Особенности организации учебно-исследовательской работы в процессе профессиональной подготовки будущих учителей технологии

Профессиональная подготовка учителей технологии должна соответствовать современным достижениям науки и техники. Социально-профессиональные требования, предъявляемые к учителю технологии, также периодически актуализируются в ФГОС, в профессиональном стандарте [1]. Содержание предметной области «Технология» обновляется в каждой редакции примерной основной образовательной программы основного общего образования (редакции 2010 [2], 2015 [3], 2020 [4], 2022 [5]). Однако одно остается неизменным - необходимость обучения школьников самостоятельной работе с дидактическим материалом. Зачастую такая работа направлена на получение новых знаний, которые получает обучающийся, воздействуя на объект исследования. Чтобы такая работа успешно осуществлялась, необходимо сформировать у будущих учителей навыки исследовательской работы.