15
ЧТЕНИЕ КАК СЛОЖНЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЦЕСС
Осипова Агата Викторовна
и.о.доцента кафедры русского языка и литературы
Негосударственного высшего образовательного учреждения
«Alfraganus University»
https://doi.org/10.5281/zenodo.14875556
Как письмо под диктовку, так и самостоятельная письменная речь начинаются с
анализа того звукового комплекса, который составляет произносимое слово. Этот
звуковой комплекс дробится на составные части, при чем из плавно следующих друг за
другом звуков выделяются основные составляющие слово единицы –
фонемы
. В
акустически сложных словах, включающих безударные гласные, акустически
измененные в связи со своей позицией согласные и стечение согласных, этот процесс
превращается в сложную деятельность, включающую отвлечение от побочных
акустических признаков звуков и выделение устойчивых звуковых единиц.
Выделенные в результате такой работы фонемы должны быть расположены в
известной последовательности и перешифрованы в соответствующие оптические
структуры –
графемы
. Графемы обладают своими зрительно-пространственными
особенностями и уже на последнем этапе должны быть снова перешифрованы в систему
двигательных актов. «Этот сложный процесс осуществляется с помощью комплекса
средств, участие которых отчетливо заметно на начальных этапах формирования
письма, когда оно еще носит характер развернутой неавтоматизированной
деятельности» [1. С.37].
Чтение – не просто сложный процесс, а целая серия сложных процессов,
происходящих на разных уровнях. Как из последовательности графических знаков мы
понимаем нечто о мире, иногда довольно сложное и концептуальное? Мы используем
символы.
Знак
– это отношение между
означаемым
(объект, значение) и
означающим
(знак)
Различают три типа знаков:
Иконические
: непроизвольная связь между означающим и означаемым, подобие
Индексные
: однозначная произвольная связь между ярлыком и означаемым, но
ярлыки изолированы, а не встроены в комбинаторные системы
Символы
: знаки, включенные в систему знаков, внешнюю или ментальную, в
которой имеются двунаправленные связи между знаком и означаемым, а также между
знаками внутри системы
Именно способность оперировать
символами
, то есть распознавать знаки как
элементы сложных систем, в том числе вложенных, в том числе многомерных, отличает
человека как вид, и эта же способность позволяет человеку освоить чтение. И не только
чтение
Отдельные знаки в тексте, в нотах, в математических формулах человек может
распознавать и использовать как символ именно благодаря сложным, разветвленным
иерархическим структурам мозга.
Формирование сети чтения.
16
В норме человек сначала осваивает устную речь. Освоение языка и речи
обеспечивается сложной разветвленной сетью мозговых структур. В процессе освоения
чтения, развивается сеть мозговых структур, обеспечивающих этот чтения. Она
опирается на ранее сформированную языковую сеть
Модель процесса чтения
(модель двойного пути):
один путь лексический–извлечение готовой формы из памяти (нерегулярные
формы / частотные слова);
второй путь сублексический–применение грамматического правила для
образования формы (псевдослова/ менее частотные слова)
Чтение – сложнейшая и значительнейшая форма психической деятельности
человека, выполняющая психологические и социальные функции. Главными условиями
успешного овладения навыком чтения, являются сформированность устной речи,
фонетико-фонематической (произношение, дифференциации фонем, фонематического
анализа и синтеза) и лексико-грамматической стороны речи, удовлетворительный
уровень развития зрительного гнозиса, праксиса, анализа, синтеза и пространственных
представлений.
References:
1.
Лурия А. Р., Высшие корковые функции человека. 1962
