Ustozlar uchun
pedagoglar.org
74-son 1–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 3
MAKTABGACHA BOLALARNING NUTQNI RIVOJLANISH
BO'YICHA ISHLARNING XUSUSIYATI
Isroilova Gulmira Xoldor qizi
Oqoltin tumani MTB tasarrufidagi
4-sonli davlat maktabgacha talim tashkiloti tarbiyachisi
Annotatsiya:
maqolada maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha
ishlarni tashkil etish masalasi muhokama qilinadi, maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini
rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari, uslublari va shakllarini hisobga olish zarurligiga
e'tibor qaratiladi.
Kalit so'zlar:
maktabgacha yoshdagi bola, nutq, nutqni rivojlantirish, muloqot, nutq
uslublari va shakllari, so'zlar, idrok, diqqat, tasavvur, xotira, fikrlash.
Maktabgacha ta'lim uzluksiz ta'limning ajralmas qismidir, chunki maktabgacha ta'lim
muassasasida bolaning birinchi ijtimoiy jarayonlari shakllanadi: u tengdoshlari bilan
muloqot qiladi, birinchi sinflarda qatnashadi, maktabga kirishga tayyorgarlik ko'rishga
qaratilgan guruh o'yinlari. Bularning barchasi barkamol avlodni voyaga yetkazishga
qaratilgan bo‘lib, uning ruhiy, jismoniy va axloqiy fazilatlarini shakllantirishni nazorat
qilishga asosiy e’tibor qaratilmoqda.
Hozirgi davr maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarning
individual xususiyatlarini hisobga olgan holda yangi innovatsion va interaktiv
texnologiyalarni joriy etishni taqozo etmoqda. Bu jarayonda nutqni rivojlantirish uslublari
va shakllarini hisobga olish kerak, chunki nutq insoniy muloqotning asosiy vositasidir.
Nutqsiz odam bir-biri bilan son-sanoqsiz ma'lumotlarni almasha olmaydi. Muloqot vositasi
bo'lgan nutq tufayli insonning unga xos bo'lgan ongi nafaqat shaxsiy kompetentsiya bilan
chegaralanib qolmasdan, balki boshqa odamlarning va ko'proq darajada ustaning mahorati
bilan boyib boradi. Shuningdek, u kuzatish yoki sezgi organlari (idrok, diqqat, tasavvur,
xotira, fikrlash) orqali bunchalik ko'p ma'lumot ololmaydi.
So'zlar tovushlarning oddiy birikmalaridan ko'ra ko'proq ma'lumotni jamlaydi. Bir
yoshga to'lganda, barcha bolalar alohida so'zlarni talaffuz qilishni boshlaydilar. Va ikki yil
arafasida bola 3-4 so'zdan iborat jumlalarni ayta boshlaydi. Taxminan to'rt yoshda u ancha
erkin gapira oladi. Nutqni rivojlantirishning ushbu davrida tilni o'zlashtirishning uch xil
yo'li va shunga asoslanib, nutqni yanada takomillashtirish ajratiladi: kattalar va atrofdagi
boshqa odamlarga taqlid qilish, ta'limning shartli refleks tizimlari, harakat, ob'ekt,
hodisalarning tegishli so'zlar va so'z birikmalari bilan bog'lanishi.
Bularga bolaning birdaniga butunlay mustaqil, “shaxsiy tashabbus” bilan kattalardan
hali eshitmagan so‘z va iboralarni o‘ylab topishida namoyon bo‘ladigan bolaga xos nutq
ijodkorligini qo‘shish kerak.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
74-son 1–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 4
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishning ko'plab vazifalari orasida
ona tilini o'rganish va kommunikativ nutqni rivojlantirish asosiy vazifalardan biridir.
Ushbu umumiy vazifa ba'zi maxsus vazifalarni o'z ichiga oladi:
* bolaning nutqining tovush madaniyatini rivojlantirish, uning so'z boyligini boyitish,
mustahkamlash va faollashtirish;
* nutqni mashq qilish (dialog), nutqni grammatik jihatdan to'g'ri shakllantirish, badiiy
so'zlarga qiziqishni uyg'otish;
* savodxonlikni oshirishga tayyorgarlik.
To‘rt yoshga kelib bola ona tilidagi barcha tovushlarni, jumladan, r, l, m, ch, t
tovushlarini o‘zlashtirib oladi. Ammo bularning barchasi uning atrofidagi kattalarni
bolaning o'zi gapira olishi uchun javobgarlikdan ozod qilmaydi.
O‘z ona tilini bilish, qo‘shimcha gap bo‘lsa ham gaplarni to‘g‘ri tuza bilish degani
emas (tashqarida sovuq va nam bo‘lgani uchun sayrga chiqmoqchi emasman). Bolaga
hodisalarni aytib berishga o'rgatish zarur va mutlaqo zarur: nafaqat ob'ektni nomlashga (bu
to'p), balki uni tasvirlashga, qandaydir hodisa haqida gapira olish, ularning ketma-ketligini
to'g'ri kuzatish. Bu yerda mazmunli, mulohazali, voqealar ketma-ketligida izchil,
tushunarli, keraksiz savol va izohlarni talab qilmaydigan, izchil nutqni nazarda tutamiz.
Nutqni shakllantirish davrida aqliy va nutq rivojlanishi o'rtasidagi uzviy bog'liqlik,
bolalar ijodiyoti, fikrlash, ijodkorlik, kuzatuvchanlik o'sishi aniq kuzatiladi.
Nutq qobiliyatlarining rivojlanishi bolalar kattalar nutqini eshitish va tushunish,
ularning savollariga javob berish, boshqa bolalar oldida gapirish, bir-birini eshitishni
o'rganadigan tarzda sodir bo'ladi.
Maktabgacha
yoshdagi
bolalarda
nutq
ko'nikmalarini
rivojlantirish
va
takomillashtirish uchun ularning eshitishini, xotirasini o'rgatadigan, sezgirlikni, so'zlarni,
jumlalarni talaffuz qilishning aniqligini rivojlantiradigan, ijodkorlikni rivojlantiradigan
keng ko'lamli amaliy materiallar kerak. Bu mashg'ulotlar paytida yoki qisqa vaqt ichida
bajarilishi mumkin bo'lgan matnlar va qisqa bayonotlar bilan tarixiy ahamiyatsiz mashqlar
bo'lishi mumkin.
Qisqa tilni burish bayonotlari:
Bunda o`qituvchi bolalarning nutqiy salohiyatini, tovushlarni to`g`ri talaffuz qilishni
shakllantiruvchi o`yin va mashqlar turlarini puxta egallashi kerak.
Bolalarning nutq faolligini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar turlari.
1. Artikulyatsiya - bu ichki organlarning harakatini aniqlash va rivojlantirish uchun
o'yin mashqi.
Masalan: "Qor parchalari uchmoqda".
Bolalarga "qor parchalari" beriladi - ipga osilgan paxta momig'ining kichik-katta
qismlari. Bolalar shamolning shamolini aks ettiruvchi "qor parchalarini" asta-sekin
puflaydilar (bolalar yonoqlarini puflamasdan, uzoqroq va tekisroq puflashlariga ishonch
hosil qiling).
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
74-son 1–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 5
"Belanchak" mashqining mazmuni:
Bolalar arqonli belanchakda qanday uchishlarini eslashadi, keyin ularga "arqonli
belanchakda tillarini uchib ketish" taklif etiladi, bolalar og'zini ochib, tillarini pastki tishlari
orqasiga (pastga) tushiradilar, keyin esa yuqori tishlarini (yuqoriga) ko'taradilar. Bu vaqtda
lablar tabassum qiladi va tishlar ko'rinadi.
2. Tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish va fonemik idrok etishni o'rgatish so'zlar
Masalan: "Nasos" mashqida bolalar velosiped minishni xohlashdi, lekin velosipedda
havo qolmadi.velosiped g'ildiraklari. Ular nasosni olib, puflashni boshlaydilar. Havo
nasosdan chiqadi: "S-s-s". Ovoz "S-s-s" chiqadi. Har biri havoni nasos bilan
ta'minlayotgandek, ovozni talaffuz qiladi.
Mashq: "Nima bo'ldi?" O'qituvchi stol ustiga ob'ektlarni qo'yadi, ularning nomlari
tovush (zh) harfi bilan boshlanadi (jirafa, jurnal). Bolalar ismni talaffuz qiladilar. Keyin u
ob'ektlarning yuqori qismini qoplaydi, tartibni o'zgartiradi va yana yangi narsa qo'shadi
(masalan, qo'ng'iz), uning nomi (zh) tovushi eshitiladi. Voqealar rivoji bilan o‘qituvchi
nima yangilik borligini so‘raydi. Keyin bolalardan unlilarni (zh) o'zlari topishlari so'raladi.
Siz rasmlardan ham foydalanishingiz mumkin.
Xulosa o'rniga aytishimiz mumkinki, agar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan
tashkil etilgan nutqni rivojlantirish mashg'ulotlari ertak, afsona va boshqalar kabi badiiy
va estetik turdagi ob'ektlar bilan uyg'un ravishda o'tkazilsa, bolalarda ijodkorlik ko'proq
namoyon bo'ladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. O’zbekiston Respublikasining “Maktabgacha ta’lim va tarbiya to’g’risida”gi
qonuni. 2019 yil 16 dekabr. Ork – 595-son (Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi,
17.12.2019 y., 19.03.595.4160-son)
2. Alvested M. Pedagogika va fanlararolik: Norvegiyada isloh qilingan bolalar
bog'chasi ta'limini (kte) o'rganish.
3.
https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=ru&user=ozrGWXoAA
AA J&citation_for_view=ozrGWXoAAAAJ:_FxGoFyzp5QC
4. G. Nazirova. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda xalq og'zaki ijodi
vositasida milliy g'urur tuyg'usini shakllantirish - ijtimoiy-pedagogik zarurat sifatida. Fan
va innovatsiyalar 1 (B8), 2067-2077
5. G.M. Nazirova “Bolalarni maktabga tayyorlash metodikasi” “Buqmani print”
2024. 386 b.
6. N.A.Sultonova, G.M. Nazirova "Maktabgacha ta'limda qiyosiy pedagogika" "Fan
va texnologiya", 2023. - 156 b.
7. Qodirova F.R., Toshpo‘latova Sh.K., Qayumova N.M., A’zamova M.N.
“Maktabgacha pedagogika” “Tafakkur” darsligi – T .: 2019 yil.
Ustozlar uchun
pedagoglar.org
74-son 1–to’plam Iyun-2025
Sahifa: 6
8. K. Nizoma “6 yoshli bolalarni maktabga tayyorlash va moslashtirishni o‘rganish”.
Uslubiy qo'llanma, T .: 2006.
9. N.G. Malikovna, E.M.Akilovna, S.N. Anvarovna, K.D. Bahodirovna,
BOLALARNI
RIVOJLANISHDA
MAKTABGA
TA'LIM
SAMARALINI
ANIQLASH: MARKETING TADQIQOTLARNING NAMALI.
Yosh bolalar uchun maxsus ta'lim xalqaro jurnali 14 (5) 2022
10. A.Z. Bahodirovna “Maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama
rivojlantirishda tasviriy faoliyatning ahamiyati”, Fan va innovatsiyalar 3 (maxsus soni 31),
34-37 2024
