https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
278
ONA TILI DASTUR VA DARSLIKLARINING PUNKTUATSIYASIGA
DOIR O‘QUV MATERIALLARI YUZASIDAN TAHLIL
Ernazarova Maxliyoxon Kobiljonovna
Annotatsiya: Ushbu maqolada Ona tili dasturlari va darsliklari uchun
moʻljallangan oʻquv materiallarida tinish belgilarining ifodalanishi, tanqidiy
tahlil
chuqurligi,
murakkabligi,
amaliy
qo'llanilishi
va
izchilligidagi
kamchiliklarni, tinish belgilarining keng doirasini qamrab oluvchi, kengaytirilgan
yozuv topshiriqlarida mazmunli qo‘llanilishiga e’tibor qaratuvchi va tinish
belgilarini tanlash borasida tanqidiy fikrlashni takomillashtiradigan kengroq
yondashuv zarurligi to'g'risida to'liq fikr yuritilgan.
Kalit so'zlar: tinish belgilari, ona tili ta’limi, o'quv materiallari, til o'rganish,
yozish
qobiliyatlari,
grammatika
yo‘riqnoma,
pedagogik
amaliyotlar,
savodxonlikni rivojlantirish, tanqidiy fikrlash.
Kirish:
Maʼlumki, til oʻrganishning katta sxemasida asosan eʼtibordan chetda
qoladigan tinish belgilari yozma muloqotda maʼno, ravshanlik va ohangni
yetkazishda hal qiluvchi muhim rolni oʻynaydi. Tinish belgilarining asosiy
qoidalari odatda boshlangʻich taʼlimda joriy etilgan boʻlsa-da, bu kirishlarning
haqiqiy tushunish va oʻzlashtirishni rivojlantirishdagi samaradorligi munozarali
nuqta boʻlib qolmoqda. Bu, ayniqsa, "Ona tili" dasturlari va darsliklari sohasida
toʻgʻri keladi, bu yerda asosiy til koʻnikmalarini shakllantirishga eʼtibor beriladi,
tinish belgilari esa ikkinchi darajali tashvish sifatida qaraladi.
Ushbu tahlil oʻquvchilarni turli kontekstlarda samarali yozma ifodalash uchun
zarur boʻlgan tinish belgilari bilan oshirishga harakat qilayotgan oʻqituvchilar va
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
279
oʻquv dasturlarini ishlab chiquvchilar uchun juda muhimdir. Mavjud
amaliyotlarning cheklovlarini tushunish va samaraliroq pedagogik strategiyalarni
oʻrganish yordamida oʻquvchilarni yozma muloqotning murakkabliklarini ishonch
va aniqlik bilan boshqarishga yaxshiroq tayyorlash mumkin.
Adabiyotlar tahlili va metodologiya:
Ona tili matn kompyuter ekranidan oʻqilganda doimo ham imlo va
punktuatsion xatolarni aniqlashning imkoni mavjud emas. Shu sabab imlo va
punktuatsion xatolarni aniqlash bilan bogʻliq topshiriq va vazifalar belgilanganda
buni hisobga olib qoʻyish kerakdir. Ona tilida kompyuter orfografiyasi va
grammatikasi boʻyicha dasturlar yaratish yuzasida yutuqlar sezilarsiz. Oʻrgatuvchi
dasturlar - oʻquv materialini oʻzlashtirish mobaynida oʻquvchilarning faoliyatini
boshqaruvchi amaliy dasturlardir. Muayyan bir ona tili materiallarini oʻzlashtirish
mobaynida kompyuter texnologiyalari orqali foydalanish uchun yaratiladi.
Oʻquv materiallari bosqichma-bosqich, mashq va topshiriqlar ketma-ketlikda
taqdim etiladi, javoblarning toʻgʻri-notoʻgʻriligi tasdiqlanadi, yoʻl qoʻyilgan
xatolar displeyda aks etadi, oʻquvchilarning oʻzlashtirishi nazorat etiladi va
baholanadi. Masalan, Internetda rus tilidan “Фраза” deb nomlangan oʻrgatuvchi
dastur-trenajyor mavjud. “Фраза” oʻziga xos elektron repetitor sanaladi. U 2006-
yilda tajribali rus tili oʻqituvchilari, metodistlar va psixologlar tomonidan
yaratilgan. Interfeys faqat rus tilida. “Фраза" dа Rossiya umumiy oʻrta taʼlim
maktablarining rus tili taʼlimi uchun 4000 ga yaqin topshiriqlar oʻrin olgan.
Shuningdek, 1000 ga yaqin topshiriq maktab bitiruv imtihonlari va oliy taʼlimga
qabul imtihonlari uchun tayyorlangan. Saytdan olingan maʼlumotlarga qaraganda,
bu dastur orqali qisqa vaqtda oʻquvchilarda yozma savodxonlik shakllanadi,
“ikki”lar “uch”ga aylanadi. Oʻquvchilar imlo va punktuatsiya qoidalarini oʻrganish
va takrorlash, boʻshliqlarni toʻldirish, bilimlarini tekshirish imkoniyatiga ega
boʻladilar. Bu repetitor oʻquvchining har bir qadamini tekshirib boradi, xatolarni
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
280
bir vaqtning oʻzida koʻrsatib beradi va agar oʻquvchi qiyin vaziyatlarga duch kelsa,
ekranda qoida va unga mos misollar, istisno koʻrinishlar paydo boʻladi, bu bilan
oʻquvchiga oʻz xatosini toʻgʻrilash imkonini yaratadi, koʻrish yordamida imloni
eslab qolishga yordam beradi, ish soʻngida esa natijani koʻrsatadi, baholaydi.
oʻzlashtirish statistikasini taqdim etadi.
Mualliflar
pedagogik
dasturiy
vositalar
va
mualliflik
dasturlari
imkoniyatlarini oʻrganishgan va uni elektron oʻquv-metodik majmuani yaratish
jarayoniga tatbiq eta olishgan, fan mohiyatiga muvofiq mashq va topshiriqlar, test
topshiriqlari, esse topshiriqlari yaratishgan, taqdimotlar yaratish va ularni
videodarslarga aylantirish vazifasini talab darajasida harakat qilishgan. Aksariyat
elektron adabiyotlarda imlo, punktuatsion va uslubiy xatolarning koʻp
uchrayotganligi har qanday ziyoli insonni xavotirga solishadi.
Mulohaza oʻrnida aytish joizki, biz umumjahon elektron tizimiga, butun
dunyo virtual universitetlariga kirib borish va birgalikda faoliyat koʻrsatishni
koʻzlayotgan ekanmiz, Oʻzbekistonda yaratilgan elektron adabiyotlar butun dunyo
ahliga
tanishtirilishi,
yoyilishini
nazarda
tutishimiz,
oʻzimizning
savodxonligimizni ham paydo qilishimizni eʼtiborda saqlashimiz kerak. Ulkan
mehnatlar evaziga yaratilgan adabiyot matni tilida nuqsonlar mavjud boʻlsa, bu
adabiyotning bahosini pasaytirishi shubhasiz. Elektron adabiyotga bezak
berilishidan oldin va bezak berilishi mobaynida tilshunos mutaxassislar tomonidan
tahrir etilishiga alohida eʼtibor qaratish darkor.
Punktuatsiya tilning sintaktik qurilishi bilan uzviy bogʻliq boʻlib, yozma
nutqni toʻgʻri, ifodali, aniq bayon qilishda, uning uslubiy ravonligini, tez
tushunilishini taʼminlashda asosiy vositadir. Oʻz oʻrnida, muayyan tildagi
punktuatsiya anʼanalarining mustahkamlanishi va rivojlanishida taniqli
yozuvchilarning ijodi, shuningdek tinish belgilarining foydalanishni belgilovchi va
tartibga soluvchi tilshunoslar faoliyati yuqori ahamiyatga ega. Hozirgi oʻzbek
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
281
punktuatsiyasining takomillanishi, rivojlanishi, uning oʻrganilishi Fitrat, Sobirjon
Ibrohimov, H. Gʻoziyev, O. Usmon, Gʻanijon Abdurahmonov, K. Nazarov va
boshqa tilshunoslarning nomi bilan bogʻliq.
Hozirgi davr yozuvini tinish belgilarisiz tasavvur qilish mumkin emas, sababi
yozma nutqning har tomonlama shakllanishi, matbuot va nashriyot faoliyatlarining
keng taraqqiy etishi, fan va texnikaning turli tarmoqlariga doir koʻpgina
kitoblarning nashr qilinishi yozuvning ajralmas qismi boʻlgan punktuatsiyaga
boʻlgan hayotiy talab va ehtiyojni oshiradi. Oʻzbek tilshunosligida ham
punktuatsiyaning vazifalari va foydalanish doirasi kengaydi, shu borada muayyan
izlanishlar olib borildi, oʻzbek tili punktuatsiyasining muhim qoidalari ishlab
chiqildi.
Tilshunoslikda punktuatsiya termini tinish belgilarining foydalanishi
toʻgʻrisidagi qonun-qoidalar majmui va tinish belgilarining oʻziga nisbatan
foydalaniladi. Punktuatsiya tilshunoslikning mustaqil boʻlimi sifatida tinish
belgilari tizimi va ularning foydalanish qonun-qoidalarini oʻrganadi. Punktuatsiya
qoidalari va meʼyorlarini bilish esa yozma fikrni aniq va toʻgʻri, mantiqli va ifodali,
ravon va tushunarli, shuningdek maqsadga muvofiq bayon qilishda asosiy sanaladi.
Natijalar:
Tinish belgilari bevosita yozuv, yozma madaniyat, ayniqsa nashriyot
takomillashuvi bilan bogʻliq. Nashriyot sohasining shakllanishi va kengayishi,
oʻquvchilar sonining yanada takomillashib borishi yozuv madaniyatini
yuksaltirish, yozuvni umumiy qonuniyat va qoidalar yordamida birlashtirishni
taqozo qilmoqda. Yozma bayonotni oʻqish va tushunish oson boʻlishi uchun har bir
qismning bir-biriga semantik munosabatini koʻrsatish uchun uni turli xil kichik
qismlarga ajratish lozim.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
282
Darslik oʻquvchi uchun bilim manbai boʻlsa, oʻqituvchi uchun oʻquv
qoʻllanmasidir. Sababi koʻp vaqtlarda dars darslik qolipi yordamida yaratiladi.
Shuni unutmaslik joizki, darslik oʻquvchi bilishi va ustida ishlashi uchun kerak
boʻlgan oʻquv materialining faqat maʼlum bir qisminigina yaratadi. Darsni darslik
qolipi yordamida qurish faqat darslikda berilgan oʻquv topshiriqlaridan foydalanish
emas. Ona tili taʼlimi tizimida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish
orasiga oʻquv adabiyotlarining yangi avlodlari: elektron oʻquv qoʻllanmalari,
elektron darsliklar, qisqa interaktiv dasturlar, audiovideo almanaxlar, multimedia
oʻquv dasturlari, elektron nazorat testlari, masofaviy taʼlim kabilarni kiritish
mumkin.
Aksariyat vaqtlarda oʻqituvchilar kompyuterdan faqat test yechish, nazorat
yoki tanlov mobaynida reyting ballarni aniqlashda foydalanmoqdalar. Ammo
kompyuterning taʼlim tizimida keng vaqtlarga ega ekanligini, shuningdek oʻquvchi
soʻz boyligini takomillashtirish, fikrni ogʻzaki va yozma toʻgʻri, ravon ifodalash
mahoratini rivojlantirish va takomillashtirishda oʻqituvchining beqiyos
yordamchisiga aylanadi. Oʻqituvchilar oldida taʼlim jarayonida turli axborot
vositalaridan oʻrinli va maqsadga muvofiq foydalanish vazifasi turibdi.
Punktuatsiya tilning sintaktik qurilishi bilan uzviy bogʻliq boʻlib, yozma
nutqni toʻgʻri, ifodali, aniq bayon qilishda, uning uslubiy ravonligini, tez
tushunilishini taʼminlashda benihoya zaruriy vosita sanaladi. Ilmiy manbalarda,
oʻquv qoʻllanmalarida tinish belgilarining foydalanish usuli va tartibi
punktuatsiyaning mantiqiy-grammatik, uslubiy va differensiatsiya tamoyillari
yordamida belgilanishi taʼkidlanadi. Bunda mantiqiy-grammatik tamoyil nutqning
semantik- grammatik tomonini yozuvda toʻgʻri ifodalashga qaratilgan boʻlsa,
differensiatsiya tamoyili yordamida qoidalar tinish belgilarining qoʻsh holda
foydalanishdagi tartibni, gapdagi murakkab mohiyatni aniqlashtirish zarur
boʻlganda, ulardan foydalanish yoʻllarini belgilab beradi. Uslubiy tamoyil tinish
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
283
belgilarining foydalanishini nutq uslublari orqali belgilashni nazarda tutadi, biroq
bu unchalik toʻgʻri emas, sababi muayyan bir uslubgina xoslangan tinish belgisi
boʻlmaydi. Zarurat paydo boʻlganda, har qanday uslubda ham xohlagan tinish
belgisidan foydalanish mumkin.
Asosan “Ona tili” darsliklarida uchrab turadigan umumiy mavzu bu
qoidalarga asoslangan yodlashga qattiq tayanishdir. Oʻquvchilar aniq tinish
belgilarini oldindan belgilangan funktsiyalar bilan bogʻlashni oʻrganadilar:
nuqtalar jumlalarni tugatadi, roʻyxatdagi vergullarni ajratadi, soʻrovlardan keyin
soʻroq belgilari. Mazkur yondashuv asosli tushunchani taʼminlasa-da, u
oʻquvchilarning tinish belgilarining nozik tomonlarini va uning maʼnoga taʼsirini
anglash qobiliyatini cheklaydi.
Oddiy vergulni koʻrib chiqaylik. Roʻyxatlardagi rolidan tashqari, vergul kirish
iboralarini boshqaradi, muhim boʻlmagan gaplarni belgilaydi va hatto jumlaning
ritmi va oqimini belgilaydi. Mazkur nuanslarni chuqurroq tushunmagan ravishda,
oʻquvchilar grammatik jihatdan toʻgʻri, ammo aniqlik va stilistik noziklikka ega
boʻlmagan yozuvlarni yaratish xavfini tugʻdiradilar. Bundan tashqari, koʻplab
darsliklardagi mashqlar kengaytirilgan yozish vazifalaridan koʻra alohida
jumlalarga ustunlik beradi. Garchi jumlalar darajasidagi amaliyot foydali boʻlsa-
da, u oʻquvchilarni tinish belgilari qoidalarini uzoqroq, nozikroq yozuvlarda
qoʻllashning murakkabligiga toʻliq tayyorlamaydi.
Muhokama:
Ona tili o‘qitishning mohiyati va metodlari o‘quvchilarga dastur talab etgan
hajmda puxta bilim berish, ko‘nikma va malakalar hosil qilishga yordamlashishi
kerak. Maktabni bitirib chiqqan yoshlar ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy hayotning
rang – barang jabhalarida, muloqot va munosabatning hamma turlarida o‘zbek
tilidan bemalol – erkin, samarali va to‘g‘ri foydalana olish, uning cheksiz
imkoniyatlaridan to‘laqonli bahramand bo‘lish, zaruriy ko‘nikma va malakalarga
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
284
ega bo‘lishlari zarur. «Ona tili» darslarida o‘quvchilarni mustaqil va ijodiy
fikrlashga yo‘naltirish kerak. Shuning uchun mazkur dastur va u asosida yaratilajak
darsliklarda grammatik qoidalarni yodlatishdan voz kechish, ijodiy tafakkur tarzini
rivojlantirish, dars va mashg‘ulotlarni o‘quvchilarning nutqiy malakasini yuzaga
keltirishga qaratish maqsad qilib olindi.
Boshlang‘ich sinflarda ona tilidan beriladigan bilimlar mohiyatini o‘zbek
tilining tovush tuzilishi va yozma nutqda tovushlarni ifodalash usullari to'g'risidagi,
so‘zlarning o‘zgarishi va gapda so‘zlarning bog‘lanishi to'g'risidagi, so‘zlarning
morfemik tarkibi va so‘z yasalishi, so‘zlarning leksik – semantik guruhi haqidagi,
o‘zbek tilining to‘g‘ri yozuv qoidalari va tinish belgilarining foydalanishi haqidagi
bilimlar tashkil qiladi. Berilgan bu bilimlar o‘quvchilar nutqini o‘stirishga xizmat
qiladi. Ona tili o‘qitishning mohiyati va metodlari o‘quvchilarga dastur talab etgan
hajmda puxta bilim berish, ko‘nikma va malakalar hosil qilishga yordamlashishi
zarur.
Bugungi o‘quv materiallari tinish belgilariga asos bo‘lsa-da, har tomonlama
tahlil etish o‘qitishga yanada nozik va dinamik yondashish zarurligini belgilab
beradi. Qoidalarni eslab qolishga urg'u asosan tinish belgilarining ma'no, ohang va
ravshanlikni yetkazishdagi hal etuvchi rolini qoplaydi. O'quvchilarni ishonchli va
samarali muloqotchilarga aylantirish uchun pedagogik amaliyotda o'zgarishlar
kerak.
Mazkur harakat tinish belgilarini o'qitish ko'lamini kengroq belgilarni qamrab
olish uchun kengaytirishni, kengaytirilgan yozish vazifalarida mazmunli
foydalanishni va tinish belgilarini tanlash to'g'risidagi tanqidiy fikrlashni
rag'batlantirishni o'z ichiga oladi. O'qishni tushunish, yozish amaliyoti va tilga
haqiqiy muhabbatni birlashtirishning ahamiyatini oshirib bo'lmaydi. Mazkur asosiy
elementlarni tarbiyalash yordamida o'qituvchilar samarali muloqot uchun kuchli
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
285
vosita
sifatida
tinish
belgilarini
chuqurroq
tushunish
va
qadrlashni
takomillashtirishlari mumkin.
Joriy o‘quv materiallari tinish belgilari bo‘yicha muhim poydevor bo‘lsada,
o‘quvchilarni har tomonlama tushunish va o‘zlashtirishni ta’minlash uchun
qo‘shimcha tahlil va takomillashtirish kerak. Ta'lim doirasini kengaytirish,
mazmunli foydalanish va tanqidiy fikrlashni rag'batlantirish yordamida
o'qituvchilar o'quvchilarni yozma so'zda samarali va ishonchli muloqot qilish
uchun kerak bo'lgan tinish belgilari bilan jihozlashlari mumkin.
Xulosa:
Xulosa o'rnida shuni ta'kidlash joizki, “Ona tili” dasturlari va darsliklarining
maqsad shunchaki tinish belgilarini o‘rgatish emas, balki tinish belgilarining o‘ziga
xos nozik tomonlari va yozma ifodasiga ta’sirini yaxshi biladigan yozuvchilar
avlodini yetishtirishdir. Ta'limga yanada yaxlit va jozibador yondashuvni
foydalanish yordamida o'quvchilarni yozma muloqotning murakkabliklarida
aniqlik, ravshanlik va qobiliyat bilan harakat qilish uchun ko'nikma va ishonch
bilan ta'minlash mumkin.
Adabiyotlar ro'yxati:
1.
O‘zbek tili va adabiyoti ta’limida zamonaviy axborot texnologiyalari /
O'quv qo'llanma, S. X. Muhamedova, M. D. Abdullayeva, Sh. Sh. Yuldasheva, Y.
B. Eshmatova, -Т.: “Excellent Polygraphy”, 2020.
2.
“O‘zbek tili” fani o‘quv dasturi. - Toshkent, RTM. - 2017.
3.
Tolipova R. va b. Umumtaʼlim maktablari uchun uzbek tilidan
takomillashtirilgan va modernizatsiya kilingan ukuv dasturi. - Toshkent: RTM,
2004.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-41_ Том-2_ Март-2025
286
4.
Niyozmetova R.N. Uzluksiz taʼlim tizimida uzbek adabiyotini urganishning
nazariy va metodik asoslari: Ped. fan. dok. dne. - Toshkent, 2007.
5.
O‘zbek tili va adabiyoti ta’limida zamonaviy axborot texnologiyalari /
o‘quv qo‘llanma. Muhamedova S.X., Abdullayeva M.D., Yuldasheva Sh.Sh.,
Eshmatova Y. B. –Toshkent: «Tafakkur bo‘stoni», 2018.
6.
Adilova Sh., Yuldasheva Sh. Til ta’limida integarativ yondashuv. // O‘zbek
filologiyasining ilmiy-nazariy masalalari va o‘qitish texnologiyalari. – Nukus:
Nukus DPI, 2017.
