Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
641
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЗДАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА
ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
О. С. Ахмедова
базовый докторант ТДПУ
АННОТАЦИЯ
В статье рассмотрены основные направления создания мультимедийных
технологий по развитию словарного запаса дошкольников с общим
недоразвитием речи, которые основаны на инновационных педагогических
технологиях применяемых в образовании.
ABSTRACT
The article discusses the main directions of creating multimedia technologies
for the development of the vocabulary of preschoolers with general speech
underdevelopment, which are based on innovative technologies used in education.
Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и
обучения, либо совершенствовать. Мультимедийные технологии сочетают
прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования,
доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.
Можно выделить следующие причины появления инноваций в
дошкольном образовании:
научные исследования;
социокультурная среда –потребность дошкольных образовательных
учреждений в новых педагогических системах;
творческая вариативность педагогов;
заинтересованность родителей в достижении положительной
динамики в развитии детей.
В работе с детьми по речевому развитию можно использовать
следующие основные направления создания мультимедийных технологий:
синквейны, мнемотаблицы, кинизиологию,биоэнергопластику,скрайбинг.
В
развитии
лексики
большую
роль
играет
ознакомление
с
художественной литературой
.
Мультимедийные средства должны быть
организованы в виде вертуальных книжных уголков «Полочка умных книг», в
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
642
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
которых хранятся детские книги, хрестоматии произведений, картинки для
составления рассказов, иллюстрации по темам, интересующим детей.
Графические схемы
помогают детям более конкретно ощутить границы
слов и их раздельное написание. В этой работе можно использовать различные
картинки и предметы. В первую очередь, дети учатся составлять по картинкам
простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее +
сказуемое, сказуемое + подлежащее), а также простые нераспространенные
предложения с однородными подлежащими и сказуемыми. Завершается работа
формированием умения строить распространенное предложение разных
структур, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. д., а затем
сокращать
их
до
первоначально
вида
простого
двусоставного,
нераспространенного предложения.
Интеллектуальные карты
– это уникальный и простой метод
запоминания информации. Регулярное использование интеллектуальных карт
позволяет
сделать
привычным
использование
образов.
Метод
интеллектуальных карт дает возможность фокусироваться на теме, проводить
целенаправленную работу по формированию словаря и связной речи.
Правила составления интеллектуальных карт:
В центре страницы пишется и обводится главная идея (образ).
Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от
центра ответвления, используя ручки разного цвета.
Для каждого ответвления пишется ключевое слово или фраза,
оставив возможность для добавления деталей.
Добавляются символы и иллюстрации.
Писать надо разборчиво (печатными) буквами.
Важные идеи записываются более крупным шрифтом.
Для выделения определенных элементов или идей используются
линии произвольной формы.
При построении карты памяти лист бумаги располагается
горизонтально.
Использование мнемотаблиц
(сенсорно-графических схем) на занятиях
по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и
перерабатывать зрительную информацию, так как наглядный материал у
дошкольников усваивается лучше. Их используют:
для обогащения словарного
запаса,
при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной
литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
643
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
Работать с мнемотаблицы лучше начинать со средней группы. Хотя уже в
младшем возрасте используем простейшие схемы одевания, умывания,
построения пирамидки и т.д.
Еще одно направление – это
«Корзина идей».
«Корзина идей»
предполагает выяснить, какие знания уже есть у детей по данной теме. Этот
прием накапливает знания. Этот прием «Корзина идей» может быть применен
при календарно-тематическом планировании образовательного процесса
дошкольной образовательной организации. По своему содержанию "Корзина
идей" похожа на такие известные приемы, как "Мозговая атака" и "Кластер". В
каждом случае предполагаются разные формы работы — и индивидуальная, и
групповая, и каждый из приемов позволяет высказывать любые суждения —
без их оценивания и анализа. Но, к примеру, кластер помогает лучше увидеть
логические цепочки, в то время как "Корзина идей" всего лишь определяет
"поле интересов". Ребята выбирают картинки, опорные схемы, предметы и
кладут в корзину. В течение недели мы узнаем что-то новое, и наша корзина
пополняется. В обобщающей беседе, мы перебираем содержимое корзины и
подводим итоги. Так, например, подошел к концу наш практико-
ориентированный проект «Этот загадочный мир-космос». Во время этого
проекта наша корзина наполнялась первыми открывателями космоса,
космическими кораблями, учеными, планетами, в виде картинок.
Следующим направлением создания мультимедийных технология
является
скрайбинг.
Скрайбинг - (от английского слова "scribe" – набрасывать
эскизы или рисунки). Скрайбинг - это создание небольших понятных рисунков,
которые делают смысл образовательной деятельности понятным.
Эта технология была придумана британским художником Эндрю Парком
для британской компании, которая занималась популяризацией научных
знаний. В чем смысл данной технологии - речь выступающего иллюстрируется
"на лету" рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги).
выступающий рассказывает что-то , и в это же время этот рассказ
иллюстрирует.
Рисовать можно чем угодно и фломастерами и карандашами, используя
бумагу, презентационную доску , сопровождать это все можно рисунками,
пиктограммами, символами, буквами, цифрами. И самое главное в этой
технологии все таки не картинки, схемы, а история, которая ведет за собой
повествование. Первое и самое важное — это научиться выделять основной
смысл, который хочу донести до детей. Часто бывает, что за путаницей
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
644
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
большого количества слов, текста или картинок можно потерять суть вашего
рассказа.
Этапы:
1. Придумать идею. Она должна быть понятной для данной аудитории.
2. Подготовить сценарий. Заранее продумываю и записываю, о чем будет
говориться и какими образами будет передаваться смысл.
3. Отрисовать рисунки-скетчи. Монтируя сюжет их количество и
скорость, должны совпадать со временем на озвучивание.
Сегодня выделяют три самых распространенных вида скрайбинга –
рисованный скрайбинг, аппликационный скрайбинг и онлайн-скрайбинг.
Рисованный скрайбинг является классическим скрайбингом. Художник
(скрайбер) изображает картинки, схемы, диаграммы, записывает ключевые
слова. Это происходит параллельно с произносимым текстом.
Аппликационный скрайбинг – техника, при которой на произвольный
фон накладываются или наклеиваются готовые изображения, которые
соответствуют произносимому тексту. Магнитный скрайбинг является
разновидностью аппликационного, единственное отличие – готовые
изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску.
Наряду с классическими видами стали выделять онлайн-скрайбинг и
видеоскрабинг. При создании онлайн-скрайбинга используются специальные
программы и онлайн-сервисы. Преимущество видеоскрайбинга состоит в том,
что видеоролик можно использовать неоднократно, поэтому этот вид
деятельности вызывает у исполнителей особую заинтересованность.
Использование скрайбинга в формировании лексики у детей дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи, поддерживая опосредованную память,
существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его
объѐм, обогащает словарный запас, развивает речь, способствует передаче
детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое
воображение дошкольников.
Необходимо отметить, что создание условий для обогащения словарного
запаса ребенка является очень важным аспектом в работе, как
специализированной дошкольной образовательной организации, так и в
воспитании ребенка вне его. Создавая условия для речевого развития
дошкольника, логопед помогает ребенку усовершенствовать речь, для
комфортного общения со сверстниками и взрослыми людьми. Богатый
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
645
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
словарный запас, грамматически правильная речь являются залогом будущего
обучения дошкольника.
REFERENCES
1.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей
детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2000. — 272 с.
2.
Сохин Ф.А. Развитие речи у детей дошкольного возраста. — М.:
Просвещение, 2001.
3.
Ушакова О.С. Скажи по-другому: Речевые игры, упражнения, ситуации,
сценарии. — Самара, 2001. — 10 с.
4.
Muhabbat, G. "ISLOMDA AXLOQIY QADRIYATLAR."
Central Asian
Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 385-393.
5.
Xushvaqtov, Zoxid. "ESTETIKASI SHAXS KAMOLATI VA RIVOJLANISH
VOSITALARI."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 394-401.
6.
Бекназаров, Ш. Қ. "ФУТБОЛЧИЛАР АНТРОПАРАМЕТРИК ЎЛЧАМЛАРИ
ВА ТЕЗЛИК СИФАТИ ОРАСИДАГИ КОРРЕКЦИЯСИНИ ЎРГАНИШДА
АКТДАН ФОЙДАЛАНИШ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary
Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 402-409.
7.
Бозоров,
Сирожиддин
Рустам
Ўғли.
"СПОРТЧИЛАРНИ
ШУҒУЛЛАНГАНЛИК ДАРАЖАСИНИ АНИҚЛАШНИНГ ЗАМОНАВИЙ
УСУЛЛАРИНИ ТАҲЛИЛИ (ФУТБОЛ СПОРТ ТУРИ МИСОЛИДА)."
Central
Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 410-419.
8.
Курязов, Р. "ЁШ ФУТБОЛЧИЛАРНИ МУСОБОҚА ШАРОИТИДА ТЎПНИ
УЗАТИБ БЕРИШ ҲАРАКАТЛАРИНИ ЎРГАНИШ."
Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 420-427.
9.
Пирматов,
Ойбек
Зенетович.
"ЁШ
ФУТБОЛЧИЛАРНИ
ЎЙИН
ЖАРАЁНИДАГИ ТЕХНИК ВА ТАКТИК ҲАРАКАТЛАР ТАХЛИЛИ."
Central
Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 428-433.
10.
Рахмонбердиев,
Эркин
Бахтиѐрович.
"ФУТБОЛЧИ
АЁЛЛАРНИ
МУСОБАҚА ФАОЛИЯТИНИ ТАҲЛИЛ ҚИЛИШ."
Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 434-440.
11.
Турдибоев, Исомиддин Хуснидинович. "ЎЗГАРУВЧАН ВАЗИЯТЛИ
МАШҚЛАР
ЁРДАМИДА
ЗАРБА
БЕРИШ
ҲАРАКАТЛАРИНИ
ШАКЛЛАНТИРИШ САМАРАДОРЛИГИ."
Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 441-447.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
646
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
12.
Хакимжонов, Зохиджон Ахматқул Ўғли. "БОШЛАНҒИЧ ТАЙЁРЛОВ
ГУРУҲИ ФУТБОЛЧИЛАРИНИ ТЕХНИКТАКТИК ТАЙЁРГАРЛИГИНИ
ЎРГАНИШ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 448-456.
13.
Шаяхмитов,
Равиль
Саетгереевич.
"ЁШ
ФУТБОЛЧИЛАРНИНГ
МАШҒУЛОТЛАРДА КУЧ ВА ЧИДАМЛИЛИКНИ РИВОЖЛАНТИРШ
ХУСУСИЯТЛАРИ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 457-463.
14.
Частоедова, А. Ю., et al. "ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
КОНДИЦИОННЫХ
КАЧЕСТВ
ЮНЫХ
ВОЛЕЙБОЛИСТОВ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 464-472.
15.
Кадиров, М. А. "ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ
БЫСТРОТЫ И ТОЧНОСТИ УДАРОВ У ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
РЕЗКО
МЕНЯЮЩИХСЯ
СИТУАЦИОННЫХ
УПРАЖНЕНИЙ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 473-480.
16.
Умаров, Н. Х. "МЕТОД РАЗВИТИЕ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У
ФУТБОЛИСТОВ 14-15 ЛЕТ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary
Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 481-491.
17.
Артиков, А. А. "Ёш футболчиларни дарвозага зарба бериш аниқлигини
ўрганиш."
Фан-спортга
3 (2021): 79-81.
18.
Моисеева, М. В. "МИНИ ФУТБОЛЧИ ҚИЗЛАРНИНГ ДАРВОЗАГА ЗАРБА
БЕРИШДАГИ КЎРСАТКИЧЛАРИ."
Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.3 (2022): 521-526.
19.
Мельзиддинов,
Р.
"ЎЗБЕКИСТОН
―СУПЕРЛИГАСИ‖
ФУТБОЛЧИЛАРИНИНГ
ҲАРАКАТЛАНИШ
ФАОЛЛИГИ
КЎРСАТКИЧЛАРИ БЎЙИЧА МАХСУС ТАЙЁРГАРЛИК ДАРАЖАСИ
ТАҲЛИЛИ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.3 (2022): 527-534.
20.
Umarov, Xurshid. "About prognostic value of indicators of motor abilities in
young gymnastes."
Физическое воспитание, спорт и здоровье
5.5 (2021).
21.
Abdurashidovich, Shayimardanov Sherali. "EXERCISE PROGRAMS WHICH
ARE DEVOTED TO PREPARING BY TECHNICAL TRAININGS FOR
GYMNASTICS, THEIR ATTITUDES TO MOTOR SKILLS AND RHYTHM-
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари‖
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
647
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
TEMPO-STRUCTURE."
Халмухамедов, РД, Махмудова, ММ, Рахматов, БШ,
Маъмурова, ЛК, & Эркинова, НМ
(2021).
22.
Инаков, Бахтиѐр Туклиевич, and Турсунбой Ковжовович Холбоев.
"ТРЕНИРОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ БЕГОМ НА
СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ, НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ."
Academic research in educational sciences
2.1 (2021): 292-301.
23.
Gapparov, Z. G., et al. "Efficiency Development Explosive Abilities at
Schoolboys of 12-13 Years."
Solid State Technology
63.4 (2020): 348-353.
24.
Иштаев, Ж. М. "ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ВЗРЫВНЫМ
ДЕЙСТВИЯМ
НА
СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
ЮНЫХ
БОРЦОВ."
Проблемы и перспективы физического воспитания, спортивной
тренировки и адаптивной физической культуры
. 2019.
25.
Tadjibayevna, Baltayeva Ikbal. "THE GENERAL-TYPICAL PLACES OF
FOLK EPICS IN THE PLOT SYSTEM SPECIFIC FEATURES."
CURRENT
RESEARCH JOURNAL OF PHILOLOGICAL SCIENCES (2767-3758)
3.04 (2022):
70-73.
