https://scientific-jl.com/luch/
Часть-42_ Том-2_ Апрель-2025
241
INTERFAOL TEXNOLOGIYALAR VA MOBIL ILOVALAR
YORDAMIDA TIL O‘RGANISH
Dildora Hamrokulovna Yunusova
Teacher, Tashkent State University of Oriental Studies
Abstrakt: Raqamli inqilob til ta'limi manzarasini tubdan o'zgartirdi. Interfaol
texnologiyalar va mobil ilovalar til o‘rganish tajribasini oshirish uchun kuchli
vositaga aylandi. Ushbu maqola ushbu texnologiyalar shaxsiylashtirilgan,
qiziqarli va moslashuvchan ta'limni qanday qo'llab-quvvatlashini o'rganadi va
ularning lingvistik kompetentsiyani yaxshilashdagi rolini o'rganadi. Muhokama
o'qituvchilar va o'quvchilar uchun mumkin bo'lgan muammolar va mulohazalarni
ham o'z ichiga oladi. Oxirgi tadqiqotlar va ilovalar tilni texnologiya asosida
o'rganishning hozirgi va kelajakdagi tendentsiyalari to'g'risida keng qamrovli
ko'rinish berish uchun keltirilgan.
Kalit so'zlar: til o'rganish, mobil ilovalar, interaktiv texnologiya, raqamli
ta'lim, gamifikatsiya, virtual o'rganish, ta'limda AI
Kirish
Til o'rganish uzoq vaqtdan beri global muloqot, akademik rivojlanish va
professional yuksalishning asosi bo'lib kelgan. An'anaga ko'ra, bu sinfda o'qitish,
darsliklar va o'qituvchilarning o'zaro ta'sirini talab qildi. Biroq, raqamli
texnologiyalar, xususan, mobil ilovalar va interaktiv platformalar yuksalishi bilan
til taʼlimi sohasi sezilarli oʻzgarishlarga duch keldi. Ushbu vositalar nafaqat
qulaylik va foydalanish imkoniyatini taqdim etadi, balki o'quvchilar o'rtasida
motivatsiya va faollikni oshiradi. Ushbu maqola interaktiv texnologiyalar va mobil
ilovalarning til o‘rganishga ta’sirini o‘rganadi va asosiy tadqiqotlar, vositalar va
pedagogik ta’sirlarni ta’kidlaydi.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-42_ Том-2_ Апрель-2025
242
Til o‘rganishda interfaol texnologiyalarning o‘rni
Interfaol texnologiyalar deganda ikki tomonlama aloqa va foydalanuvchilarni
jalb qilish imkonini beruvchi raqamli vositalar tushuniladi. Til ta'limi kontekstida
bu sun'iy intellekt (AI), virtual haqiqat (VR), o'yinlashtirish va real vaqt rejimida
qayta aloqa mexanizmlarini o'z ichiga olgan platformalarni o'z ichiga oladi.
Godwin-Jones (2017) maʼlumotlariga koʻra, mobil yordamli til oʻrganishga
(MALL) oʻtish oʻquvchilarga til materiallariga istalgan vaqtda, istalgan joyda
kirish imkonini berdi, bu esa koʻproq avtonomiya va individual oʻrganish yoʻllarini
olish imkonini berdi. Duolingo va Babbel kabi gamified platformalar diqqatga
sazovor misollardir. Ushbu ilovalar doimiy amaliyotni rag'batlantirish uchun
mukofotlar, chiziqlar va ballar kabi motivatsion usullardan foydalanadi.
Vesselinov va Grego (2012) tomonidan Duolingoda olib borilgan tadqiqotlar shuni
ko'rsatdiki, 34 soatlik ilovalardan foydalanish universitet darajasidagi til o'rgatish
semestriga teng.
Nutqni aniqlash texnologiyasi talaffuz mahoratini oshiruvchi yana bir
yangilikdir. ELSA Speak kabi ilovalar nutqning aniqligi haqida tezkor fikr-
mulohazalarni taqdim etish uchun sunʼiy intellektdan foydalanadi va oʻquvchilarga
urgʻu va ravonlikni yaxshilashga yordam beradi. Oberg va Daniels (2013)
ta'kidlaganidek, bunday vositalardan foydalanadigan o'quvchilar nutq va tinglash
mahoratida sezilarli yaxshilanishni namoyish etadilar.
Virtual va kengaytirilgan haqiqat (VR/AR) immersiyani yanada yaxshilaydi.
Talabalar virtual muhitda real o'zaro ta'sirlarni simulyatsiya qilishlari,
restoranlarda, aeroportlarda yoki madaniy tadbirlarda suhbatlar o'tkazishda mashq
qilishlari mumkin. Lin va Lan (2015) tomonidan olib borilgan tadqiqot shuni
ko'rsatdiki, VR-ga asoslangan ingliz tilini o'rgatish bilan shug'ullanadigan
o'quvchilar so'z boyligini saqlash va kontekstni tushunish bo'yicha an'anaviy
sharoitlarda o'qiyotgan o'quvchilardan ustunroq.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-42_ Том-2_ Апрель-2025
243
Mobil ilovalar: moslashuvchanlik va shaxsiylashtirish
Mobil ilovalar til o'rganishni juda moslashtirilgan va portativ qilib qo'ydi.
Talabalar o'zlarining malaka darajasini tanlashlari, muayyan ko'nikmalarga e'tibor
berishlari va hatto o'zlarining tezligini belgilashlari mumkin. Stockwell va Hubbard
(2013) ma'lumotlariga ko'ra, mobil qurilmalar hamma joyda o'rganish shaklini
qo'llab-quvvatlaydi, bunda o'quvchilar til o'rganishni kundalik ishlarga - qatnov
paytida, tanaffus paytida yoki sayohat paytida birlashtiradi.
HelloTalk va Tandem kabi til almashish ilovalari foydalanuvchilarni global
miqyosda bog‘lab, ona tilida so‘zlashuvchilar bilan real vaqtda suhbatni
osonlashtiradi. Ushbu platformalar til o'rganishni madaniy almashinuv bilan
uyg'unlashtirib, haqiqiylik va motivatsiyani oshiradi. Bundan tashqari, ko'pgina
ilovalar endi intervalgacha takrorlash tizimlarini (SRS) o'z ichiga oladi, ular
lug'atni uzoq muddatli saqlashni yaxshilaydi (Karpicke & Roediger, 2008).
Ushbu afzalliklarga qaramay, cheklovlar mavjud. Ba'zi ilovalarda grammatika
yoki madaniy kontekstda chuqurlik yo'q. Bundan tashqari, barcha o'quvchilar
raqamli platformalarda navigatsiya qilishda bir xil darajada mohir emas, bu ulardan
samarali foydalanish uchun raqamli savodxonlik bo'yicha treningni talab qilishi
mumkin.
Xulosa
Interfaol texnologiyalar va mobil ilovalar til o‘rganish imkoniyatlarini qayta
belgilab berdi. Ular o'quvchilarning avtonomiyasini qo'llab-quvvatlaydi, o'yinlar
orqali faollikni oshiradi va boy, xilma-xil tarkibga moslashuvchan kirishni
ta'minlaydi. Raqamli foydalanish imkoniyati va pedagogik integratsiya kabi
muammolar saqlanib qolsa-da, bu vositalarning afzalliklari cheklovlardan ancha
ustundir. Texnologiyalar rivojlanishda davom etar ekan, o'qituvchilar tilni o'qitish
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-42_ Том-2_ Апрель-2025
244
imkoniyatlaridan to'liq foydalanish uchun moslashishlari va innovatsiyalar
qilishlari kerak.
Adabiyotlar ro’yhati
1.
Godwin-Jones, R. (2017). Smartphones and language learning. Language L
earning & Technology, 21(2), 3–17.
2.
Vesselinov, R., & Grego, J. (2012). Duolingo effectiveness study. City Uni
versity of New York.
3.
Oberg, A., & Daniels, P. (2013). Analysis of the effect a student-centered, m
obile app-supported language learning environment has on acquisition of vocabul
ary, listening, and speaking skills. The IAFOR Journal of Language Learning, 1(1
), 1–15.
4.
Lin, T. J., & Lan, Y. J. (2015). Language learning in virtual reality environ
ments: Past, present, and future. Journal of Educational Technology & Society, 18
(4), 486–497.
5.
Stockwell, G., & Hubbard, P. (2013). Some emerging principles for mobile
-assisted language learning. Monterey Institute of International Studies.
6.
Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retriev
al for learning. Science, 319(5865), 966–968.
