116
YANGI OʻZBEKISTON PEDAGOGLARI
AXBOROTNOMASI
SJIF: 5.141
www.in-academy.uz
3-JILD, 6-SON (YOʻPA)
ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК
ИНОСТРАННОГО В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ЗАДАЧИ,
ПОДХОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Торежанова Р.У.
к.п.н., и.о.доц.ТХТИ
https://doi.org/10.5281/zenodo.15689873
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Qabul qilindi: 10-Iyun 2025 yil
Ma’qullandi: 14-Iyun 2025 yil
Nashr qilindi: 18-Iyun 2025 yil
Статья посвящена вопросам преподавания русского
языка как иностранного (РКИ) в техническом вузе.
Рассматриваются
особенности
формирования
коммуникативной
и
профессионально-
ориентированной
языковой
компетенции
у
иностранных
студентов
технических
специальностей.
Анализируются
современные
методы обучения, трудности адаптации и
возможности интеграции языка специальности в
учебный
процесс.
Выделены
ключевые
педагогические
подходы,
способствующие
эффективному усвоению русского языка в условиях
вузовской технической среды.
KEY WORDS
РКИ,
технический
вуз,
профессионально-
ориентированное
обучение,
коммуникативная компетенция,
языковая адаптация.
Современные вызовы в области международного образования привели к
активному росту числа иностранных студентов в российских технических
университетах. Особую роль в этом процессе играет преподавание русского языка как
иностранного (РКИ), обеспечивающее не только бытовую, но и профессиональную
адаптацию студентов. Отличие технического вуза от гуманитарного заключается в
необходимости обучения специфической лексике и терминологии, что требует от
преподавателя владения как методикой РКИ, так и базами технических дисциплин.
Иностранные студенты, обучающиеся в технических вузах, часто сталкиваются с
трудностями понимания не только общеязыковых норм, но и специфики
профессиональной терминологии, а также преподавательской манеры подачи
материала. К этому добавляется культурная дистанция и непривычные форматы
общения в академической среде. Языковая адаптация должна начинаться до начала
изучения профильных дисциплин и продолжаться параллельно с ними.
Основной задачей преподавания РКИ в техническом вузе является формирование
коммуникативной и профессионально-речевой компетенции. Важно научить
студентов:
понимать лекции по техническим дисциплинам;
участвовать
в
практических
и
лабораторных
занятиях;
читать
и
интерпретировать техническую документацию;
составлять аннотации, доклады и научные отчеты.
117
YANGI OʻZBEKISTON PEDAGOGLARI
AXBOROTNOMASI
SJIF: 5.141
www.in-academy.uz
3-JILD, 6-SON (YOʻPA)
Наиболее эффективными в обучении РКИ считаются коммуникативный и
деятельностный подходы. Первый предполагает обучение через практическое
использование языка, второй — через выполнение учебных задач, приближенных к
профессиональной деятельности (например, описание схем, составление алгоритмов,
объяснение технических процессов).
Особое значение в техническом вузе имеет профессионально-ориентированное
обучение. Оно включает работу с текстами по специальности, терминологическими
словарями, документами (технические паспорта, чертежи, инструкции). Также
рекомендуется использование адаптированных учебников по специальностям,
содержащих глоссарии и упражнения на закрепление лексики.
Современные платформы (Moodle, Google Classroom, Zoom) позволяют
реализовывать смешанное обучение. Использование онлайн-ресурсов, электронных
глоссариев, интерактивных тестов и симуляторов технических процессов повышает
мотивацию студентов и делает обучение более наглядным.
Среди основных проблем можно выделить: Недостаточный уровень владения
языком у студентов при поступлении;
Сложность технической терминологии, особенно в устной речи;
Отсутствие адаптированных методических материалов для разных инженерных
направлений;
Перспективы развития преподавания РКИ в технических вузах.
Перспективными направлениями развития являются:
создание многоуровневых курсов РКИ с профессиональной направленностью;
внедрение программ по типу ESP (English for Specific Purposes), адаптированных
под РКИ;
интеграция искусственного интеллекта в учебный процесс (платформы
автоматической проверки речи и письма);
повышение квалификации преподавателей РКИ по вопросам технического
перевода и терминологии.
Преподавание русского языка как иностранного в техническом вузе — это
сложная, но необходимая задача, требующая от преподавателя методической гибкости,
профессиональной
эрудиции
и
междисциплинарного
подхода.
Успешное
формирование языковой и профессиональной компетенции у иностранных студентов
возможно только при активном сотрудничестве лингвистов и технических
специалистов, использовании современных технологий и ориентации на реальные
образовательные потребности обучающихся.
Список литературы:
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий. — М.:
Глосса-Пресс, 2009.
2. Бондаренко В. А. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учебник.
— СПб.: Златоуст, 2018.
4. Халеев Б. С. Основы обучения иностранным языкам в вузе. — М.: Высшая школа,
2021.
5. Киселева Л. А. Цифровые технологии в преподавании РКИ. — М.: УРАО, 2022
