Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
570
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИММУНИТЕТА БЕЗОПАСНОСТИ
У ЛЮДЕЙ В ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
Н.Г.
Камилова
д.пс.н (DSc), и.о проф. кафедры практическая психология ТГПУ им.Низами
АННОТАЦИЯ
В статье описываются механизмы формирования психологического
иммунитета безопасности у людей попавших в экстремальные ситуации.
ABSTRAKT
The article describes the mechanisms of the formation of psychological
immunity in people caught in extreme situations.
Непредсказуемость возникновения техногенных аварий, эпидемий и
разнообразных
экстремальных
ситуаций
стала
характерной
чертой
современности. Доказательством тому является факт участившихся в
последний год экстремальных ситуаций, примером которым служат -
техногенная катастрофа на Сардобинском водохранилище унесшая жизни
людей, ЧС природного характера (сильный ураган) в Бухарской области
нанесший существенный ущерб материальному благо-состоянию людей, а
также участившиеся пыльные бури в среднеазиатском регионе создающие
ситуацию экологически критической.
Анализ
чрезвычайных
ситуаций
показывает
недостаточную
информированность и готовность широких слоев населения, да и самих служб
являющих непосредственно задействованными в спасении населения, что
указывает на то, что сотрудники служб сами являясь непосредственными
участниками остаются незащищенными. Выжить в экстремальной ситуации
возможно при оптимальном сочетании факторов, разделенных на четыре
группы (табл.1).
При возникновении экстремальной ситуации организм человека
проверяется на прочность, т.к психосоматическая система человека выходит из
состояния равновесия, вернуться в которое возможно только включив механизм
адаптации. Адаптационные реакции организма весьма разнообразны и
возвращение в устойчивое состояние происходит по разному.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
571
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
Таблица. Факторы выживания в экстремальной ситуации.
Группа факторов
Факторы выживания
Антропологические
Факторы физического и психического состояния
человека, воля к жизни, психологическая
подготовленность к перенесению невзгод и т.п.
Материально-технические
Умение
действовать
в
автономном
существовании.
Природно-средовые
Температура и влажность воздуха, ветер, осадки,
солнечная
радиация,
возмущения
электромагнитного поля. Физико-географические
особенности района автономного существования:
рельеф,
фауна
и
флора,
водоисточники,
фотопериодизм (полярные день и ночь)
Экологические
Тепловые и «холодовые» поражения, горная
болезнь, отравления, вызванные употреблением в
пищу ядовитых растений, ягод и животных; укусы
ядовитых змей и пауков; неизбежные при
недостатках снаряжения травмы; вызванные
огромными
психологическими
нагрузками
психические заболевания.
В привычных экологических и социальных условиях, не требующих
значительного нервно-психического напряжения, каких-либо значительных
изменений в физиологическом и психологическом состоянии человека не
происходит, регуляторные механизмы работают стабильно, такое состояние
принимается как устойчивая адаптация и ассоциируется с понятиями нормы
здоровья. Если же ресурсных возможностей организма недостаточно для
поддержания стабильности, человек «входит» в состояние стресса. По этому
поводу П. С. Граве и М. Р. Шнейдман пишут, что человек находится в
адаптационном состоянии пока «его внутренний информационный запас
соответствует информационному содержанию ситуации» [1]
В научных исследованиях (В.В.Антипова, Ц.П Короленко, В,И Лебедева,
Н.Н Решетникова) определено понятие адаптация к экстремальным ситуациям,
которое можно в обобщенном виде представить как процесс, включающий
этапы поиска выбора и реализации способов деятельности, позволяющих
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
572
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
обеспечить
выход
из
неблагоприятных
(экстремальных)
условий
жизнедеятельности с минимальными потерями.
Проведенное экспериментальное исследование имело целью изучение
психологических особенностей адаптации людей в ЧС. В качестве факторов
определяющих наличие психологического иммунитета мы рассматривали
ресурсы субъектов экстремальных ситуаций, включающие когнитивные,
эмоциональные и поведенческие ресурсы безопасности личности. Для
выявления психологических ресурсов безопасности использовали пакет
психодиагностического тестового инструментария. Измеряли: познавательные
ресурсы по: 1) методике «Таблицы Шульте»2) методике исследования
активности мышления И.М. Лущихиной 3) тесту зрительной и слуховой памяти
R. Meili методике оценки умственной работоспособности по Э. Крепелину; 5)
методике диагностики исследовательского потенциала по В.Э. Мильману; •
ресурсы эмоционального интеллекта по: 6) методике диагностики
«эмоционального интеллекта» Н. Холла; 7) тесту на стрессоустойчивость; •
поведенческие ресурсы по: 8) методике диагностики фрустрационных реакций
Розенцвейга. В исследовании принимали участие 2 группы респондентов. В
первую вошли люди пережившие чрезвычайную ситуацию при прорыве
Сардобинского водохронилища. Вторую сравнительную группу составили –
люди, не имеющие опыта пребывания в экстремальной ситуации.
Различия по когнитивным и эмоциональным ресурсам безопасности
личности обнаружились при сравнении субъектов обеих группы. Среди
познавательных ресурсов различия обнаружились по устойчивости внимания (p
< 0,001), зрительной памяти (p < 0,01), умственной работоспособности (p <
0,01) и интеллектуальному потенциалу (p < 0,01). По эмоциональным ресурсам
они прослеживаются в отношении эмоциональной осведомленности (p < 0,01),
управления эмоциями (p < 0,01), эмпатии (p < 0,05), распознавания эмоций (p <
0,05) и стрессоустойчивости (p < 0,01). Различия в поведенчских ресурсах в
рассматриваемых группах субъектов проявились по фиксации на
удовлетворении препятствия (p < 0,01) и импунитивной реакции (p < 0,05).
Отсутствие значимых различий по большей части компонентов не позволяет
говорить о том, что опыт нахождения субъектов в экстремальных ситуациях
сопровождается образованием у них поведенческих ресурсов безопасности
личности. В целом, самоинициированные экстремальные ситуации с
опасностью для жизни и здоровья сочетаются с образованием у их субъектов
способности к более полному познанию всех деталей таких ситуаций и
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
573
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
возможности к более полному управлению своей эмоциональной сферой. Итак,
сравнение субъектов 1-й группы с респондентами экстремальных ситуаций 4
типов позволило обнаружить, что попадание в экстремальную ситуацию
любого типа сопровождается обладанием их субъектами определенных
особенностей психологических ресурсов безопасности личности. При этом:
– вынужденное попадание в экстремальные ситуации, обладающие
угрозой для жизни и здоровья субъекта, не сочетается с наличием у него
значимых ресурсов безопасности личности;
– вынужденное попадание субъекта в экстремальные ситуации без угрозы
для жизни сопровождается обладанием им эмоциональных ресурсов
безопасности личности;
– нахождение в самоинициированных экстремальных ситуациях без
угрозы жизни связано с наличием у их субъектов эмоциональных и
поведенческих ресурсов безопасности личности;
– инициирование субъектом экстремальных ситуаций с угрозами для
жизни и здоровья сочетается с наличием у него познавательных и
эмоциональных ресурсов безопасности личности.
В целом, можно утверждать, что возможность субъекта управлять своим
нахождением в экстремальной ситуации (контролировать ее) сочетается с
обладанием им большим объемом психологических ресурсов безопасности
личности. Сопоставление между собой субъектов 4 типов экстремальных
ситуаций различия их психологических ресурсов безопасности личности. При
этом, наибольшие различия между субъектами прослеживаются в
познавательных ресурсах безопасности – по умственной работоспособности и
исследовательскому потенциалу; в эмоциональных ресурсах безопасности – по
эмоциональной
осведомленности,
управлению
эмоциями
и
стрессоустойчивости; в поведенческих ресурсах безопасности – по общему
уровню фрустрационной толерантности. На поведенческом уровне выявленные
различия между группами испытуемых указывают на то, что люди испытавшие
на себе экстремальную ситуацию обнаруживают доминирование фиксации на
удовлетворении потребности интерпретируемый как импульс к выходу из
опасной среды и стремлении к безопасной среде. Однако изучение
респондентов с помощью методики цветовых выборов Люшера обнаружило что
большинство респондентов переживших экстремальную ситуацию (из группы
№1) в качестве основного способа действия используют – отрицание и
отгораживание, целью к которой стремятся является - пассивность,
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
574
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
оборонительные
тенденции,
автономность.
Выявленные
цветовые
предпочтения указывают на то, что несмотря на прошедший с момента
трагедии 1 год обнаруживается «застревание», фиксация на чувстве тревоги что
свидетельствует о глубине переживаний и сохраняющегося травматического
стресса у респондентов.
Человек, попавший в экстремальную ситуацию, в первую очередь
пытается устраниться от негативного воздействия, вернувшись в привычную
обстановку, затратив при этом минимум сил и средств. Оказавшись в ситуации
неизвестности человек начинает действовать по заранее заученному алгоритму,
записанному на его «жестком диске» — в мозге. Отсутствие «записи» приводит
к панике.В случае предварительной, заблаговременной подготовки действия
последовательны и адекватны заученному механизму. Алгоритм действия в
нестандартной ситуации включает следующее:
Оценка происшедшего
(угрожающего) -
Осознание сущности проблемы
-
Осмысление путей разрешения ситуации препятствия
-
Выбор оптимального
пути
(личностное самоотрицание) – волевое усилие и реализация выбранного
действия-
Рефлексия
(осознание ответственности).
Актуальным и сложным для человека попавшего в ЧС является выбор
оптимального пути решения приемлемого в данной ситуации. Принятие
решений направлено на сохранение личной безопасности возможное
посредством анализа и выбора оптимального варианта из имеющихся
возможных которые человек должен соотнести и спрогнозировать. Самое
сложное в этом выбор решения обеспечивающий сохранность не только своей
жизни, но и жизни близких и людей нуждающихся в помощи. Часто этот выбор
дается сложно ввиду боязни взять на себя ответственность за принятое
решение.
Психологический иммунитет безопасности держится на конкретных
знаниях, на чувстве меры и на понимании общей логики безопасности.
Известный путешественник и специалист по выживанию человека Яцек
Палкевич однажды точно сформулировал ее следующим образом: 1)
предвидеть опасность; 2) по возможности избегать; 3) при необходимости
точно действовать.
На основании вышеизложенного необходимо заключить что основными
механизмами
психологического
иммунитета
безопасности
являются:
познавательные ресурсы, эмоциональная зрелость, саморегуляция и рефлексия.
Немаловажное значение имеют и психофизические качества - выносливость,
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
575
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
сила и ловкость, быстрота, мгновенная реакция. Развивая адаптивные
возможности с целью сохранения своей жизни и здоровья, человек
обеспечивает как способность к личному выживанию, так и эмоциональное
равновесие близких людей, включая и психологический комфорт жизни в
социуме.
REFERENCES
1.
Черныш И.В. Энциклопедия выживания DJVU. Издательство: Айрис-
пресс, 2002. – 43
2.
ALIMOVA, G.
(2020).
KICHIK
MAKTAB
YOSHIDA
O’QUVCHI
SHAXSINING
PSIXOLOGIKPEDAGOGIK
RIVOJLANISH
XUSUSIYATLARI.
Pedagogik mahorat
, 103-107.
3.
Alimova, G., & Alimova, A. (2020). SOCIO-ECONOMIC CONDITIONS FOR
EFFECTIVE ENTREPRENEURIAL ACTIVITY.
ІМПЕРАТИВ СОЦІАЛЬНОГО
ПАРТНЕРСТВА
В
ОСВІТНЬО-НАУКОВОМУ
ПРОСТОРІ:
ЄВРОІНТЕГРАЦІЙНІ ТА РЕГІОНАЛЬНІ ВИКЛИКИ СЬОГОДЕННЯ
, 246-250.
4.
Jalilova, S. X. (2020). SHAXS ISTE’MOLCHILIK XULQINING PSIXOLOGIK
XUSUSIYATLARI.
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY
AXBOROTLARI ILMIY-NAZARIY JURNALI
, 240-244.
5.
Taskarayevna, N. Z. (2020). Maktabgacha yosh davridagi bolalarda milliy
xususiyatlarni shakllantirish yo’llari.
Oriental Art and Culture
, (II), 79-85.
6.
Nishanova, Z. T. (2020). Ommaviy axborot vositalari xodimlarining shaxs milliy
tarbiyasi oldidagi vazifalari.
Science and Education
,
1
(2), 358-363.
7.
Нишанова, Х. В. (2019). Развитие интеллектуальных способностей у
студентов вузов.
Наука и образование сегодня
, (6-2 (41)), 58-59.
8.
Нишанова, З. Т., & Худоѐрова, М. (2017). ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ
НАДЛЕЖАЩЕЙ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЯМ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ. In
Сборники конференций НИЦ
Социосфера
(No. 26, pp. 60-62). Vedecko vydavatelske centrum Sociosfera-CZ sro.
9.
Нишанова, З. Т., & Парпиева, Ш. А. (2015). Имконияти чекланган
ўқувчиларни
касб-ҳунарга
йўналтиришнинг
психологик
жиҳатлари.
Современное образование (Узбекистан)
, (12), 69-73.
10.
Kh,
D.
S.
(2021).
PSYCHOLOGICAL
CHARACTERISTICS
OF
FORMATION OF IMPORTANT PROFESSIONAL QUALITIES IN FUTURE
TEACHERS.
INFORMATION TECHNOLOGY IN INDUSTRY
,
9
(3), 910-917.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
576
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
11.
Jalilova, S. X., & Mirzayeva, U. B. (2021). Psychological Characteristics of the
Formation of Professional Motives in Adolescents.
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF
SOCIAL SCIENCES AND HISTORY
,
2
(10), 108-110.
12.
Xalikova, S. T. (2022). ТАЛАБАЛАРДА АҚЛИЙ ТАРАҚҚИЁТ ВА
ИНТЕЛЛЕКТ
МУАММОЛАРИНИ
ЎРГАНИШ.
ГЛОБАЛ
ДУНЁДА
ПСИХОЛОГИЯ ФАНИ: НАЗАРИЯ ВА АМАЛИЁТ, ЧАҚИРУВЛАР ВА
ИСТИҚБОЛЛАР
, 86-88.
13.
Алимова, Г. (2021). ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕТСКО-
РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИИ.
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР
, 43-48.
14.
ALIMOVA, G.,
&
ALIMOV, A.
(2021).
PSIXOLOG
SHAXSIDA
REFLEKSIV
MADANIYAT
RIVOJLANISHINING
PSIXOLOGIK
OMILLARI.
PEDAGOGIK MAHORAT
, 58-61.
15.
16.
Xalmuratova, M. T. (2021). ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF
DISTANCE LEARNING FOR LANGUAGES IN MEDICAL UNIVERSITIES IN A
PANDEMIC
SITUATION.
PalArch's
Journal
of
Archaeology
of
Egypt/Egyptology
,
18
(4), 3965-3969.
17.
Халмуратова, М. Т. (2020). Мотивация студентов в обучении.
Наука и
образование сегодня
, (6-2 (53)), 29-30.
18.
Халмуратова, М. Т. (2019). ПСИХОЛОГО-РЕЧЕВЫЕ БАРЬЕРЫ
СТУДЕНТОВ
МЕДВУЗА
ПРИ
ОСВОЕНИИ
ИННОСТРАННЫХ
ЯЗЫКОВ.
Экономика и социум
, (3), 464-466.
19.
Xalmuratova, M. T. (2018). METHODICAL RECOMMENDATIONS FOR
USING THE METHOD OF WORK IN SMALL GROUPS.
Экономика и социум
,
(3), 79-82.
20.
Khasanova, A. R., & Ismailova, N. I. Mutual coordination of sensorimotor
activity for physical development of children with autism spectrum disorders.
21.
Ismailova, N., & Grahova, S. Mythological stories about house-spirit: Themes,
structure, psychological particularities.
22.
Ismailova, N., Panfilov, A., Ljdokova, G., & Farhatovich, K. Gender aspects of
confounding factors in the preparation of powerlifters.
23.
Ismailova, N., & Grahova, S. Bylichkas in folklore for children: Psychology of
being.
24.
Gaifullina, N., Ismailova, N., Makarova, O., Panfilov, A., & Ljdokova, G.
Individual psychological singularities of persons with disabling diseases.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
577
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
25.
Ismailova, N., Tsagarelli, Y., & Shumikhin, S. (2017). Computerised system to
rate junior athletes' psycho-emotional stability in team and individual sport
disciplines.
SCOPUS00403601-2017-8-SID85039420339
.
26.
Ismailova, N., Ljdokova, G., Panfilov, A., Gaifullina, N., & Makarova, O.
(2015). Individual psychological singularities of persons with disabling
diseases.
SCOPUS-2015-7-1-SID84922724007
.
27.
Tashkent, D. S., Abduazizova, V., & Komilova, G. (2021). Health-Saving
Problems of Children and Adolescents in Emergency Situations.
Biomedical Journal
of Scientific & Technical Research
,
38
(4), 30634-30636.
28.
Камилова, Н. Г., & Соипова, М. Л. (2020). Правовые и социокультурные
основы интеграции в общество детей с ОВЗ в Узбекистане. In
Инклюзивное
образование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ и инвалидов:
от раннего возраста до профессиональной подготовки. Региональные
практики и модели
(pp. 96-103).
29.
Шарипова, Д. Д., & Камилова, Н. Г. (2020). Развитие действенной
мотивации к здоровому образу жизни у неорганизованной молодежи как
эффективный путь становления личности. In
Современная реальность в
социально-психологическом контексте-2020
(pp. 71-74).
30.
Комилова, Н. Г., & Шарипова, Д. Д. (2018). Повышение эффективности
формирования идеологического иммунитета у молодѐжи.
Наука и образование
сегодня
, (4 (27)), 58-59.
31.
Камилова, Н. Г., & Парпиева, Ш. А. (2018). Деформации ценностно-
смысловой системы как фактор дезадаптации личности подростка.
In
Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного
потенциала личности и современного общества
(pp. 196-201).
32.
Камилова, Н. Г., & Инагамова, Л. У. (2016). Психологические особенности
конфликтности во взаимоотношениях студенческой молодежи. In
Личность в
современном мире
(pp. 109-113).
