7. Современные образовательные технологии. /Под ред. Акад. РАО Н.В.
Бордовской. – М.: КНОРУС, 2016. – 432 с.
8. Ходжиметова Д.Д., Пардаева З.Д. Организация самостоятельной работы
студентов при модульной системе обучения. – Ташкент, «Мехридарѐ», 2016.
9.
Imanov B. B. Competences in the quality of education and their organization //ASIAN JOURNAL OF
MULTIDIMENSIONAL RESEARCH.
– 2021. – Т. 10. – №. 5. – С. 419-424.
10.Fazilov O. Y. THE MOTIVATION BASIS OF NAME IN UZBEK AND ENGLISH LANGUAGE LESSONS
//Procedia of Theoretical and Applied Sciences.
– 2023. – Т. 11. – С. 54-58.
11.Нарбашева М. А. АНАЛИЗ НАРОДНЫЕ ИГРЫ МЕТОДОМ ЛУДОГРАФА //Перспективы развития
научных исследований в 21 веке. – 2016. – С. 178-180.
12.Eshmurodov O. ҚИЗЛАРНИ ОИЛАВИЙ ҲАЁТГА ТАЙЁРЛАШНИНГ ИЖТИМОИЙ ПСИХОЛОГИК
ЖИХАТЛАРИ //Журнал Педагогики и психологии в современном образовании. – 2023. – №. I.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Доц. Мардонова Ф.Б.
Навоийский государственный педагогический институт
Кафедра русского языка и литературы. Узбекистан.
Аннотация
В данной статье рассматривается использование нескольких
современных технологий на уроках русского языка и их роль в качестве
обучения.
Ключевые слова:
инновационные методы, диаграмма Венна,
независимое мышление, cинквейн, «круги по воде».
RUS TILINI O‘QITISHNING ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARI -
TA’LIM SIFATINI OSHIRISH VOSITASI
Annotatsiya
Ushbu
maqolada
rus
tili
darslarida
bir
nechta
zamonaviy
texnologiyalardan foydalanish va ularning o'qitishdagi o'rni ko'rib chiqiladi.
Tayanch so'zlar:
innovatsion usullar, Venn diagrammasi, mustaqil fikrlash,
sinxronlash, «suv ustidagi doiralar».
MODERN TECHNOLOGIES FOR TEACHING THE RUSSIAN
LANGUAGE AS A MEANS OF IMPROVING THE QUALITY OF
EDUCATION
Annotation
The article examines the use of several modern technologies in
Russian language lessons and their role in the quality of teaching.
Keywords:
innovative methods, Venn diagram, independent thinking,
sinkwine, water circle, independent thinking.
Качество образования – это одна из основных проблем как современной,
так и высшей школы. Это процесс постоянного совершенствования.
Качество знаний – это целостная совокупность, характеризующая
результат учебно-познавательной деятельности учащихся: полнота, глубина,
оперативность, гибкость, конкретность, обобщённость, систематичность,
осознанность, прочность. Это то, что требует постоянной работы,
совершенствуясь, чтобы успевать идти «в ногу со временем». [1].
В современных
условиях необходимо владеть современными
образовательными технологиями и методиками. Теперь образование все более
ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность,
в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными
потребностями,
и,
которые,
запуская
механизм
саморазвития
(самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность
личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям
общества [2].
В целях реализации поставленной задачи, необходимо использовать на
занятиях русского языка современные инновационные методы и технологии.
Применение данных технологий на занятиях русского языка обеспечит
положительное усвоение новой темы. Инновационные методы позволяют
студентам взаимодействовать друг с другом, устанавливают независимое
общение посредством мыслей, рассуждений, активности. Отличие этих
методов от традиционных в обучении состоит в том, что инновационные
методы позволяют студенту мыслить свободно и независимо[3]. В обучении
нужно использовать инновационные методы и технологии для повышения
эффективности [4].
В группу инновационных методов, широко используемых на уроках
русского языка, входят «Диаграмма Венна», «Синквейн», «Круги по воде»,
«Толстые
и
тонкие
вопросы»
также
и
другие
технологии.
Один из инновационных методов, который можно использовать в
образовании - это диаграмма Венна, названная в честь разработавшего её
английского учёного Джона Венна. Этот метод помогает студентам для
анализа, синтеза и сравнения концепций и процессов. Эту диаграмму можно
использовать для сравнения нескольких грамматических терминов. Например,
для сравнения сильной и слабой позиций гласных можно использовать
диаграмму Венна. Студенты могут использовать диаграмму Венна при
изучении грамматических тем, чтобы сравнить правила, приведённые в двух
разных книгах, и сделать окончательный независимый вывод.
Также будет эффективным, если использовать на занятиях синквейн.
Синквейн является одним из методов критического мышления, который
активирует умственную деятельность студентов через чтение и письмо.
Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от
студентов найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные
элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать,
основываясь на основных принципах написания стихотворения.
Пример составления синквейна
Звук
Глухой, звонкий
Звучит, слышится, произносится
Помогает общению людей
Шум
Функция источника информации в педагогической деятельности
преподавателя, использующего этот метод, несколько снижается, а возрастут
функции
управления
и
контроля
деятельности
студентов
[5].
Также на занятиях можно использовать приём «Круги по воде».
Ключевое слово-это изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик
и на каждую букву подбираются определённые правила по изучаемой теме.
С -
синтагматика-это один из двух аспектов изучения системы языка,
противопоставленный парадигматике.
И -
изменения звуков, которые возникают под воздействием соседних звуков
называются позиционными изменениями.
Н
– носовая полость, твёрдое нёбо, зубы относятся к пассивным органам
Т
- турбулетный источник возникает при сужении речевого аппарата в каком -
либо
его
месте.
Так
образуются
щелевые
согласные.
А
- анализ особых (синтагматических) отношений между знаками языковыми,
возникающих между последовательно расположенными единицами языка при
их непосредственном сочетании друг с другом в реальном потоке речи или в
тексте.
Г
- гласные звуки характеризуются звучностью, которая образуется вибрацией
голосовых связок и отсутствием смычки органов речи в полости рта.
М
- мена звуковых единиц, которая определяется действующими в данном
языке синтагматическими законами – это позиционная мена звуков,
А
- анатомо –физиологическому аспекту относится строение речевого
аппарата.
Т
- твёрдые и мягкие звуки отличаются друг от друга артикуляцией.
И
– импульсный источник возникает при резком раскрытии смычки
произносительных органов, что порождает краткий и резкий звук.
К
-качественная
редукция
зависит
от
двух
условий:
от ударения, от твёрдости – мягкости предшествующегося согласного.
А
-аккомодация – это приспособление ударных гласных с мягкими
согласными.
«Круги по воде» - возможность понять взаимосвязь между идеями,
теориями, законами и концепциями, которые усвоены и усваиваются
учащимися, возможность развивать навыки аналитического и критического
мышления.
Гибкость и вариативность содержания образования, отсутствие жёстких
требований к планированию и организации образовательного процесса,
многоуровневость и многофункциональность средних учебных заведений,
возможность использования инновационных технологий, возрастание
научного потенциала педагогических кадров - всё это можно отнести к
достижениям, открывающим дорогу инициативе, творчеству учителя.
Названные условия работы словесника не только предоставляют ему
определенную свободу, но и повышают его ответственность, накладывают
множество обязательств.
Таким образом, использование вышеуказанных инновационных методов
на уроках русского языка позволяет студентам самостоятельно мыслить,
анализировать проблемные ситуации, применять ранее полученные знания,
навыки и умения в новых ситуациях. Всё это предоставляет возможность
доказать свою точку зрения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/
Л. Н. Алексеева// Учитель. - 2004. - № 3.
2.Гамзатова Д.А. «Формирование коммуникативной компетенции
младших
школьников» // «Инновационные технологии в профессиональном
образовании».
Материалы
П1
Всероссийской
научно-практической
конференции «ИТПО -2012», г. Грозный - 16-17 мая 2012. С. 42-46.
3.Дебердеева, Т. Х. Новые ценности образования в условиях
информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. -
2005. - № 3.
4.Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление. Технология
развития. СПб.: Альянс «Дельта». – 2003.
5.Инновационные технологии на уроках русского языка и литературы:
Из
опыта работы Ольги Васильевны Козловой, учителя русского языка и
литературы МОУ СОШ №16 г. Биробиджана. – Биробиджан: ОблИПКПР,
2010.
6.
Imanov B. B. Competences in the quality of education and their organization //ASIAN JOURNAL
OF MULTIDIMENSIONAL RESEARCH.
– 2021. – Т. 10. – №. 5. – С. 419-424.
7.
Fazilov O. Y. THE MOTIVATION BASIS OF NAME IN UZBEK AND ENGLISH LANGUAGE
LESSONS //Procedia of Theoretical and Applied Sciences.
– 2023. – Т. 11. – С. 54-58.
8.
Нарбашева М. А. АНАЛИЗ НАРОДНЫЕ ИГРЫ МЕТОДОМ ЛУДОГРАФА //Перспективы
развития научных исследований в 21 веке. – 2016. – С. 178-180.
9.
Eshmurodov O. ҚИЗЛАРНИ ОИЛАВИЙ ҲАЁТГА ТАЙЁРЛАШНИНГ ИЖТИМОИЙ
ПСИХОЛОГИК ЖИХАТЛАРИ //Журнал Педагогики и психологии в современном образовании. – 2023.
– №. I.
