Ustozlar uchun
pedagoglar.org
73-son 2–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 238
KICHIK MAKTAB YOSHDAGI O‘QUVCHILARDA OʻZINI HIMOYA QILISH
KOʻNIKMALARNI SHAKLLANTIRISHDA OILAVIY MUNOSABATLARNING
PSIXOLOGIK TAʼSIRI
Masharipova Gulmira Rasulovna
Qoraqalpogʻiston Respublikasi Ellikqaʼla tumani
5-umumtaʼlim maktab amaliyotchi psixologi
Masharipova Ilmira Nurullayevna
Qoraqalpogʻiston Respublikasi Ellikqaʼla tumani
54-umumtaʼlim maktab amaliyotchi psixologi
Annotatsiya:
Yoshlar bizning kelajagimiz ularni qanday tarbiyalab bersak, yurtimiz
kelajagi ham shunday bo‘ladi. Bu borada prezidentimizning “Kelajakda O‘zbekiston
yuksak darajada taraqqiy etgan iqtisodi bilangina emas, balki bilimdon, ma’naviy jihatdan
yetuk farzandlari bilan ham jahonni qoyil qoldirish lozim mamlakatimizning mard fidoiy
kishilari yurtiga mehr-shavqat, muhabbat, barqaror bo‘lgan tafakkur va ijod qaynagan
muqaddas makonga aylanishiga aminman” degan fikrlari ta’lim-tarbiya sohasini
mamlakatning rivojlanishidagi ustuvor yo‘nalishlaridan biri ekanligidan dalolat beradi.
Kalit so‘zlar:
o‘z-o‘zini qadrlash, o‘z-o‘zini hurmat, qadriyatlar, o‘z-o‘zini baholash,
o‘z-o‘zini o‘rganishning, avtoritar, liberal, demokratik tarbiya uslubi, psixologik jihatlar,
ruhiy holat
KIRISH
Ko‘rib turganingizdek, kichik maktab yoshidagi o‘quvchilarda qadriyatlar tizimini
tarkib topishi ularda o‘ziga va o‘zgalarga nisbatan munosabatlar tizimini qaror topishi
bilan izohlanadi. O‘z-o‘zini hurmat qilish hayotning deyarli barcha sohalariga ta’sir qiladi
va umuman insonning hayot darajasi va sifatini belgilaydi. Albatta, o‘zo‘zini hurmat qilish
hayot davomida o‘zgarishi mumkin, ammo uning asoslari erta yoshda qo‘yiladi. Shuning
uchun bolaning o‘zini o‘zi qadrlashini shakllantirishga uning hayotining birinchi
yillaridanoq jiddiy e’tibor berilishi kerak. Bundan tashqari, bolaning o‘zini o‘zi
qadrlashiga eng yaqin odamlar eng katta ta’sir ko‘rsatadi
Odam oilada nimani qo‘lga kiritsa, u keyingi hayoti davomida saqlab qoladi. Oilada
shaxsning poydevori qo‘yiladi. Bolalarni tarbiyalash murakkab, lekin ayni paytda
manfaatli. Ota-onalar farzandining muvaffaqiyatli rivojlanishida ularning roli qanchalik
muhimligini tushunishlari kerak.
Yosh o‘quvchining o‘zini o‘zi qadrlashini shakllantirishda, M. Fennelning fikriga
ko‘ra, oilaviy tarbiya uslubi, oilada qabul qilingan qadriyatlar katta ahamiyatga ega.
Bunday holda, o‘z-o‘zini hurmat qilish darajasi yosh avlodning neyropsiхik salomatligi
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
73-son 2–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 239
ko‘rsatkichi bo‘lib xizmat qiladi. Oila, birinchi navbatda, bolaga ob’ektiv ravishda yuzaga
keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.
Bolalikda o‘z-o‘zini hurmat qilish - bu ota-onaning bahosini bolaning dastlabki
o‘zlashtirishi. Keyinchalik, o‘z-o‘zini hurmat qilish farqlana boshlaydi. Rag‘batlantirish,
muayyan xatti-harakatni qo‘llab-quvvatlash va mustahkamlash, o‘zo‘zini ijobiy
baholashni shakllantirishga harakat qilish, jazolash va e’tibor bermaslik - rag‘batlantirilgan
variantni topishga harakat qilish va hozirgi paytda o‘zini salbiy baholash. Harakatlarga
qo‘shimcha ravishda, so‘zlar ham muhimdir, chunki otaonalarning bolaga bo‘lgan
umidlari yoki umidlarini aks ettirgan gaplari ham bolalar xotirasida saqlanadi. O‘z-o‘zini
hurmat qilishning pastligi bolaning qobiliyatlarini to‘liq ochishga imkon bermaydi. O‘z-
o‘zidan haddan tashqari yuqori fikrda bo‘lish xavfli bo‘lishi mumkin: bola o‘ziga mavjud
bo‘lmagan fazilatlarni va haqiqiy bo‘lmagan istiqbollarni bog‘laydi, keyin esa hayot
hamma narsani o‘z o‘rniga qo‘yishni boshlaganda azoblanadi.Maqtov va tanqid ham
o‘rtacha nisbatga ega bo‘lishi kerak: bola qilgan hamma narsani so‘zsiz maqtash mumkin
emas, lekin ketma-ket hamma narsa uchun ta’na qilishning hojati yo‘q. Agar tanqid
maqtovdan oshsa, bola ota-onasi bilan muloqot qilishdan qocha boshlaydi. Va bolani
tanqid qilganda, siz uni maqtash mumkin bo‘lgan narsani topishingiz kerak. Bundan
tashqari, suhbat oxirida siz bolaning tanqidni tushunib, hamma narsani tezda tuzatganiga
samimiy umid bildirishingiz kerak.
Ota-onalarning yana bir xatosi - bu o‘z farzandining o‘ziga xosligini tushunmaslik
yoki tan olmaslik. Aksariyat ota-onalar farzandlarining his-tuyg‘ulari, istaklari va
fikrlariga kam e’tibor berishadi. Ba’zi ota-onalar, M. Fennelning so‘zlariga ko‘ra, pul va
moddiy boylikni juda qadrlashadi. Bunday oilada bola bu qadriyatlar bilan o‘zini namoyon
qiladi va undan doimiy kurash va intrigalarni talab qiladigan yig‘ma turmush tarzi
kishaniga tushadi. Moddiylik bolaning o‘zini qadrlash tuyg‘usini yo‘q qilar ekan, u o‘zini
pastlik tuyg‘ularining o‘rnini to‘ldirib, boylikka intiladi. Haddan tashqari bo‘ysunuvchi,
g‘amxo‘r yoki befarq ota-onalar o‘z farzandlarini hissiy nogironga aylantiradilar. Hayotiy
vaziyatlarga ishonch va qadr-qimmat bilan qarshi turish motivatsiyasidan mahrum bo‘lgan
bola, ishni kechiktiradi va eng kam qarshilik yo‘lini tanlaydi. O‘z-o‘ziga ishonchning
yo‘qligi pastlik tuyg‘usini keltirib chiqaradi va bu, o‘z navbatida, o‘zini past baholashga
asos bo‘ladi.
Ayniqsa, agar ular ikkita yoki undan ko‘p bo‘lsa, bolalar bilan ehtiyotkorlik bilan
munosabatda bo‘lishingiz kerak. Shunday ota-onalar borki, o‘z farzandlarini ochiqchasiga
qiyoslab, birini boshqasiga o‘rnak qilib ko‘rsatadilar. Shunday qilib, bola o‘zini hamma
hayratga soladigan bir xil yoshdagi bolalarga qiyoslaydi va uning xayoliy kamchiliklaridan
azob chekadi. Bola boshqalarning kuchliroq, o‘ziga ishongan va mashhurroq ekanligiga
ishonadi, buning natijasida halokatli pastlik hissi paydo bo‘ladi. Bu bolaning o‘zini o‘zi
qadrlashida namoyon bo‘lib, unga hasad tuyg‘usini, ota-ona sevgisiga shubha va doimiy
ravishda ulug‘lanadiganlarga nisbatan ochiq dushmanlikni keltirib chiqaradi.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
73-son 2–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 240
Darhaqiqat, o‘z-o‘zini hurmat qilish - bu haqiqiy "men" va ideal "men" o‘rtasidagi
farq va bolalar o‘zlari uchun ideallarni yaratishni yaxshi ko‘radilar. Ba’zan ular kitoblar
yoki filmlar qahramonlari kabi bo‘lishni xohlashadi, lekin muammo shundaki, bunga
erishib bo‘lmaydi. Natijada, ideal va bola o‘rtasidagi tafovut shunchalik kattaki, o‘z-o‘zini
hurmat qilish ba’zan nolga tushadi.
Va shunga qaramay, A.N.Ganicheva, ota-onalar bolaning idealga intilishini
mamnuniyat bilan qabul qilishlari kerak, aks holda u o‘zini qoniqtiradigan va unchalik
ma’lumotli bo‘lmagan shaxs bo‘lib o‘sadi. Ammo, birinchi navbatda, siz unga mashaqqatli
mehnat orqali faqat asta-sekinlik bilan idealga yaqinlashishingiz mumkinligini tushuntira
olishingiz kerak. Bolaga tushuntiring, agar ideallar erishib bo‘lmaydigan bo‘lib tuyulsa,
agar siz o‘zingizning haqiqiy shaxsingizni o‘zgartira olmasangiz, unda siz o‘zingiz
haqidagi g‘oyalarni o‘zgartirishingiz kerak - ideal. Va, eng muhimi, o‘zingizni, qanday
bo‘lsangiz, o‘zingizni sevishingiz kerak.
Bolalarning
o‘z-o‘zini hurmat qilishiga yordam berish uchun ularni
qo‘llabquvvatlash, ularga samimiy g‘amxo‘rlik ko‘rsatish va imkon qadar tez-tez ularning
harakatlari va ishlariga ijobiy baho berish kerak. A.N.Bukin ta’limning uchta asosiy
uslubini ajratib ko‘rsatadi: avtoritar, liberal, ular orasida u demokratik yoki obro‘li tarbiya
uslubini eng muvaffaqiyatli deb biladi, chunki u bolaning shaxsiyatiga etarli darajada
talabchanlik bilan, bu bolalarga yuqori, ammo oshirib yuborilmagan o‘zo‘zini hurmat bilan
o‘sishiga imkon beradi.
Avtoritar yoki diktator tarbiya uslubida iliqlik yo‘q. U qat’iy tartib-intizom bilan
ajralib turadi, "ota-ona - bola" rejimidagi muloqot "bola - ota-ona" rejimidagi muloqotdan
ustun turadi. Bunday ota-onalarning farzandlariga nisbatan umidlari juda katta. Avtoritar
ota-onalar, qoida tariqasida, bolaga ozgina mehr ko‘rsatadilar, ko‘rsatmalar va buyruqlar
beradilar, shu bilan birga bolalarning fikriga e’tibor bermaydilar va murosaga kelish
imkoniyatini tan olmaydilar. Bunday oilalarda itoatkorlik, hurmat va urf-odatlarga sodiqlik
yuksak qadrlanadi. Ota-onalar har doim to‘g‘ri ekanligiga ishonishadi va itoatsizlik ba’zan
jismonan jazolanadi. Avtoritar otaonalar ham o‘z farzandlaridan yoshiga nisbatan ko‘proq
etuklikni kutishadi. Bolalarning faolligi juda past, chunki ta’limga yondashuv ota-onaga
va uning ehtiyojlariga qaratilgan. Ushbu ta’lim uslubi, A.N. Bukin, bolaning rivojlanishida
bir qator kamchiliklarga olib keladi. Bunday bolalar ko‘pincha tengdoshlarining kuchli
ta’siri ostida qoladilar. Ko‘pincha umidlaridan hafsalasi pir bo‘lib, ular o‘zlarini
otaonalaridan uzoqlashtiradilar va ko‘pincha ularning qadriyatlari va tamoyillariga qarshi
norozilik bildiradilar. O‘zini past baholagan bolalar o‘zlaridan norozi. Bu oilada sodir
bo‘ladi, unda ota-onalar doimo bolani ayblashadi yoki unga ortiqcha vazifalar qo‘yadilar.
Bola ota-onaning talablariga javob bermasligini his qiladi.
Ruxsat beruvchi yoki liberal uslub ota-ona va bolaning iliq munosabatlari, past
intizom, ota-ona munosabatlaridan ustun bo‘lgan bola va ota-ona muloqoti bilan
tavsiflanadi va liberal ota-onalar o‘z farzandlaridan katta umidlarga ega emaslar. Liberal
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
73-son 2–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 241
ota-onalar g‘amxo‘r, ehtiyotkor, ular o‘z farzandlari bilan juda yaqin munosabatlarga ega.
Eng muhimi, ular bolalarga o‘zlarini, shaxsiyati va individualligining ijodiy tomonlarini
ifoda etish va ularni xursand qilish imkoniyatini berish haqida qayg‘uradilar. Ularning
fikriga ko‘ra, bu ularga to‘g‘ri va yomonni ajratishga o‘rgatadi. Liberal ota-onalar uchun
o‘z farzandlari uchun maqbul xattiharakatlar uchun aniq chegaralarni belgilash qiyin. Ular
bir-biriga
mos
kelmaydigan va ko‘pincha cheklanmagan xatti-harakatlarni
rag‘batlantiradilar. Agar oilada ma’lum qoidalar yoki standartlar mavjud bo‘lsa, unda
bolalar ularga to‘liq rioya qilishga majbur emas. Bunday ota-onalar farzandlariga katta
umid bog‘lamaydilar, oilalaridagi tartib-intizom minimal, farzandlari taqdiri uchun
mas’uliyatni sezmaydilar.
Demokratik yoki obro‘li tarbiya uslubi ota-onalar va bolalar o‘rtasidagi iliq
munosabatlar, mo‘’tadil intizom talablari va bolalar kelajagiga umid qilish, shuningdek,
tez-tez muloqot qilish bilan tavsiflanadi. Liberal ota-onalardan farqli o‘laroq, ular qat’iy,
talablarida izchil va adolatli.
Vakolatli ota-onalar bolalarning ma’lum bir guruh qoidalariga rioya qilishlari kerak
bo‘lganda mustaqil bo‘lishini ta’minlash uchun oqilona va muammoga yo‘naltirilgan
strategiyalardan foydalangan holda tartib-intizom yaratadilar. Ular bolalardan ma’lum
xatti-harakatlar standartlariga rioya qilishni va ularning bajarilishini nazorat qilishni talab
qiladilar. Ota-onalar o‘z farzandlari bilan tushunishga majburlash uchun emas, balki aql,
muhokama va ishontirishdan foydalanadilar. Ular o‘z farzandlarini birdek tinglaydilar va
ularga o‘z talablarini bildiradilar. Bolalarning muqobil varianti bor, ular rag‘batlantiriladi,
ularga o‘z echimlarini taklif qilish va o‘z harakatlari uchun javobgarlikni olish imkoniyati
beriladi. Natijada, bunday bolalar o‘zlariga va o‘z majburiyatlarini bajarish qobiliyatiga
ishonishadi. Agar ota-onalar o‘z farzandlarining fikrini qadrlashsa va hurmat qilsalar, bu
ikkala tomon uchun ham foydalidir.
Vakolatli ota-onalar o‘z farzandlari uchun maqbul chegaralar va xatti-harakatlar
standartlarini o‘rnatadilar. Ular har doim kerak bo‘lganda yordam berishlarini aytishadi.
Agar ularning talablari qondirilmasa, ular bunga tushunish bilan munosabatda bo‘lishadi
va bolalarini jazolashdan ko‘ra kechirishlari mumkin.
Muvaffaqiyatli o‘zaro munosabatlar, g‘amxo‘rlik va bolalarga qo‘yilgan haqiqiy
umidlar tufayli ular rivojlanish uchun yaxshi imkoniyatlarga ega bo‘lishadi. Bundan
tashqari, bunday ota-onalar farzandlarini maktabda muvaffaqiyatga erishishga undaydilar,
bu esa ularning maktabdagi natijalariga ijobiy ta’sir qiladi.
Demokratik uslub qo‘llaniladigan oilalarda bolalar yuqori, ammo ortiqcha
baholanmagan o‘z-o‘zini hurmat qilish bilan o‘sadi, bolaning shaxsiyatiga e’tibor (uning
qiziqishlari, didi, do‘stlari bilan munosabatlari) etarli talablar bilan uyg‘unlashadi. Bu erda
ular kamsituvchi jazolarga murojaat qilmaydilar va bola bunga loyiq bo‘lsa, bajonidil
maqtashadi. O‘zini past baholaydigan bolalar (juda ham past bo‘lishi shart emas) uyda
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
73-son 2–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 242
ko‘proq erkinlikka ega, ammo bu erkinlik, aslida, nazoratning etishmasligi, ota-onalarning
bolalarga va bir-biriga befarqligi oqibatidir.
Shunday qilib, maktabdagi ish faoliyati ota-onalar tomonidan bolani shaxs sifatida
baholashning muhim mezonidir. Bolada ota-onasi birinchi navbatda g‘amxo‘rlik qiladigan
fazilatlar - obro‘-e’tiborni saqlash - birinchi o‘ringa chiqadi. Ota-onalar ta’lim bilan emas,
balki uning maktab hayotidagi kundalik lahzalar bilan shug‘ullansalar yoki ular umuman
ahamiyat bermasalar - maktab hayoti muhokama qilinmaydi yoki rasmiy ravishda
muhokama qilinmasa, yosh o‘quvchining o‘z-o‘zini anglashidagi e’tibor o‘zgaradi. Bu
yoshdagi shaxsning yana bir xususiyati tashvish bo‘lishi mumkin. Ota-onalar tomonidan
o‘qishdan doimiy norozilik bilan yuqori tashvish barqaror bo‘ladi. Xavotirning kuchayishi
va o‘z-o‘zini hurmat qilishning pastligi tufayli ta’lim yutuqlari pasayadi va
muvaffaqiyatsizliklar tuzatiladi. O‘zo‘zidan shubhalanish bir qator boshqa xususiyatlarga
olib keladi - kattalarning ko‘rsatmalariga o‘ylamasdan amal qilish istagi, faqat naqsh va
naqshlarga muvofiq harakat qilish, tashabbus ko‘rsatishdan qo‘rqish, bilim va harakat
usullarini rasmiy ravishda o‘zlashtirish.
Ota-onalar farzandlarining hayotiga eng katta ta’sir ko‘rsatadi. Shuning uchun
bolalarning nima haqida o‘ylashlari, qanday o‘rganishlari va qanday ta’lim olishlari
kerakligini tushunishlari o‘sib borayotgan bolalarning kelajakdagi xatti-harakatlarini
shakllantirishda juda muhimdir. Bolalarni tarbiyalash kattalar shaxsini boyitadi, uning
ijtimoiy tajribasini oshiradi. Ular bolaga yangi xulq-atvor namunalarini beradi, ularning
yordami bilan u atrofidagi dunyoni o‘rganadi, u o‘zining barcha harakatlarida ularga taqlid
qiladi. Bu tendentsiya bolaning ota-onasi bilan ijobiy hissiy aloqalari va onasi va otasi kabi
bo‘lish istagi bilan tobora kuchayib bormoqda. Ota-onalar ushbu bolaning shaxsiyati va
o‘zini o‘zi qadrlashi ko‘p jihatdan ularga bog‘liqligini tushunganlarida, ular o‘zlarini
shunday tutadilarki, ularning barcha harakatlari va umuman xatti-harakatlari bolada ushbu
fazilatlarning shakllanishiga yordam beradi. va insoniy qadriyatlarni shunday tushunishki,
ular unga topshirishni xohlashadi. Bunday tarbiya jarayonini juda ongli deb hisoblash
mumkin, chunki o‘z xatti-harakatlarini, boshqa odamlarga bo‘lgan munosabatini doimiy
nazorat qilish, oilaviy hayotni tashkil etishga e’tibor bolalarni har tomonlama
rivojlanishiga yordam beradigan eng qulay sharoitlarda tarbiyalashga imkon beradi.
Bolaning o‘zini o‘zi qadrlashini shakllantirishga oilaning ijobiy ta’sirini maksimal
darajada oshirish va salbiy ta’sirini minimallashtirish uchun tarbiyaviy ahamiyatga ega
bo‘lgan oila ichidagi psixologik omillarni esga olish kerak:
Oilaviy hayotda faol ishtirok eting;
Farzandingiz bilan suhbatlashish uchun doimo vaqt toping;
Bolaning muammolari bilan qiziqing, uning hayotida yuzaga keladigan barcha
qiyinchiliklarni o‘rganing va uning qobiliyatlari va iste’dodlarini rivojlantirishga yordam
bering;
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
73-son 2–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 243
Bolaga hech qanday bosim o‘tkazmang, bu bilan unga mustaqil ravishda qaror qabul
qilishga yordam bering;
Bola hayotining turli bosqichlari haqida tasavvurga ega bo‘ling;
Bolaning o‘z fikriga bo‘lgan huquqini hurmat qiling;
Egalik instinktlarini jilovlay olish va bolaga hozirgi paytda hayot tajribasi kamroq
bo‘lgan teng huquqli sherik sifatida munosabatda bo‘lish;
XULOSA
Boshqa barcha oila a’zolarining martaba va o‘z-o‘zini takomillashtirish istagini
hurmat qiling.Shunday qilib, oilaning yosh o‘quvchining o‘zini o‘zi qadrlashiga ta’sirini
ortiqcha baholash qiyin, chunki inson oilada nima olgan bo‘lsa, u kelajakdagi hayoti
davomida saqlab qoladi. Shuning uchun ota-onalar bolaning o‘zini o‘zi qadrlashi uchun
to‘g‘ri oilaviy tarbiya qanchalik muhimligini tushunishlari kerak.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1.
Davletshin M.G., Mavlonov M.M, To‘ychieva S.M. “Yosh va pedagogik
psixologiya” T. TDPU, 2009 .
2.
Dusmuxamedova Sh.A., Tillashayxova X.A., Baykunusova G.Yu., Ziyavitdinova
G.Z., «Yosh davrlari va pedagogik psixologiya» - Darslik Toshkent. Nizomiy
nomidagi TDPU, 2020y.
3.
G‘oziyev E. “Ontogenez psixologiyasi”.-T.: Noshir. 2010
4.
Asper K. Ichki bola va o‘z-o‘zini hurmat qilish. - M.: Dobrosvet, 2008 yil.
5.
Boryakova N.Yu. Bolalarni ta’lim va tarbiyalashning pedagogik tizimlari. M.: Astrel,
2008 yil.
