85
НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ АФАЗИИ
Гиёсова Василя Авазовна
Старший преподаватель
кафедры русской филологии ФерГУ
https://doi.org/10.5281/zenodo.15755778
Ключевые
слова:
афазия,
нейролингвистика,
нейропсихология,
психолингвистика, речь, синтагматическая организация, парадигматическая система,
аграмматизм, лингвистический анализ, мозговые нарушения, восстановление речи,
А.Р. Лурия, речевая патология, психофизиология речи.
Нейролингвистика как относительно молодая научная дисциплина представляет
собой важное направление на пересечении лингвистики, нейропсихологии и
медицины. Она предлагает особый подход к анализу клинических проявлений речевых
расстройств, таких как афазия, через призму лингвистических категорий и на основе
современных лингвистических теорий. Возникновение нейролингвистики стало
возможным
благодаря
достижениям
в
развитии
нейропсихологии
и
психолингвистики, сформировавших фундамент для изучения речевых нарушений как
когнитивных и нейрофизиологических феноменов.
Нейролингвистический
метод
анализа
афазии
рассматривается
как
вспомогательный,
но
ценный
инструмент
в
рамках
комплексного
нейропсихологического и психологического исследования. Он позволяет более точно
определить характер и структуру речевых нарушений, выявить закономерности
расстройства на уровне различных языковых уровней (фонетики, морфологии,
синтаксиса, семантики, прагматики), а также установить взаимосвязи между языковой
системой и мозговой организацией речевой функции.
Афазия, являясь глубоко нарушенной формой речевой деятельности, затрагивает
не только вербальные и невербальные аспекты коммуникации, но и оказывает
влияние на личностную сферу пациента, его эмоциональное состояние и общее
когнитивное функционирование. Как результат, афазия нередко становится пусковым
механизмом дезинтеграции других высших психических процессов, в основе которых
лежит речевая регуляция. Именно поэтому изучение афазии выходит за рамки одной
дисциплины и требует совместного участия нейропсихологии, клинической
психологии, неврологии, нейролингвистики и других смежных наук.
Несмотря на это, в последние годы наблюдается упрощённая трактовка афазии
исключительно как предмета лингвистики, что не вполне корректно. Такое
представление критикуется рядом исследователей (в частности, Кричли, 1974),
которые подчёркивают необходимость комплексного подхода, включающего
нейрофизиологические, когнитивные и лингвистические аспекты.
В современной нейропсихологии нейролингвистика занимает значимое место,
выступая как полноценный научный инструмент для анализа речевых расстройств. Её
основная цель — углубить понимание механизмов нарушений речи путём выявления
корреляций между лингвистической структурой языка и мозговыми механизмами его
реализации. В этом контексте нейролингвистика предоставляет уникальные
возможности для диагностики, типологизации и терапии различных форм афазии.
86
Значительный вклад в становление нейролингвистического анализа афазии внёс
А.Р. Лурия, объединивший в своей научной деятельности принципы нейропсихологии,
психологии и психолингвистики. Его подход был принципиально новым — он впервые
осуществил научный анализ нарушений устной речи при афазии с учётом
нейропсихологических механизмов дефекта. Уже в ранних работах Лурия использовал
достижения структурной лингвистики, в частности учение о фонеме, разработанное
Пражской школой, что позволило дать научное объяснение природе сенсорной афазии,
впервые описанной Вернике в 1874 году.
Плодотворное взаимодействие нейропсихологии и лингвистики особенно ярко
проявилось в разработке концепции двух классов афазических расстройств: связанных
с нарушением синтагматической (линейной) и парадигматической (выборной)
организации языковой системы. В случаях поражения лобных отделов головного мозга
(при динамической или эфферентной моторной афазии) чаще всего наблюдаются
затруднения в построении связного, грамматически организованного высказывания —
страдает синтагматический аспект речи. При этом парадигматические навыки (выбор
слов, замена по аналогии) могут быть частично сохранены. Напротив, при
повреждениях теменно-височных и задне-височных областей (афферентная моторная,
сенсорная, семантическая афазии и др.) первыми страдают именно парадигматические
структуры, связанные с выбором и сочетанием лексических единиц.
Лурия подчёркивал, что обе эти языковые организации — синтагматическая и
парадигматическая — включают в себя множественные уровни (фонологический,
лексический, грамматический), которые могут избирательно нарушаться в
зависимости от зоны поражения мозга. Это позволяет строить более точную
классификацию и прогноз восстановления речи у пациентов с афазией.
Нейролингвистические методы анализа находят широкое применение в
исследовании структуры речевых нарушений на различных языковых уровнях — от
отдельных слов до сложных синтаксических конструкций. Они также используются
для создания коррекционных программ, направленных на восстановление речевой
функции. В рамках ряда экспериментальных исследований была изучена динамика
лексических нарушений у пациентов с афазией, с акцентом на трудности в выборе
слов, нарушении семантических связей и перестройке лексической системы.
Особое внимание в нейролингвистике уделяется роли грамматических структур в
понимании высказываний при афазии. Было установлено, что при аграмматизме
нарушается как синтаксическая организация, так и взаимодействие между
грамматическим и психологическим планами речи — теми уровнями, о которых
говорил Л.С. Выготский. Экспериментальные данные показали, что даже при
искажении грамматической формы фразы здоровые испытуемые могут восстановить
её смысл за счёт функционирования психологического плана. Это указывает на важную
компенсаторную роль избыточности грамматических структур в русском языке и на
возможность частичного восстановления понимания речи даже при выраженных
структурных нарушениях.
Также было выявлено, что степень и тип аграмматических нарушений, длина
фразы и её синтаксическая сложность влияют на успешность передачи смысла.
Особенно выраженные нарушения психологического плана речи наблюдаются при
87
эфферентной моторной афазии, тогда как при поражении задних отделов мозга он
остаётся более сохранным, компенсируя дефекты грамматического уровня.
Таким образом, нейролингвистический анализ афазии позволяет не только
систематизировать типы нарушений, но и разрабатывать более точные и
эффективные методы диагностики и восстановления речи. Он дополняет данные
нейропсихологии
и
психолингвистики,
раскрывая
сложные
механизмы
взаимодействия
между
языком,
мышлением
и
мозговыми
структурами,
обеспечивающими речь.
References:
Используемая литература:
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: Изд-во МГУ, 1973.
2.
Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2000.
3.
Цветкова Л.С. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга. — М.:
Наука, 1972.
4.
Глотан Ж.М. Аграмматизмы и их лингвистический анализ. — М.: ЛКИ, 1984.
5.
Jakobson R. Two aspects of language and two types of aphasic disturbances //
Fundamentals of Language. — The Hague: Mouton, 1956.
6.
Критчли М. Афазия и её нейрофизиологические основы. — М.: Прогресс, 1974.
7.
Костромина С.Н., Курдюмов А.Н. Нейропсихология и нейролингвистика:
современное состояние. — СПб.: Речь, 2015.
8.
Баевская Е.Р. Нейролингвистика: учебное пособие. — М.: Логос, 2011.
9.
Caplan D. Language: Structure, Processing and Disorders. — Cambridge, MA: MIT Press,
1992.
10.
Ardila A., Rosselli M. Aphasia: A Clinical Perspective. — Springer, 2007.
