ЖУРНАЛ КАРДИОРЕСПИРАТОРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ | JOURNAL OF CARDIORESPIRATORY RESEARCH               

№SI-1  |  2020 

58 

Лутфуллаев Г.У.,  

Кобилова Ш.Ш.,  

Сафарова Н.И. 

кафедра Оториноларингологии Факультета  

Последипломного образования Самаркандского  

государственного медицинского института 

ПЕРВЫЙ ОПЫТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19 

For citation: 

Lutfullaev G. U., Kobilova sh. sh., Safarova N. I. THE first experience of DISTANCE LEARNING IN the context of the COVID-

19 PANDEMIC. Journal of cardiorespiratory research. 2020, Special Issue 1, pp.58 

http://dx.doi.org/10.26739/2181-0974-2020-SI-1-15 

В  настоящий  момент  системы  образования  во  всем 

мире принимают меры по организации образования в условиях 
пандемии  коронавируса  (COVID-19).  Пришлось  столкнуться  с 
неожиданными  трудностями  в  связи  с  введением  режима 
самоизоляции.  

Закрытие учебных заведений и экстренный переход на 

дистанционное обучение сопряжены с очевидными проблемами, 
обусловленными главным образом недостаточным техническим 
оснащением,  отсутствием  или  слабой  подготовкой  как 
педагогов, так и обучающихся к работе в новых условиях. Эти и 
другие  проблемы  бросают  вызов  системе  образования  в 
критической ситуации. 

  В  республике  Узбекистан  в  целях  усиления  мер  по 

противодействию  распространения  коронавируса  с 

16  марта 

2020  года 

учащиеся  высших  учебных  заведений  были 

отправлены на каникулы по причине объявленного карантина. 

Кафедры  и  курсы  факультета  Последипломного 

образования  были  вынуждены  перейти  на  дистанционное 
обучение  уже  после  объявления  карантина.  Курсанты 
факультета перешли на онлайн - обучение в течении нескольких 
дней,  учитывая,  короткий  срок  обучения  (месячный  цикл 
повышения  квалификации  составляет  144  часа).  Дистанционно 
организовали  краткосрочные  72  часа  обучения.  В  первые  дни 
карантина 

был 

организован 

образовательный 

канал 

в 

мессенджере 

Telegram. 

Презентации, 

материалы 

к 

практическим,  лекционным  занятиям  отправляли  по  данному 
каналу, 

лекционные 

занятия 

записывали 

как 

mp.3. 

Вышеизложенный  материал  выкладывался  в  канал  в  первой 
половине дня, во второй половине дня осуществлялась обратная 
связь с курсантами: после освоения текущего занятия, курсанты 
отправляли  в  личный  канал  преподавателей  ответы к тестовым 
заданиям  и  ситуационным  задачам.  И  в  завершении  дня, 
преподаватель  выкладывал  в  канал  результаты  оценивания 
курсантов.  В  последующие  дни  был  организован  электронный 
журнал.  Итоговый  контроль  был  организован  в  виде  тестовых 
заданий.  Как  показали  результаты  анкетирования  курсантов, 
онлайн  –  обучение  одобрили  78%  курсантов  (основную  долю 
составили курсанты с других областей), на вопрос о вторичном 
прохождении  данного обучения -  положительно  отреагировали 
68%. 

Вывод:

  опыт  дистанционного  обучения  показал,  что 

условия  пандемии  негативно  повлияли  на  процесс  обучения, 
ввиду 

неподготовленности 

как 

обучающихся, 

так 

и 

преподавателей.  Но  правильно  подобранные  материалы  курса, 
исходя  из  целей  и  задач  обучения  и  характеристик  учебного 
процесса 

в 

онлайн-среде, 

обеспечили 

обучающимся 

образовательный  результат,  а  преподавателю -  положительную 
обратную связь.