целях обновления и формирования содержания образования, в
свою очередь, обеспечения преемственности методов, средств и форм
обучения, необходима разработка методических рекомендаций для
гармоничной организации формирования педагогических и учебных
компетенций педагога в процессе обучения.
Учебный процесс целесообразно организовать в следующих
целях:
- образовательная цель:
формирование у студента усвоения основ
науки, образовательных компетенций;
- воспитательная цель:
ориентировать образовательный процесс на
воспитание молодежи с широким кругозором, творческой активностью,
высокими духовно-нравственными качествами;
- развивающая цель:
активизировать у студента научное
мировоззрение, мышление, духовно-нравственные качества, практические,
образовательные, творческие навыки мышления, речь и культуру общения.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
98
В целях совершенствования механизмов организации и
проектирования учебного процесса необходимо:
- анализ этого процесса, выбор содержания, средств и методов
достижения цели с уделением внимания физиологическому состоянию,
потребностям и интересам студента;
- построение учебного процесса, выбор средств достижения цели в
соответствии с содержанием моделирования, доставка учебного материала
различными
методами
и
достижение
эффективного
усвоения
обучающимися;
- развитие взаимодействия педагогов и студентов;
- реализация обратной связи и контроля и самоконтроля в процессе
обучения;
- анализ и самоанализ, определение уровня достижения результатов
и целей;
- организация урока в гармонии с другими формами обучения и т. д.
[4].
Этапы совершенствования организации и проектирования
механизмов учебного процесса:
- первый этап:
систематизация и либерализация учебного процесса;
- второй этап:
проектирование в логической последовательности;
- третий этап:
выбор учебных пособий, методов и форм,
повышающих эффективность учебного процесса;
- четвертый этап
: планирование урока, которое является ключевым
компонентом учебного процесса;
- пятый этап:
определение способов повышения качества
выполнения проблемных заданий в процессе обучения;
- шестой этап:
мониторинг учебного процесса, анализ результатов и
разработка программы будущей деятельности;
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-40_ Том-1_ Март-2025
99
- седьмой этап:
внесение соответствующих изменений по
результатам учебного процесса и др.
Библиографический список
1. Указ Президента Республики Узбекистан № ПФ-4947 от 7 февраля
2017 года «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики
Узбекистан». Собрание законодательства Республики Узбекистан, 2017 г.,
N 6, статья 70.
2. Сайидахмедов Н.С. Примеры использования новых технологий в
педагогической практике. - Т .: Янги аср авлод и, 2001. - 40 с.
3. Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и
педагогическая наука. -Тюмень,; ТГУ, - 1990.-50 с.
4. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М .:
Педагогика, 1991. - 206 с.
