Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
20
ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ
Буранова Дилфуза
Джамалдиновна
Ташкентский государственный стоматологический институт
Ташкент, Узбекистан
Аннотация.
В настоящее время развитие современного образования
требует постоянного увеличения объема полученных специальных знаний,
которыми должен овладеть выпускник вуза для успешной практической
деятельности в рамках своей специальности и постоянного повышения
качества профессиональной подготовки. Происходящие преобразования в
системе высшего образования Узбекистана обусловлены движением в
сторону инновационной личностно
-
развивающих подходов образования,
необходимостью
использования
интеллектуально
-
творческого
потенциала человека для созидательной деятельности во всех сферах
жизни. Одним из таких трансформационных процессов в этой сфере можно
считать требование к использованию в обучении студентов
интерактивных методов для повышения качества подготовки
специалистов в медицинских ВУЗах.
Ключевые слова:
образование, медицина, специалисты, инновация,
специализация.
В настоящее время в системе высшего медицинского образования
Узбекистана сосуществуют оба подхода, что диктует необходимость
несколько по
-
иному подходить и к организации учебного процесса,
который ныне включает инновационный подход с использованием
интерактивных форм обучения. За последнее десятилетие казахстанская
система высшего образования претерпела значительные структурные
преобразования: университеты получили большую степень автономии в
управлении своей деятельностью, большую свободу в определении
политики в области образования, изменилась ориентация специализации
университетов и конкурентоспособность. Однако повышение требований
общества к качеству высшего образования, усугубление дисбаланса между
предложением образовательных услуг и потребностями рынка труда,
неэффективное использование ресурсов общества, направленных на
систему высшего образования, обусловлено отсутствием механизмов для
гармонизации. Цели и результаты деятельности высших учебных
заведений с учетом потребностей государства и общества, это
кардинальное обновление образовательных технологий, изменение
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
21
организационных и экономических механизмов управления имиджем
отдельных учреждений, усиление конкуренции на рынке образовательных
услуг, создание необходимости поиска новых стратегические подходы в
управлении высшим образованием.
Инновационные
образовательные
технологии
современного
медицинского образования –
это технологии, основанные на инновациях:
организационные (связанные с оптимизацией условий образовательной
деятельности), методологические (направленные на обновление
содержания образования и повышение его качества). Они инновационные
методы обучения включают интерактивные и компьютерные технологии
.
Интерактивные технологии включают лекции (научные, социальные,
профессиональные, интегративные и т. д.) И семинары (споры,
образовательные дискуссии, мозговые атаки и т. д.). Технологии
компьютерного обучения включают сбор, обработку, хранение и передачу
информации от студента к студенту и наоборот
Сегодня требуется целенаправленное и всестороннее обучение
специалиста, спектр не только информационных знаний, навыков, но и
информационных компетенций, связанных с поиском, извлечением и
критическим
анализом
информации,
умением
самостоятельно
приобретать и производить новые знания. Другими словами, речь идет о
формировании информационной культуры будущего специалиста.
Наряду с использованием различных инновационных технологий,
необходимо активно использовать методы обучения в образовательном
процессе вуза, стимулируя познавательную деятельность студентов,
основанную, главным образом, на диалоге, предполагающем свободный
обмен мнениями о способах решения конкретного проблема,
характеризующаяся высоким уровнем активности студентов. К методам
обучения, отвечающим указанным выше требованиям, относятся
эвристическое обучение, «мозговой штурм», проблемное обучение, дебаты,
кросс
-
дискуссии, метод проектирования, ролевые и «деловые» игры и т. д.
–
несовершенство системы
отбора кандидатов на поступление в
магистратуру и докторантуру PhD.
–
слабое
материально
-
техническое
оборудование
(нехватка
укомплектованных научно
-
исследовательских лабораторий, современного
оборудования, компьютерных сетей, информационных технологий и т. д.);
–
учебные планы и методы обучения не в полной мере обеспечивают
знания и навыки, необходимые для реальной практической деятельности
будущего специалиста;
–
образование не соответствует рынку труда;
–
статус высшего и послевузовского образования не на должном
уровне. (Низкая оплата труда научных сотрудников, а наука –
это
инновации и модернизация);
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
22
В связи с наличием этих проблем в системе высшего и
послевузовского образования, необходимы дополнительные реформы,
модернизации и внедрение инноваций в этой жизненно важной сфере.
Осознавая противоречие между социальным запросом об
образовании и традиционными методами обучения, учителя –
ученые и
практики –
начали обращаться к поиску инновационных методов обучения,
основанных на других принципах, и, прежде всего, к личностно
-
ориентированным или развивающимся подходам к обучению.
Использование новейших инновационных технологий помогает
решать педагогические и методологические проблемы, которые трудно
или невозможно решить традиционными методами. В то же время в
методике преподавания исторических дисциплин следует учитывать, что
нельзя допускать разрушения и потери положительных результатов
традиционной системы образования. Инновационные и традиционные
методы обучения должны гармонично дополнять друг друга как
часть
единой образовательной среды. Задача системы подготовки медиков
актуализировать
такую
потребность
компетентность.
Задача
университетов состоит в том, чтобы поощрять и стимулировать развитие
творческого потенциала педагога и студента. Важной задачей
преподавателя является постоянное переосмысление и развитие его
педагогического потенциала; тогда студент под влиянием примера
преподавателя будет активным и компетентным человеком.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
DD Buranova. Integrative medicine research 4 (4), 220-224, 2015.
2.
О. Seungyun, K. Donghyun, L. Joonsuk, D. Buranova, J. Eunsu,
... Korean
Medical Care and Education Activity in Uzbekistan. Journal of Korean Medicine.
35 (3), 15-21, 2014.
3.
Шарипова, Феруза Ибрагимовна. "НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБЛАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
-
ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ." ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ. 2022.
