Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
401
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
BO‘LAJAK LOGOPEDLARNI KASBIY TAYYORLASHDA
KOMPETENSIYAVIY YONDASHUV
O. Yo. Bozorov
Toshkent davlat pedagogika universiteti o‗qituvchisi
Ilm-fan jadal rivojlanib borayotgan zamonaviy axborot maydonida yuqori
malakali mutahassislarni sifatli kasbiy tayyorlash jamiyat oldida turgan dolzarb
masalalardan biri bo‗lib qolmoqda. Ijtimoiy va madaniy muhitda sodir bo‗layotgan
jarayonlar, jamiyatdagi o‗zgarishlar, zamonaviy inson mentalitetining sayqallanib
borishi kadrlash tayyorlash sifatiga bo‗lgan talablarning ortishini taqozo qiladi.
Hoziga kunda nafaqat mamlakatimizda, balki boshqa davlatlarda ham nutqiy
hamda rivojlanishida o‗ziga hos buzilishlarga ega bo‗lgan bolalar sonining keskin
oshishi kuzatilmoqda. Bu jarayonlar psixologlar, maxsus pedagoglar: logopedlar,
tiflopedagoglar, surdopedagoglar va boshqa mutahassislarga bo‘lgan ehtiyojni
ortishiga sabab bo‗ladi.
Sanab o‗tilgan maxsus pedagogika mutaxassisliklaridan birini egallashni
istagan inson tibbiy-pedagogik jixatdan nazariy bilimlarni o‗zlashtirgan, o‗z ustida
muntazam ishlovchi, tanqidiy-ijodiy fikrlaydigan bir so‗z bilan aytganda kasbiy
kompetensiyaga (kasbiy mahorat) ega bo‗lishi kerak. A.Andreevning fikricha,
pedagogning kasbiy mahorati ―...asosan kasbiy ta‘lim darajasiga, insonning tajribasi
va individual qobiliyatiga, maqsadli o‗zini-o‗zi rivojlantirish va mustaqil ta‘limga
intilishiga, ishiga ijodiy va mas‘uliyatli yondashishiga qarab aniqlanadi‖ [1, 127 b.].
Bolalar bilan ishlash uchun bo‗lajak pedagog nazariy va amaliy bilimlarni
to‗liq egallagan bo‗lishi kerak. O.Abdullina ta`kidlaganidek: ―Pedagogika
oliygohlarining bitiruvchilari zamonaviy-ijtimoiy jamiyatda o‗qituvchining turli
funksiyalarini joriy etishga, pedagogik faoliyatning barcha ko‗rinishlarida faol
ishtirok etishga tayyor bo‗lishi kerak‖ [2,34 b.].
Turli ko‗rinishdagi imkoniyatlari cheklangan bolalar bilan ishlashni maqsad
qilgan bo‗lajak mutahassis odatdagi o‗qituvchi yoki tarbiyachidan farq qiladi.
Bunday pedagog egallashi zarur bo‗lgan bilim va ko‗nikmalar nisbatan kengroq va
chuqurroq bo‗lib, ular rivojlanishida nuqsoni bor bolalarning xususiyatlarini
o‗rganishga yo‗naltirilgan. O‗z kasbining еtuk mutahassisi bo‗lish uchun ta‘limning
ko‗p bosqichli yo‗lini bosib o‗tish talab etiladi. Umumiy o‗rta ta‘limni tamomlab,
universitetga kelgan talabalar tanlagan kasblari haqida umumiy tasavvurga,
amaliyotda qo‗llanadigan ma‘lum miqdordagi nazariy bilimlarga ega bo‗ladilar.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
402
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
Bo‗lajak logopedlar ta‘lim olish davomida turli bilim va ko‗nikmalarning tizimli
―zanjir‖ini o‗zlashtirishlari lozim bo‗lib, bu ularga kelgusida bolalar bilan ishlashda
yordam beradi. Bitiruvchilar bo‗lajak o‗qituvchi-logopedlarni tayyorlashda muhim
bo‗lgan umummadaniy, umumpedagogik va kasbiy mahoratlarni egallashlari shart.
Fan va texnika jadal rivojlanib borayotgan zamonaviy dunyoda nutqida kamchiligi
bor bolalar bilan korreksion pedagogik ta‘lim jarayonini innovatsion texnologiyalar
asosida noan`anaviy tarzda tashkil etish davr talabidir. Bu esa o‗z navbatida maxsus
pedagogika fakulteti talabalarida bir qator sifatlarni shakllantirishni talab etadi.
Zamonaviy sharoitda mutaxassislarni tayyorlashning modernizatsiyalashgan
yo‗nalishlaridan biri bu pedagogika oliygohlaridagi ta‘lim doirasiga kompetentli
yondashuvni kiritish bo‗lib, bunda ta‘lim mazmunida jamiyatning nazariy va amaliy
masalalari aks ettirilgan, ta‘limning ma‘lum maqsad va vazifalari ko‗rinishida
namoyon bo‗ladigan kompetensiyaviy tizimni ko‗rish mumkin
.
Hozirgi kunda kompetentli yondashuv g‗oyasi ta‘limning yaxlit yo‗nalishlari
va maqsadlarining o‗rin almashishlari belgisi sifatida, ta‘lim tarkibiga bo‗lgan ochiq
buyurtma g‗oyasi sifatida o‗rganilmoqda.
Kompetensiyaviy yondashuv o‗zida bilimlarni muntazam yangilab borishni,
kasbiy vazifalarni еchish uchun esa – ma‘lum bir vaziyatlarda qo‗llash mumkin
bo‗lgan yangi axborotlarni egallashni oladi.
Kompetensiyaviy yondashuv zaruriyati jamiyat hayotidagi katta o‗zgarishlarda,
jadal ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishda namoyon bo‗lib, bu esa professional ta‘limni
jamiyat talablaridan kelib chiqqan holda takomillashtirishni va ta‘limning maqsadi,
vazifalari va tarkibini aniqlashda yangicha yondashuvlarni ishlab chiqishni taqozo
etmoqda.
Kompetensiyaviy yondashuv O‗zbekistonda nafaqat pragmatik yo‗nalishga,
balki yaqqol ko‗rinuvchi gumanistik yo‗nalishga ham ega. I.Zimnyayaning
takidlashicha, u ―… agar uning tarkibidagi kompetensiyalarni ham intellektni, ham
hissiy va ahloqiy komponentlarni o‗z ichiga oluvchi murakkab insoniy fazilatlar deb
o‗rgansak, unda u madaniy-tarixiy, etnosotsial qadriyatlarni saqlashga yordam
beradi‖ [3].
I.Zimnyaya kompetensiyaviy yondashuvni tizimli va fanlararo, o‗zida insoniy
va faoliyat qirralarini olgan yondashuv sifatida tariflaydi, ya‘ni uning amaliy,
pragmatik, gumanistik yo‗nalganligini alohida takidlaydi[3].
U o‗z nuqtai nazarini
I.Blauberg va E.Yudinning metodologik tahlilning to‗rt darajasi: falsafiy, umumfanga
doir, aniq fanga doir, metodikaga doir darajalariga ajratish haqidagi konsepsiyalari
bilan asoslaydi.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
403
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
Kompetensiyaviy yondashuv 1960-1970 yillardan buyon o‗zining uzoq
rivojlanish yo‗lini bosib o‗tdi. U vaqtda ―kompetensiya‖ mezoni endigina ilm-fanga
kiritilgan va kommunikativ kompetensiya bo‗yicha tadqiqotlar boshlangan edi. Uning
an‘anaviy uch rivojlanish bosqichi belgilangan va ularning har biri
kompetensiya/kompetentlik mohiyatini chuqur tahlil qilishi va malakali (kompetentli)
yondashuvning tarqalish sohalarini kengaytirishi bilan ajralib turadi.
Ilmiy manbalarda kompetensiyaviy yondashuv quyidagicha tariflanadi:
- ta‘lim tarkibining bir turi bo‗lib, u bilim olishga qaratilmagan, aksincha
hayotiy muammolarni еchishning yaxlit tajribasini, asosiy funksiyalarni(ya‘ni
ko‗pgina ijtimoiy sohalardagi), ijtimoiy rollarni, kompetensiyalarni bajarishni o‗z
ichiga oladi;
- ta‘limning ustivor maqsadlariga qaratilganlik: ta‘lim berish, o‗zligini anglash,
o‗zini-o‗zi faollashtirish, ijtimoiylashtirish va individuallilikni rivojlantirish. [4]
Ta‘limning an‘anaviy kognitiv yondashuvlaridan farqli ravishda, mazkur
yondashuv ―talabalashtirilgan‖ bo‗lib, u moslashuvchanlik va ko‗nikuvchanlik
prinsiplarini ta‘lim muassasalari bitiruvchilarining kompetentli yondashuviga
almashtiradi. O‗quvchilarda ma‘lum bir turdagi kompetentlik/kompetensiyani
shakllantirish maqsadi nuqtai nazaridan kompetentli yondashuv ta‘lim jarayonini
tadqiq etishni, loyihalashtirishni va tashkil etishni o‗zida mujassamlashtiradi.
Ko‗rilayotgan masalaning zamonaviyligi bilan bog‗liq holda, kompetentli
yondashuvga
V.I.Baydenko,
I.A.Zimnyaya,
N.V.Kuzmina,
A.K.Markova,
L.M.Mitina, B.Oskarsson, Dj.Raven, Yu.G.Tatur, G.Xalaj, A.V.Xutorskoy,
W.Hutmacher, R.W.Whitelarning ilmiy tadqiqotlarida ko‗rishimiz mumkin. Tahlillar
shuni ko‗rsatadiki, oliy ta‘limning kompetentli yondashuvga asoslangan o‗qitish
tizimiga o‗tishi professional ta‘lim va mehnat bozori o‗rtasidagi nomutanosiblik
muammosini bartaraf etilishiga olib keladi.
O‗qituvchining kasbiy mahorati borasidagi chuqur o‗zgarishlarga bo‗lgan
ehtiyoj bilan bog‗liq ravishda ta‘lim sifatini ko‗tarish zamonaviy bosqichdagi eng
muhim vazifalardan biridir. Zamonaviy ta‘limni takomillashtirishning asosi sifatida
kompetentli yondashuvni belgilash mumkin. U ta‘lim tizimidagi asosiy
yondashuvlardan biri bo‗lib, zamonaviy ta‘lim modelini tadbiq etish mohiyatini
aniqlaydi va oliy ta‘limni takomillashtirishning nazariy asosi hisoblanadi.
A.Sergeev,
D.Vlasov,
T.Razuvaeva,
T.Churekovalar
kompetentli
yondashuvning an‘anaviy va bilim beruvchi yondashuvlardan farqini mehnat bozori
bilan ta‘limning o‗zaro mustahkam aloqasi, ta‘lim natijalarining ta‘lim jarayonidan
tashqaridagi ahamiyati bilan, qolaversa ―ta‘lim olami‖ va ―mehnat olam‖larining
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
404
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
o‗zaro kesishuvi bilan asoslaydi [5, 17 b.]. Olimlar birinchi navbatda e`tiborini
bitiruvchining bilim, ko‗nikma va malakalarini hayotiy muammolarni boshqarish va
еchishda foydalana olish qobiliyatiga qaratishdi.
Kompetentli yondashuvning ta‘limdagi faoliyatli va shaxsga yo‗naltirilgan
yondashuvlardan farqi, bizningcha, ―muammoli vaziyat‖ va ―tajriba‖ kabi
tushunchalar bilan bog‗liq. Kompetentli yondashuv tepadan pastga qarab harakatga,
ya‘ni muammoli vaziyatdan uni еchish uchun bilimlarni saralash va qo‗llashga
asoslangan.
V.Bolotov, an‘anaviy va kompetentli yondashuvlarni o‗zaro taqqoslab,
quyidagi xulosaga keladi: ―Kompetensiyaviy ta‘lim modelining bilim beruvchi
modeldan farqi shunchalik kattaki, u, go‗yoki, shaxmat o‗yini qoidalarini bilish bilan
uni o‗ynay olish malakasiga ega bo‘lish kabidir‖
[6, 14 b.].
Yuqorida keltirilgan fikrlardan kelib chiqqan holda shuni aytishimiz mumkin-
ki, nafaqat kompetentli yondashuv, uning boshqa yondashuvlar bilan o‗zaro
munosabatlari va aloqalarining turliligi, balki uni qabul qilish va tushunishning
chuqurligi – bularning barchasi zamonaviy ta‘limning o‗ziga xos xususiyatlaridir.
O‗zbekiston Respublikasi oliy ta‘lim tizimining Yevropa ta‘lim tizimiga yaqinlashuvi
va bosqichma – bosqich o‗qitishning kredit modulli tizimiga o‗tishi ham kompetentli
yondashuvning o‗zini anglashda ham uning mamlakat ta‘lim tizimidagi roli va o‗rnini
anglashda yangi bir maydonni yaratdi.
REFERENCES
1.
Андреев А. А. Педагогика высшей школы. Новый курс. — Москва:
Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов
и права, 2002. — 264 с
2.
Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе
высшего педагогического образования : для пед. спец. высш. учеб. заведений. –
– 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Просвещение, 1990. — 141с.
3.
Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая
основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. -
М.:Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
-38 с.
4.
Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности. -
Екатеринбург, 2002.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
405
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
5.
Монахов, В. М. Проектирование траектории становления будущего
учителя [Текст] / В. М. Монахов, А. И. Нижников // Школьные технологии. -
2000 . - № 6 . - С . 66-83.
6.
Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной
программе [Текст] / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. -
С. 8 - 1 4 .
7.
Khasanova, A. R., & Ismailova, N. I. Mutual coordination of sensorimotor activity
for physical development of children with autism spectrum disorders.
8.
Ismailova, N., & Grahova, S. Mythological stories about house-spirit: Themes,
structure, psychological particularities.
9.
Ismailova, N., Panfilov, A., Ljdokova, G., & Farhatovich, K. Gender aspects of
confounding factors in the preparation of powerlifters.
10.
Ismailova, N., & Grahova, S. Bylichkas in folklore for children: Psychology of
being.
11.
Gaifullina, N., Ismailova, N., Makarova, O., Panfilov, A., & Ljdokova, G.
Individual psychological singularities of persons with disabling diseases.
12.
Ismailova, N., Tsagarelli, Y., & Shumikhin, S. (2017). Computerised system to
rate junior athletes' psycho-emotional stability in team and individual sport
disciplines.
SCOPUS00403601-2017-8-SID85039420339
.
13.
Ismailova, N., Ljdokova, G., Panfilov, A., Gaifullina, N., & Makarova, O. (2015).
Individual psychological singularities of persons with disabling diseases.
SCOPUS-
2015-7-1-SID84922724007
.
14.
Tashkent, D. S., Abduazizova, V., & Komilova, G. (2021). Health-Saving
Problems of Children and Adolescents in Emergency Situations.
Biomedical Journal
of Scientific & Technical Research
,
38
(4), 30634-30636.
15.
Камилова, Н. Г., & Соипова, М. Л. (2020). Правовые и социокультурные
основы интеграции в общество детей с ОВЗ в Узбекистане. In
Инклюзивное
образование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидов:
от раннего возраста до профессиональной подготовки. Региональные
практики и модели
(pp. 96-103).
16.
Шарипова, Д. Д., & Камилова, Н. Г. (2020). Развитие действенной
мотивации к здоровому образу жизни у неорганизованной молодежи как
эффективный путь становления личности. In
Современная реальность в
социально-психологическом контексте-2020
(pp. 71-74).
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
406
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
17.
Комилова, Н. Г., & Шарипова, Д. Д. (2018). Повышение эффективности
формирования идеологического иммунитета у молодѐжи.
Наука и образование
сегодня
, (4 (27)), 58-59.
18.
Камилова, Н. Г., & Парпиева, Ш. А. (2018). Деформации ценностно-
смысловой системы как фактор дезадаптации личности подростка.
In
Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного
потенциала личности и современного общества
(pp. 196-201).
19.
Камилова, Н. Г., & Инагамова, Л. У. (2016). Психологические особенности
конфликтности во взаимоотношениях студенческой молодежи. In
Личность в
современном мире
(pp. 109-113).
20.
Khayitov, O. E. (2022). Leading Factors in the Psyche of Adolescent Girls
Gymnasts.
International
Journal
of
Multicultural
and
Multireligious
Understanding
,
9
(1), 610-615.
21.
Khayitov, O. E. (2022). Socio-Psychological Views of Eastern Thinkers and
Scholars on Management.
International Journal of Social Science Research and
Review
,
5
(1), 184-189.
22.
Хайитов, О. Э. (2020). Моделирование психологической компетентности
руководителя: концептуальный эмпирический анализ.
Academic research in
educational sciences
, (3), 526-540.
23.
Ҳайитов,
О.
Э.
(2020).
Раҳбарда
психологик
компетентликни
ривожлантиришнинг комплекс модели.
Academic Research in Educational
Sciences
,
1
(2), 120-136.
24.
ҲАЙИТОВ, О. (2019). Психологик компетентликни шакллантиришга
замонавий ѐндашув (назарий жиҳат).
Фан-Cпортга
, (1), 59-64.
25.
Хайитов, О. Э. (2019). Научное обоснование формирования социального
статуса молодежи в контексте акмеологических взглядов.
Вопросы педагогики
,
(11-1), 261-264.
26.
Каримова, В. М., & Ҳайитов ОЭ, О. Г. Иқтисодий психология ва психологик
иқтисод тўғрисида.
Иқтисодиѐт ва таълим
,
2007
(4), 145-150.
27.
Hayitov, O. E., & Eshboev, A. O. (2019). Sports marketing in Uzbekistan:
problems and prospects.
Economics
, (5), 43.
28.
HAYITOV,
O.
E.
(2021).
CHARACTERISTIC
OF
STRUCTURAL
COMPONENTS
OF
PSYCHOLOGICAL
COMPETENCY
OF
A
LEADER.
International Journal of Philosophical Studies and Social Sciences
,
1
(1),
119-131.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
407
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
29.
Ҳайитов, О. Э. (2021). РАҲБАР ПСИХОЛОГИК КОМПЕТЕНТЛИГИНИНГ
ТАРКИБИЙ КОМПОНЕНТИ: УСТУВОР ПСИХОЛОГИК СИФАТЛАРДАН
ИЖТИМОИЙ ЙЎНАЛГАНЛИК САРИ.
Academic research in educational
sciences
,
2
(6), 1212-1226.
30.
Эшбоевич, Ҳ. О. (2020). ОЛИЙ ТАЪЛИМ МУАССАСАСИ ЎРТА БЎҒИН
РАҲБАРИ
ПСИХОЛОГИК
КОМПЕТЕНТЛИГИНИ
ОПТИМАЛЛАШТИРИШНИНГ
КОМПЛЕКС
МОДЕЛИ.
Современное
образование (Узбекистан)
, (9 (94)), 38-47.
31.
Исаева, У., & Джалилова, С. (2018). The usage of new pedagogical
technologies in lessons.
Молодой ученый
, (5), 169-171.
32.
Халикова, Ш. Т.
(2021).
РОЛЬ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ
ЧЕЛОВЕКА
В
ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ
СИТУАЦИЯХ.
Проблемы науки
,
9
(68), 62-64.
33.
Халикова, Ш. Т., & Саматова, З. К. (2021). ВЛИЯНИЕ КАЧЕСТВ
ЛИЧНОСТИ
НА
ФОРМИРОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ТОЛЕРАНТНОСТИ.
“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA
UNGA QARATILGAN KREATIV G‟OYALAR, TAKLIFLAR VA YECHIMLAR”
, 503-
505.
