Использование дистанционных образовательных технологий и виртуальных экскурсий при изучении дисциплины «технологии современных производств»

традиционными технологиями обучения, используются технологии дистанционного
обучения. В качестве среды для дистанционного обучения используются сервисы сети
Интернет, прикладные программы и электронные образовательные ресурсы. В периоды
пика заболеваемости новой коронавирусной инфекции с целью снижения
распространения заражений используются сервисы сети Интернет (Google Meet [4],
Яндекс Телемост [5]) прикладная программа Zoom [6] для проведения занятий в формате
видеоконференцсвязи.

Специфика содержания учебных дисциплин во многом определяет технологии и

средства обучения. Для одних дисциплин необходим диалог «преподаватель-
обучающийся», для других визуальный контент для наглядной демонстрации устройства,
или принципа работы.

Дисциплина «Технологии современных производств» направлена на формирование

у студентов общих представлений об организации и деятельности наиболее значимых для
страны производств.

Изучаемые материалы содержат информационные сведения о развитии и

взаимосвязях важнейших отраслей народного хозяйства и сфер деятельности человека в
хозяйственном производстве, о базовых для человеческого общества технологических
процессах и характерных современных технологиях. Это позволит молодым педагогам
более грамотно и целенаправленно использовать свои знания в преподавании
технологических дисциплин и совершенствовать компетентность в этой области. Поэтому
в рамках изучения дисциплины «Технологии современных производств» использование
визуального контента при использовании электронного обучения является необходимым
условием. Для фиксации результатов обучения по дисциплинам возможно использование
электронно-образовательной среды дистанционного обучения LMS Moodle [7] или
платформы Google Класс [8]. Эти ресурсы поддерживают возможность загрузки
аудиовизуального контента и размещение ссылок на них при невозможности загрузки.

Образовательная среда LMS Moodle, как и другие электронные платформы

обучения, широко применяются в образовательных учреждениях во всем мире. LMS

20

Moodle по популярности опережает другие электронные системы управления обучением.
[7]

Google Класс [8] является электронной образовательной средой с интуитивно

понятным интерфейсом, в которой возможно создание и размещение заданий с
дальнейшим выставлением оценки и без необходимости использовать бумажные
носители. Основная цель данного ресурса – упрощение взаимодействия преподавателя и
обучающегося и упрощение процесса обмена цифровой информацией.

Google Класс в своей работе задействует другие сервисы Google – облачное

хранилище Google Диск; электронную почту Gmail; для планирования занятий
используется Google Календарь, а проведение занятий в формате видеоконференцсвязи
осуществляется при помощи Google Meet. Для создания файлов в электронной
образовательной среде могут использоваться собственные онлайн-редакторы Google
Документы и Google Таблицы, а также возможна предварительная подготовка файлов при
помощи прикладного программного обеспечения, установленного на персональном
компьютере пользователя (Microsoft Office; МойОфис и др.) для дальнейшей загрузки в
Google Класс. Электронная образовательная среда формирует сводную таблицу, в которой
содержится информация по каждой учебной дисциплине у кого какие работы сданы и за
которые выставлены оценки. Возможно комментирование преподавателем выполненных
заданий и возврат на доработку.

Наряду с традиционными технологиями электронного обучения при освоении

дисциплины «Технологии современных производств» используются виртуальные
экскурсии. В качестве аудиторной самостоятельной работы на лабораторных работах
студентам предлагается пройти виртуальные производственные экскурсии для
формирования представлений о структуре производственных объектов. Рассмотрим
возможные виды виртуальных экскурсий с примерами их проведения.

1. Экскурсия на завод по панорамам. Объект экскурсии – компания Takeda –

«международная, ориентированная на пациента и основанная на ценностях, научно-
исследовательская биофармацевтическая компания, которая стремится обеспечить заботу
о здоровье и уверенность в будущем людей во всем мире» [1]. Во время виртуальной
экскурсии студентами предоставляется возможность ознакомиться с производственными
помещениями, начиная с гардеробов для сотрудников и завершая помещением
таблетирования и упаковочной линией, и увидеть, как правила GMP реализуются на
практике. Обучающиеся могут совершить виртуальную прогулку по территории вокруг
завода, попасть внутрь в административного корпуса, увидеть офисные и другие
помещения. Экскурсия предоставляет доступ к техническим помещениям, например,
водоподготовки, или на технический этаж с вентиляционными камерами. Реальная
производственная экскурсия, в соответствии со стандартами, от посетителей требует
наличия медицинской справки, участия в обязательных тренингах, прохождения
процедуры переодевания в спецодежду. Но, даже при этом, неавторизованный персонал
не может заходить непосредственно в производственные помещения. Студенты могут
виртуально посетить любое доступное помещение без предварительных процедур.

2. Видеоэкскурсия представляет собой аудиовизуальный контент в виде фильма,

который может быть размещен как на сайте самой организации – объекта экскурсии, так и
на стороннем видеохостинге. Для создания видеоэкскурсии требуется аппаратура для
съемки и прикладное программное обеспечение для редактирования видеоконтента. Это
самый простой вариант создания виртуальной экскурсии. В рамках дисциплины
«Технологии современных производств» студентам предлагается пройти виртуальную
видеоэкскурсию, объект которой – завод АО «Омсктрансмаш» (входит в корпорацию
УралВагонЗавод) [2]. Это первое предприятие, специализирующееся на танкостроении и
единственное, которое имеет замкнутый технологический цикл танкового производства.

3. Виртуальный 3D тур. В плане создания является самым сложным и трудоемким.

В процессе такого 3D тура могут использоваться элементы экскурсии по панорамам с

21

прикрепленным к определенным производственным объектам видеоконтентом. При
осуществлении такой экскурсии необходимо использование средств ИКТ – персональный
компьютер, планшетный компьютер, или смартфон. Так же при разработке виртуального
3D тура могут использоваться VR-технологии. Однако для объектов экскурсии,
являющихся представителями малого и среднего бизнеса создание виртуального 3D тура
может быть весьма затратным мероприятием. При разработке такого 3D тура требуются
навыки работы со специализированном программным обеспечением. В рамках
дисциплины «Технологии современных производств» студентам предлагается пройти
виртуальный 3D тур, объектом которого является ООО «Комбайновый завод
―Ростсельмаш‖» [3]. ГК Ростсельмаш входит в число крупнейших разработчиков и
производителей сельхозтехники мира. Компания располагает собственным центром
инноваций,

экспериментальной

базой,

современным

производством

полного

технологического цикла.

Виртуальные экскурсии являются относительно новым методом организации

учебной работы. Такая форма работы доступна для обучающихся в любое время.
Основное условие для реализации такой работы – наличие компьютера с выходом в
интернет. Виртуальная экскурсия может выполнять задачи не только производственной
экскурсии, но и быть средством профориентации школьников и студентов вузов. В
перспективе также возможно создание силами образовательных организаций своих
виртуальных экскурсий и их внедрение в учебный процесс.

Список использованной литературы

1. «Такеда Россия». Виртуальный тур по реальному производству на заводе. – URL:

https://www.takeda.com/ru-ru/who-we-are/takedainrussia/plant/plant_tour/

.

2. Видеоэкскурсия

на

завод

ОмскТрансмаш

–

URL:

https://www.youtube.com/watch?v=Cf1QbVAbrr0

.