Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
30
МЕТОДЫ УСВОЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ
ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Даминов Ботир Тургунпулатович
,
Буранова Дилафруз Джамалдиновна
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Ташкент, Узбекистан
Аннотация.
Обучение английскому медицинских специалистов в вузах
Узбекистана требует реализации ряда задач, таких как улучшение
методики изучения, совершенствование методологии интеграции в
специальность и взаимосвязи между предметами. Студентам медицинских
вузов важно овладеть языковыми навыками в области своей профессии. В
связи с сокращением фундаментальных предметов в медицинских
университетах Узбекистана, возникает необходимость пересмотра
методику преподавания иностранных языков, особенно в последние годы,
так как в ходе модернизации высшего медицинского образования произошло
резкое сокращение фундаментальных предметов, включая предмет
иностранных языков. Из
-
за значительно сокращенных часов обучения
возникла необходимость внедрения действенных и результативных
методов преподавания английского языка в сжатые сроки. Важно создание
интегративных моделей преподавания языка в медицинской профессии
(ESP
). Также создание особой профессиональной среды для изучения языка
имеет свои преимущества в преподавании английского языка.
Ключевые слова:
специальность, медицина, студенты, ESP,
интеграция, образование, профессиональный.
Нынешние реформы, направленные на оказание значительной
поддержки по внедрению непрерывного изучения иностранных языков,
начиная с первого класса общеобразовательных школ, ставят новые
требования к уровню подготовки выпускников по иностранному языку.
Исходя из программ и других нормативных документов, регулирующих
знания и навыки английского языка в медицине, современные программы
разрабатываются в соответствии с Общеевропейской системы уровней
владения языком CEFR –
Common European framework of Reference) согласно
международным стандартам установления уровня грамотности по
английскому языку. Данные стандарты подразумевают четыре
установленных показателя уровня владения иностранным языком:
разговорная речь, прослушивание, чтение и письмо. При этом особое
значение имеет English for Specific Purpose (ESP) –
английский,
ориентированный на определенную профессию. Данное направление
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
31
изучения английского языка, требующее применения в специальных
областях, предназначено для кадров, специальность которых не является
иностранным языком. Проще можно назвать его «английским в
профессии», где цель заключается в том, что при овладении языком следует
сосредоточиться не на грамматических
аспектах языковой структуры, а на
овладении самим языком, в зависимости от специальности и профессии.
Данный подход, направленный на овладение английским языком, является
обязательным условием для медицинских высших учебных заведений и
эффективным для представителей различных отраслей для дальнейшего
совершенствования своего профессионального мастерства. В современных
условиях глобализации общества процесс социально
-
педагогической
надобности и инновационного подхода к овладению английским языком
для медицинской сферы можно отметить следующими факторами:
–
важен научно
-
технический прогресс и социально
-
экономическое
обновление
системы
непрерывного
образования,
в
частности
совершенствование образовательного процесса в высших медицинских
учебных заведениях с использованием передового зарубежного опыта,
инновационных подходов в образовании и информационных технологий;
–
создание и внедрение в практику эффективных организационных
форм, технологий личностно
-
ориентированного обучения, служащих
развитию навыков грамотности, интеллектуального потенциала,
социальной активности, творчества;
–
необходимость
развития
профессионально
-
инновационной
компетентности педагога в отношении освоения и внедрения современных
инноваций.
Деятельность в соответствии с требованиями времени является
важным фактором, ведущим к комплексным и прогрессивным
обновлениям, при этом основным условием достижения высокой
эффективности является деятельность, организованная на основе знаний,
мировоззрения, целей и требований обучающегося. Жизненный опыт
учащегося особенно важен при овладении иностранными языками, в том
числе английским. В школе, при игнорировании в большинстве случаев
суммы знаний, полученных в студенческие годы по предмету иностранный
язык, возникают специфические сложности, в основе
профессионального
потенциала которых лежит опыт и знания по специальности, решение
которых зависит от следующих факторов:
1.
Наличие и возрастание уровня стремления и интереса студента к
изучению английского языка.
2.
Единство цели и сферы мышления ученика и ученика, гармония
взаимоотношений.
3.
Организация занятий на уровне интересов и требований
обучающегося.
4.
Профессионализм педагога.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
32
5.
Целенаправленная и качественная реализация процесса изучения
английского языка.
6.
Формирование у ученика чувства удовлетворения от урока.
В соответствии с требованиями CEFR, требуется достижение уровня В
2 овладения языковыми навыками. Также рекомендуется, чтобы принципы
организации этапов определения данного уровня и основные задачи
организаторов были разработаны с учетом правил внутреннего распорядка
и специфики образовательных учреждений. Необходимо подробное
информирование студентов о том, какова основная цель модулей, об
условиях перехода с одного уровня на другой, о компетенциях в изучении
языка, чтобы они имели
четкое представление касательно международных
стандартов и требований. В процессе определения уровня владения
английским языком в медицине подробно изучаются следующие ситуации
и вопросы:
–
проверка уровня и качества владения английским языком учащихся
с помощью различных форм контроля;
–
анализ того, обсуждался ли на заседаниях факультетов кафедры
вопрос о динамике уровня владения английским языком обучающимися;
–
изучение
квалификационных
требований,
обеспечивающих
преемственность результатов изучения английского языка, и выработка
предложений по совершенствованию мониторинга их деятельности;
–
изучение и анализ ситуации внедрения в систему образования
знаний и компетенций в своей области, то есть проведения различных
открытых уроков, лекций, семинаров, педагогическими работниками
отрасли,
хорошо
владеющими
английским
языком,
ведущими
специализированные дисциплины на английском языке;
–
написание тезисов и статей на английском языке в рамках области
специализации, систематическое улучшение данной деятельности.
Задачи по формированию знаний, умений и навыков по
профориентационному английскому языку в медицинских высших
учебных заведениях определяются следующим образом:
–
формирование коммуникативной компетенции на иностранном
языке для осуществления деятельности в повседневной, научной и
профессиональной сферах;
–
будущая сфера деятельности заключается в достижении начального
уровня умения самостоятельно заниматься английским языком.
На сегодняшний день
механизмы овладения английским языком в
медицинском вузе
полностью отличаются от того, что было раньше. Новые
формы обучения, внедренные в результате новых требований, широкое
внедрение инновационных технологий в образовательный процесс,
кардинально изменили и изучение языков, сделав их доступными и
интересными
для всех социальных классов и разных возрастов.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
33
Уровни владения английским языком в медицинском высшем учебном
заведении после определения основных требований обучения на основе
вышеперечисленных критериев учитываются степенью владения
английским языком учащихся. Специализация, а также определенные
особенности, присущие высшему учебному заведению, здесь имеют
немаловажное значение.
В процессе обучения студентов медицинских вузов английскому
языку необходимо постоянно стремиться к повышению качества
образования и поиску эффективных путей усвоения им знаний. Сам процесс
такого совершенствования должен осуществляться на разных этапах
обучения, от низшего до высшего уровня управления, с осознанием чувства
ответственности в процессе обучения, механизма контроля и оценки. Такие
задачи напрямую влияют на качество преподавания английского языка,
определяя стратегические направления, характерные для кафедр.
При этом очень важно проводить пропагандистскую работу среди
студентов о важности иностранных языков, в частности, английского,
предоставлять полную информацию о текущих требованиях к регулярному
повышению квалификации и потенциалу преподавателей
-
слушателей,
работающих в сфере высшего образования.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Абзалова, Шахноза Рустамовна. "Новые аспекты преподавания
патологической анатомии." Academy 7 (46) (2019): 83
-84.
2.
Абзалова, Шахноза Рустамовна, and Сурайё Хакимовна Икрамова.
"Морфологические изменения в печени при интоксикации нитритами и
нитратами в эксперименте." Молодой ученый 16 (2017):
15-17.
3.
Ахмедов, Ш. М., Хусанов, Э. У., Абзалова, Ш. Р., & Шералиев, К. С.
(2018). Морфологические показатели суставного хряща в старческом
возрасте. Вестник Кыргызско
-
Российского славянского университета,
18(9), 12-14.
4.
Буранова Д. (2015). Адаптивность содержания профессионального
образования как основа подготовки будущих учителей иностранных
языков Научный журнал «Новый университет», №4 г.Марий Эл, С.4
-8.
5.
Буранова Д. (2017). Организация деятельности
в процессе обучения
иностранным языкам Форум молодых ученых № 1 (5). Россия, С.125
-129.
6.
Буранова Д. (2017). Преподавание иностранных языков в
медицинских вузах как неотъемлемый процесс доступа к достижениям
мировой цивилизации. Юқори малакали стоматологларни тайёрлашда
таълим тизимининг назарий ва амалий муаммолари. Ўқув
-
илмий
-
амалий
анжуманнинг мақола ва тезислари тўплами (халқаро иштирокда). Тошкент,
338-341.
Международная научно
-
практическая конференция
«Современные тенденции при обучении
иностранному языку в XXI веке»
34
7.
Буранова Д. (2015). Международный опыт в сфере формирования
нравственности у детей и молодежи посредством защиты их от вредной
информации Россия, г.Липецк
, XXI
–
a
я Международная научная
конференция.
8.
Буранова Д. (2021). Современный методический подход к процессу
обучения английскому языку студентов –
медиков «Инновационное
развитие науки и образования». Павлодар, Казахстан 2021 йил, 56
-58.
9.
Буранова Д. (20
19).
Обучение академическому письму на
английском языке студентов медвузов. "Педиатрия".№ 1, Тошкент, 258
-261.
10.
Буранова Д. (2018). Значение английского языка в подготовке
магистров медицинского вуза. Теория и практика современной науки.
11.
Буранова
Д
. (2021). The Importance Of English Language Learning In
The Training Of Competitive Staff In Medical Higher Education. Педиатрия
.
№ 1.
264-266.
12.
Abzalova, S., Primova, G., Kaldibaeva, A. Using innovative methods in
teaching pathological anatomy at a medical institute. Journal of Advanced
Research in Dynamical and Control Systems, 2020, 12(2), pp. 2770
–
2772.
13.
Аbzalova, Sh R. "Results of experimental study silicon influence on
morphofunctional structure of liver." Central Asian Journal of Pediatrics 2.3
(2019): 24-30.
14.
Djalilova N.D. Teaching Foreign Language Communicative Competence
to Students of Non-linguistic Universities. Scientific journal of the Fergana State
University. Fergana. 2022, 229-233.
15.
Кhasanova, Shakhnoza A., Botir M. Tajiev, and Shakhnoza R. Abzalova.
"The results of the internship of a postgraduate student from Uzbekistan on the
basis of the North-Western State Medical University named after II Mechnikov in
the framework of interuniversity cooperation." Russian Family Doctor 26.4
(2022): 45-50.
16.
Sharipova F.I. Teaching undergraduate students clinical vocabulary.
FarDU Ilmiy Xabarlar. 2023 №2, 149
-153.
17.
Буранова, Дилафруз Джамалдиновна. "Высшее образование
Узбекистана в ракурсе преподавания иностранных языков: тенденции и
перспективы." Молодой ученый 1 (201
4): 494-498.
18.
Латипова,
Д.
Ш.
(2021).
СОВРЕМЕННЫЕ
МЕТОДЫ
В
ПРЕПОДАВАНИИ АНГИЙСКОГО ЯЗЫКА. Актуальные научные исследования
в современном мире, (1
-8), 85-89.
19.
Джалилова, Нилуфар. "Изучение английского языка как
важнейший элемент профессиональной компетенции будущих врачей." in
Library 21.1 (2021): 145-148.
