YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
55
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Феруза Уктамовна Холиярова
Студентка Университета экономики и педагогики
специальность русский язык
https://doi.org/10.5281/zenodo.16927212
АННОТАЦИЯ
В данной статье рассматриваются возможности использования цифровых
технологий на уроках русского языка. Анализируются современные цифровые
инструменты, которые помогают повысить эффективность учебного процесса,
развивать мотивацию студентов и формировать их языковую компетенцию. Особое
внимание уделяется роли интерактивных платформ, мультимедийных ресурсов и
онлайн-сервисов в обучении.
Ключевые слова:
цифровые технологии, русский язык, обучение, интерактивные
методы, мотивация.
ANNOTATSIYA
Ushbu maqolada rus tili darslarida raqamli texnologiyalardan foydalanish imkoniyatlari
ko‘rib chiqiladi. O‘quv jarayonining samaradorligini oshirish, talabalarni o‘qishga
rag‘batlantirish va ularning til kompetensiyasini shakllantirishda zamonaviy raqamli
vositalarning ahamiyati tahlil qilinadi. Ayniqsa, interaktiv platformalar, multimedia resurslari
va onlayn servislarning o‘rni yoritib beriladi.
Kalit so‘zlar:
raqamli texnologiyalar, rus tili, ta’lim, interaktiv metodlar, motivatsiya.
ABSTRACT
This article examines the possibilities of using digital technologies in Russian language
lessons. The study analyzes modern digital tools that contribute to increasing the effectiveness
of the learning process, enhancing students’ motivation, and developing their language
competence. Special attention is given to the role of interactive platforms, multimedia
resources, and online services in teaching.
Keywords:
digital technologies, Russian language, education, interactive methods,
motivation.
ВВЕДЕНИЕ
Современное образование невозможно представить без активного использования
цифровых технологий. Развитие информационно-коммуникационных средств
открывает новые возможности для повышения качества обучения, индивидуализации
образовательного процесса и формирования ключевых компетенций студентов.
Особенно актуальным является применение цифровых технологий на уроках русского
языка, так как они позволяют сделать учебный процесс более наглядным,
интерактивным и мотивирующим.
Русский язык как учебная дисциплина требует не только освоения грамматики и
лексики, но и развития речевых, коммуникативных и аналитических навыков.
Традиционные методы преподавания не всегда обеспечивают высокий уровень
вовлеченности студентов, поэтому использование мультимедийных ресурсов, онлайн-
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
56
платформ и интерактивных приложений становится важным условием эффективности
обучения.
Целью данного исследования является анализ преимуществ и возможностей
применения цифровых технологий в процессе преподавания русского языка, а также
выявление их роли в повышении учебной мотивации и формировании речевой
компетенции студентов.
Основная часть
Использование цифровых технологий на уроках русского языка открывает
широкие возможности для повышения интереса студентов к предмету и развития их
речевых навыков. Одним из эффективных инструментов можно считать интерактивные
платформы для онлайн-обучения. Например, такие сервисы, как Quizlet или Kahoot,
позволяют создавать викторины и игровые задания по грамматике и лексике.
Студенты, выполняя эти задания, не только закрепляют материал, но и учатся работать
в команде, соревноваться и получать мгновенную обратную связь.
Большое значение имеют мультимедийные ресурсы, которые помогают сделать
уроки более наглядными и динамичными. Использование видеороликов, подкастов и
аудиозаписей носителей языка позволяет студентам лучше воспринимать русскую речь
на слух и развивать коммуникативные умения. Например, преподаватель может
включить фрагмент интервью на русском языке и предложить студентам обсудить
услышанное или составить краткое содержание текста.
Онлайн-сервисы для совместной работы, такие как Google Docs или Padlet,
способствуют развитию письменной речи. Студенты могут вместе создавать тексты,
редактировать друг друга, оставлять комментарии и тем самым учиться работать с
информацией в реальном времени. Практический пример: группа студентов получает
задание составить рассказ по картинкам, и каждый участник дополняет общий текст
своими предложениями. В итоге получается коллективная работа, которая обсуждается
на занятии.
Важным направлением является применение обучающих приложений для
мобильных устройств. Такие программы, как Duolingo или LingQ, позволяют студентам
самостоятельно изучать новые слова и грамматические конструкции в любое время. На
практике это выглядит так: студент закрепляет материал дома через приложение, а на
занятии делится результатами, применяя изученные конструкции в устной речи.
Не менее полезны виртуальные доски, например Miro или Jamboard. Они
позволяют преподавателю и студентам вместе работать над заданиями в режиме
онлайн, записывать примеры, анализировать ошибки и давать пояснения. Применение
виртуальной доски особенно эффективно при изучении правил орфографии и
пунктуации, когда нужно показать несколько вариантов написания и обсудить
правильный.
Таким образом, цифровые технологии делают уроки русского языка более
интересными, интерактивными и практико-ориентированными. Они помогают
студентам не только усваивать материал, но и активно применять его в реальных
речевых ситуациях, что является важнейшей целью современного образования.
Использование цифровых технологий на уроках русского языка
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
57
Этап урока
Используемые
цифровые технологии
Практическое применение
Вводная часть
(мотивация)
Kahoot, Quizizz (онлайн-
викторины)
Преподаватель проводит мини-игру по теме
урока, студенты отвечают на вопросы со
смартфонов. Это вызывает интерес и
подготавливает к изучению нового
материала.
Объяснение
нового
материала
Презентации
PowerPoint,
интерактивная доска
(Jamboard, Miro)
Учитель демонстрирует правила или
примеры на виртуальной доске, студенты
добавляют свои варианты предложений,
исправляют ошибки в реальном времени.
Закрепление
материала
Google Docs, Padlet
(совместная работа)
Студенты в группах создают общий текст
(рассказ, диалог), редактируют друг друга,
обсуждают правильность написания и
выбирают лучший вариант.
Развитие
устной речи
Видео и подкасты
(YouTube, LingQ)
Студенты смотрят короткий видеоролик
или слушают интервью, затем обсуждают
услышанное, составляют вопросы и
отвечают на них.
Контроль
знаний
Онлайн-тесты (Google
Forms, Socrative)
Преподаватель создает тест, студенты
проходят его на телефоне или компьютере,
система автоматически проверяет
результаты.
Домашнее
задание
Мобильные
приложения (Duolingo,
LingQ)
Студенты выполняют упражнения в
приложении, закрепляют лексику и
грамматику. На следующем занятии они
используют новые слова в устной и
письменной речи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование цифровых технологий на уроках русского языка является важным
условием повышения качества образования и формирования у студентов устойчивого
интереса к предмету. Интерактивные платформы, мультимедийные ресурсы,
виртуальные доски и мобильные приложения позволяют сделать учебный процесс
более наглядным, динамичным и практико-ориентированным.
Применение цифровых инструментов способствует развитию всех видов речевой
деятельности: аудирования, чтения, письма и говорения. Студенты учатся не только
правильно использовать языковые конструкции, но и активно применять их в реальных
ситуациях общения. Кроме того, цифровые технологии помогают индивидуализировать
обучение, так как каждый студент может работать в удобном для себя темпе и получать
мгновенную обратную связь.
Таким образом, интеграция цифровых технологий в процесс преподавания
русского языка открывает новые перспективы для повышения эффективности уроков,
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
58
формирования коммуникативной компетенции и развития творческого потенциала
студентов.
References:
Используемая литература:
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Блинов В. И., Сергеев И. С. Цифровая дидактика: теория и практика применения
цифровых технологий в образовании. – Москва: Академия, 2020.
2.
Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. – Москва: Академия, 2019.
3.
Гуревич Р. С. Информационные технологии в образовании. – Москва: Юрайт, 2021.
4.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – Москва: Народное
образование, 2020.
5.
Челышева И. В. Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении
русскому языку. // Вестник педагогических наук. – №4, 2021.
