ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
21
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМИКИ И СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Гиясова Василя Авазовна
Старший преподаватель кафедры русской филологии (PhD)
Ферганского государственного университета
Олтиной Умурзакова Шермухаммад кизи
Студент 3-курса кафедры русской филологии
Ферганского государственного университета
https://doi.org/10.5281/zenodo.15295790
Аннотация.
Данный тезис посвящён исследованию методики
изучения морфемики и словообразования.
Ключевые слова:
морфемика, словообразование, методика, морфема,
анализ, аффиксы, функциональный подход, системный подход.
Abstract.
This thesis is devoted to the study of the methodology of studying
morphemics and word formation.
Key words
: morphemic, wordformation, methodology, morpheme,
analysis, affixes, functional approach, systematic approach.
Методика изучения морфемики и словообразования – это система
обучения, направленная на формирование у учащихся знаний о значимых
частях слова (морфемах) и способах образования новых слов, с акцентом
на функциональность, системность, структурно-семантический анализ,
активную деятельность учащихся и наглядность, проходящая через этапы
ознакомления, анализа, конструирования и применения знаний.
Морфемика
— это раздел языкознания, который изучает морфемы —
минимальные значимые части слова. По сути, морфемика исследует
внутреннее строение слова, его составные элементы и их функции.
Морфема
— это мельчайшая единица языка, обладающая значением.
Она не может быть далее разделена на более мелкие значимые части.
Словообразование, или деривация
, — это раздел языкознания,
который изучает процессы образования новых слов на базе уже
существующих лексических единиц (корней, основ, слов) с помощью
различных морфем (аффиксов, соединительных гласных) и способов.
Методика изучения морфемики и словообразования представляет
собой систему методов и приемов, направленных на формирование у
учащихся знаний о строении и образовании слов русского языка. Вот
некоторые ключевые аспекты этой методики:
Основные принципы:
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
22
1 Функциональный подход: Изучение морфем и способов
словообразования через их роль в языке (образование новых слов,
изменение значений, выражение грамматических категорий).
2 Системный подход: Представление морфемики и словообразования
как взаимосвязанной системы, где каждый элемент имеет свое место и
значение.
3 Структурно-семантический подход: Анализ морфем не только с
точки зрения их формы, но и их значения, а также значения, которое они
вносят в слово.
4 Коммуникативно-деятельностный подход: Активное вовлечение
учащихся в процесс изучения через различные виды деятельности
(анализ, конструирование, игры).
5 Наглядность: Использование схем, таблиц, моделей для объяснения
морфемного состава и способов словообразования.
Этапы изучения морфемики делятся на следующие: актуализация
знаний о слове как основной единице языка, повторение частей речи и их
основных признаков развитие умения подбирать однокоренные слова,
ознакомление с основными понятиями. Например: введение понятий
«морфема», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «основа
слова».
Этапы изучения словообразования делятся на следующие: изучение
способов словообразования, т.е. знакомство с основными способами
словообразования
(суффиксальный,
приставочный,
приставочно-
суффиксальный, сложение, аббревиация, переход из одной части речи в
другую, бессуффиксный), анализ примеров слов, образованных
различными способами определение словообразовательного значения
аффиксов и способов словообразования, выполнение упражнений на
морфемный и словообразовательный анализ слов различных частей речи.
Пример: слово «Пришкольный»
Производное слово: пришкольный (прилагательное).
Производящая основа: школа (существительное).
Словообразовательная приставка: при- (указывает на нахождение
рядом с чем-либо).
Словообразовательный суффикс: -н- (служит для образования
прилагательного).
Способ словообразования: приставочно-суффиксальный.
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
23
В школьном курсе русского языка морфемика и словообразование
изучаются с несколькими важными целями:
1. Развитие языковой компетенции:
— Формирование представления о строении слова: Учащиеся узнают,
что слово состоит из значимых частей — морфем (корня, приставки,
суффикса, окончания), и понимают функцию каждой из них.
— Обогащение словарного запаса: Понимание словообразовательных
процессов помогает осознанно воспринимать значения новых слов и
расширять свой лексикон. Зная значения отдельных морфем, можно
догадаться о значении целого слова.
— Совершенствование орфографической грамотности: Знание
морфемного состава слова является основой для многих орфографических
правил (например, правописание безударных гласных в корне, приставок,
суффиксов). Умение выделять морфемы помогает избежать ошибок на
письме.
—Развитие грамматической компетенции: Морфемы (особенно
окончания и формообразующие суффиксы) являются носителями
грамматических значений (род, число, падеж, время, лицо и др.).
Понимание их роли способствует правильному употреблению слов в речи.
2. Развитие лингвистического мышления:
— Формирование умения анализировать слово: Учащиеся учатся
разбирать слова по составу, выделять корень, аффиксы, определять их
значение и роль в слове.
— Развитие умения классифицировать: Изучение способов
словообразования позволяет классифицировать слова по моделям их
образования.
— Установление связей между словами: Понимание однокоренных
слов и словообразовательных цепочек помогает увидеть системность
языка и связи между лексическими единицами.
— Развитие логического мышления: Анализ морфемной структуры и
словообразовательных
процессов
требует
логических
операций
сравнения, сопоставления, обобщения.
3. Практическое применение в речи:
— Осознанное использование языка: Понимание того, как образуются
слова и какое значение несут морфемы, делает использование языка более
осознанным и точным.
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
24
—Развитие умения понимать незнакомые слова: Анализируя
морфемный состав незнакомого слова, можно с большей вероятностью
определить его значение.
В целом, изучение морфемики и словообразования в школе
направлено на формирование у учащихся фундаментальных знаний о
строении и образовании слов, что является ключевым для успешного
овладения русским языком, развития их грамотности, лингвистического
мышления и коммуникативных способностей. Важно помнить, что
изучение морфемики и словообразования должно быть направлено не
только на усвоение теоретических знаний, но и на формирование
практических умений, которые будут способствовать развитию языковой
компетенции учащихся.
Список использованной литературы:
1.
Морфемика и словообразование современного русского языка:
2.
М79 учебник / Л. В. Зубова, Ю. В. Меньшикова // Учебно-
методический комплекс по курсу «Морфемика и словообразование
современного русского языка». – СПб.: Филологический факультет СПбГУ,
2014. – 256 с.
3.
ISBN 978-5-8465-1405-8
4.
Морфемика и словообразование современного русского языка :
практикум : [учеб.-метод. Пособие] / И. Т. Вепрева ; М-вообразования и
науки Рос. Федерации, Урал. Федер. Ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал.
Ун-та, 2016. — 110 с.
5.
ISBN 978-5-7996-1752-3
6.
Русский язык: морфемика, морфонология, словообразование: учеб.
Пособие / В.Н. Мусатов. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 360 с.
7.
ISBN 978-5-9765-0798-2 (Флинта)
8.
ISBN 978-5-02-034851-6 (Наука)
9.
https://studfile.net/preview/7665126/page:6/
10.
https://studfile.net/preview/4268710/page:24/
