Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
676
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR KOGNITIV
RIVOJLANISHINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI
Muxamedova Sh.
Nizomiy nomidagi TDPU 2-kurs magistranti
ANNOTATION
The article describes the psychological features of cognitive development of
preschool children, the problems of its development and the conditions that affect it
effectively.
ABSTRACT
В статье описаны психологические особенности познавательного
развития дошкольников, проблемы его развития и условия, которые
эффективно на него влияют.
Kognitiv rivojlanish muammosi, maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim
faolligini shakllantirishga samarali ta'sir ko'rsatadigan shart-sharoitlar ko'p yillar
davomida psixologik va pedagogik tadqiqotlarda yetakchi o'rinlardan birini egallab
kelgan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanish xususiyatlarini
o'rganib, biz maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv rivojlanishidagi turli xil
psixologik omillarning rolini aniqlashni, bu yoshda kognitiv rivojlanishning qanday
umumiy xususiyatlari rivojlanishini, har bir omil ta'siridan qanday kognitiv
oqibatlarga olib kelishini aniqlashimiz mumkin.
Har qanday odam dunyoni bilishning doimiy jarayonidadir: u boshqa
odamlarning nutqini o'ylaydi, aks ettiradi, gapiradi va tushunadi, his qiladi, his-
tuyg'ularini baham ko'radi. Bu qobiliyatlarning barchasi o'z-o'zidan emas, balki faol
bilim faoliyatida rivojlantiriladi va takomillashadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik
davri ham bu dunyoqarashning bilish va rivojlanish davridir. Bola ularni yetakchi
faoliyatga aylanadigan rolli o'yinda namoyish etadi. U o'ynab, tengdoshlari bilan
muloqot qilishni o'rganadi. Bu ham ijodkorlik davri. Bola nutqni o'rganadi,
tasavvurga ega bo‟ladi. Bu insonning dastlabki shakllanish davri, uning xatti-
harakatlarining oqibatlarini hissiy oldindan sezishning paydo bo'lishi, o'zini o'zi
anglash, tajribalarni murakkablashtirish va xabardorlik, yangi his-tuyg'ular va
motivlar bilan boyitish, hissiy-ehtiyojlar sohasi murakkablashadigan davrdir.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
677
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
Maktabgacha yosh davrida kognitiv rivojlanish - bu atrof-muhit ta'siri ostida,
shuningdek, maxsus tashkil etilgan o'quv va tarbiya ta'siri va bolaning o'z tajribasi
bilan bog'liq bo'lgan fikrlash jarayonlarida yuz beradigan sifat va miqdoriy
o'zgarishlarning yig'indisi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi bir
qator ijtimoiy va biologik omillarga bog'liqdir.
Kognitiv jarayonlar - inson atrofidagi dunyoni, o'zi va boshqa odamlarni
o'rganadigan aqliy jarayonlar. Bunday jarayonlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: sezgi,
idrok, e'tibor, xotira, fikrlash va tasavvur. Kognitiv faoliyatning natijasi, bilish
qanday shaklda amalga oshirilganligidan qat'iy nazar (fikrlash yoki idrok etish orqali)
olingan bilimdir. Bunga asoslanib, A.Z Zaporojets aqliy tarbiyaning alohida
vazifasini - boshlang'ich bilimlar tizimini va hayotiy hodisalarini aqliy rivojlanish
sharti sifatida qaraydi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar kognitiv rivojlanishini o‟rganganda D. B.
Godovikovaning fikrlarini ham ko'rib chiqishimiz kerak, u kognitiv faoliyat atrofdagi
olam hodisalari to'g'risida bilim olishga intilish, bu ham kognitiv ehtiyoj, ham shu
bilan qo'zg'aladigan bilim faoliyatidir deydi. Kognitiv faoliyat, uning fikriga ko'ra,
aniq tashqi ko'rinishga ega, unga asoslanib, uni tashkil etish, mohiyatini baholash
mumkin. Unga ko‟ra bolaning qiziqishi nimada, uning ba'zi bir hodisalar bilan
tanishish intilishlarining intensivligi nimadaligini 4 ko'rsatkich bo'yicha baholash
mumkin:
- mavzularga e'tibor va alohida qiziqish;
- obyektlarga hissiy munosabat (ajablanish, sarosimaga tushish, makkorlik,
ya'ni ushbu ob'ekt sabab bo'lgan turli xil his-tuyg'ular);
- obyektni tanib olishga, uning funksional maqsadini tushunishga qaratilgan
harakatlar. Ushbu harakatlarning umumiy soni so'rovning intensivligidan dalolat
beradi. Ammo harakatlarning sifati ayniqsa muhimdir, birinchi navbatda ularning
xilma-xilligi va ayrim turlarini boshqalari bilan almashtirishi, bola bu mavzu haqida
o'ylashi vaqtida to'xtab qoladi.
- obyektni doimiy ravishda ta'qib qilish, hatto u yo'q bo'lganda ham degan
fikrlarni ilgari suradi
Kognitiv rivojlanishni nutqsiz tasavvur etish mumkin emas. M.M. Alekseeva,
V.I. Yashin ta'kidlaganidek: nutqni o'zlashtirishda bola mos keladigan so'zlarda aks
ettirilgan narsalar, belgilar, harakatlar va munosabatlar to'g'risidagi bilimlarni ham
o'zlashtiradi. Shu bilan birga, u nafaqat bilimga ega bo'ladi, balki o'ylashni ham
o'rganadi, chunki o'ylash - ovozsiz yoki baland ovozda gapirish, gapirish esa
fikrlashdir. Bolalarning nutqini o'zlashtirgandan so'ng, ularning bilim faoliyati yangi
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
678
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
sifat darajasiga ko'tariladi. Nutq yordamida bolalarning bilimlari umumlashtiriladi,
analitik va sintetik faoliyat qobiliyati nafaqat ob'ektlarni bevosita idrok etish asosida,
balki g'oyalar asosida ham shakllanadi. Bolaning kattalar bilan aloqasi tabiati
o'zgarib,shaxsiy va kognitiv aloqalar muhim o'rin egallay boshlaydi. Ota-onalar,
boshqa oila a'zolari va o'qituvchi bilan muloqot qilishda bola yangi bilimlarga ega
bo'ladi, ufqlarini kengaytiradi va shaxsiy tajribasini aniqlashtiradi. Bolaning kognitiv
qiziqishi uning o'yinlari, rasmlari, hikoyalari va boshqa ijodiy faoliyat turlarida aks
etadi. Kattalar bunday faoliyatni rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratishi kerak.
Kognitiv qiziqish bolalarni bilimlarni faol ravishda izlashga majbur qiladi, bilimga
bo'lgan chanqoqlikni qondirish yo'llarini izlaydi. Bolalar dunyoning qiziquvchan
tadqiqotchilaridir. Bu xususiyat ularga tug'ilishdanoq xosdir. O'z vaqtida I.M.
Sechenov "bola neyropsixik tashkilotining tug'ma va juda qimmatli mulki - uning
atrofidagi hayotni tushunish uchun behisob istagi" haqida aytib o‟tgan. I.P. Pavlov bu
mulkni "bu nima?" refleksi deya ta‟riflagan. Ushbu refleksning ta'siri ostida bola
ob'ektlarning xususiyatlari bilan tanishadi, ular o'rtasida yangi aloqalarni o'rnatadi.
Erta yoshdan boshlab bolaga xos bo'lgan ilmiy tadqiqot faoliyati dunyoga bo'lgan
kognitiv munosabatni rivojlantiradi va mustahkamlaydi. Bolalarning nutqni
o'zlashtirgandan so'ng, ularning bilim faoliyati yangi sifat darajasiga ko'tariladi. Nutq
yordamida bolalarning bilimlari umumlashtiriladi, analitik va sintetik faoliyat
qobiliyati nafaqat ob'ektlarni bevosita idrok etish asosida, balki g'oyalar asosida ham
shakllanadi.
Maktabgacha yoshdagi yillarda bolalar bog'chasiga boradigan bola ikki
toifadagi bilimlarni o'zlashtiradi. Birinchi toifa - bu kundalik hayotda maxsus
tayyorgarliksiz, kattalar, tengdoshlar bilan muloqot qilish, o'yinlar, kuzatuvlar
jarayonida o'rganadigan bilimlardir. Ular ko'pincha tartibsiz, tizimsiz, tasodifiy va
ba'zan buzilgan holda haqiqatni aks ettiradilar. Ikkinchi toifaga oid yanada murakkab
bilimlarni faqat o‟quv mashg‟ulotlarida maxsus tayyorgarlik jarayonida olish
mumkin. Maktabgacha ta‟lim muassasalarida bolalar mustaqil ravishda olgan
bilimlari takomillashtiriladi, tizimlashtiriladi va umumlashtiriladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy tarbiyasi o'yinda, kattalar tomonidan
maxsus yaratilgan, ochiq, didaktik o'yinlarda, turli xil bilimlar, aqliy operatsiyalar,
bolalar egallashi kerak bo'lgan aqliy harakatlar asosida amalga oshiriladi. Ijodiy
o'yinlar tabiatda aks etadi: ularda bolalar atrofdagi hayot haqidagi taassurotlarini,
ilgari olgan bilimlarini aks ettiradilar.
V. Kojakar va S.A. Kozlova maktabgacha yoshdagi bolalarning yetarlicha
barqaror manfaatlarini ta'minlaydigan pedagogik shart-sharoitlarni ochib berdi:
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
679
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
qiziqishni rivojlantirishni boshlash uchun boyitilgan fan-fazoviy muhitni yaratish;
bolalar uchun kognitiv qidiruvni tashkil etish; ijodiy vazifalarni amalga oshirishda
ishtirok etish; turli tadbirlarni birlashtirish; bolalarda bo'lajak faoliyatga psixologik
munosabatni shakllantirish; muammoli qidiruv holatini yaratish; o'yin-kulgilarni
tarkibga kiritish; bolaning hodisalarga, narsalarga va faoliyatga ijobiy hissiy
munosabati namoyon bo'lishini rag'batlantirish, qiziqishni shakllantirishning har bir
bosqichida yetarli vosita va usullardan foydalanish.
Bolaning bog„cha yoshidagi davrida o„z qadr- qimmatini anglashi ham yuzaga
kela boshlaydi. Bolalar bog„chaga kelganda dastavval o„z tengqurlarini sezmaslikka,
payqamaslikka harakat qiladilar.Keyinchalik turli o„yin va majburiy mashg„ulotlar
davomida bolalarjamoasiga qo„shilib, o„z tengqurlarining hurmatini qozonishga
harakat qiladilar, ya‟ni boshqa bolalarga har tomonlama yaxshi ko„rinishga
intiladilar. Bog„cha yoshidagi bolalar xatti-harakatlari motivlarining rivojlanishida
axloqiy motivlaming roli nihoyatda kattadir. Bolalar o„z xatti-harakatlarini
anglaganlari sayin axloqiy motivlaming ya‟ni jtimoiy axloqiy qoidalarga rioya qilish
motivlarining o‟rni kuchayib boradi. Bolalar endi o„zlarining egoistik manfaatlari
yuzasidan emas, balki ijtimoiy manfaat nuqtai nazaridan harakat qilishga o„rgana
boshlaydilar. Masalan, bolalar o „zlari yoqtirgan o„zlariga eng yoqadigan
o„yinchoqlarini boshqa bolalarga beradigan va hattoki o„zlarining uyidan olib kelgan
shirinliklarini ham bo„lib beradigan bo„ladilar. Shu tariqa bolalarda ijtimoiy motivlar
rivojlana boshlaydi. Katta yoshdagi bog„cha bolalari har doim kichik yoshdagi
bolalarga yordam berishga, ya‟ni ijtimoiy motivlar asosida harakat qilishga
intiladilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar xatti-harakatlari motivlarining rivojlanishida
axloqiy motivlaming roli nihoyatda kattadir. Bu yoshdagi bolalarda ijtimoiy axloqiy
qoidalarga rioya qilish motivlari katta o‟rin tutadi. Bog„cha yoshidagi bolalarda ana
shunday motivlar bilan birga o„z-o„zini anglash, o„zining xatti-harakatlariga baho
berish ham tarkib topa boshlaydi. Masalan, “Uch ayiq”, “Uycha”, “Aka-uka
bahodirlar” kabi hikoyalami ifodali qilib o„qib berish yoki instsenirovka qilish orqali
bolalarda o„z-o„zini anglash va o„z xatti—harakatlariga baho berish tarbiyalab
boriladi.
REFERENCES
1.
Z. Nishanova, G.Alimova “Bolalar psixologiyasi va uni o‟qitish metodikasi” -
Toshkent.2006
2.
И.П Павлов “Условный рефлекс”- ИГ Лениздат, 2014 г.
3.
Vigotskiy L.S. Psixikani rivojlantirish muammolari. - M.: Pedagogika, 1983 yil.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
680
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
4.
Godovikova D.B. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasidagi aloqa va bilim
faoliyati M; Psixologiya. - 1984.
5.
Muhabbat, G. "ISLOMDA AXLOQIY QADRIYATLAR."
Central Asian
Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 385-393.
6.
Xushvaqtov, Zoxid. "ESTETIKASI SHAXS KAMOLATI VA RIVOJLANISH
VOSITALARI."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 394-401.
7.
Бекназаров, Ш. Қ. "ФУТБОЛЧИЛАР АНТРОПАРАМЕТРИК ЎЛЧАМЛАРИ
ВА ТЕЗЛИК СИФАТИ ОРАСИДАГИ КОРРЕКЦИЯСИНИ ЎРГАНИШДА
АКТДАН ФОЙДАЛАНИШ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary
Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 402-409.
8.
Бозоров,
Сирожиддин
Рустам
Ўғли.
"СПОРТЧИЛАРНИ
ШУҒУЛЛАНГАНЛИК ДАРАЖАСИНИ АНИҚЛАШНИНГ ЗАМОНАВИЙ
УСУЛЛАРИНИ ТАҲЛИЛИ (ФУТБОЛ СПОРТ ТУРИ МИСОЛИДА)."
Central
Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 410-419.
9.
Курязов, Р. "ЁШ ФУТБОЛЧИЛАРНИ МУСОБОҚА ШАРОИТИДА ТЎПНИ
УЗАТИБ БЕРИШ ҲАРАКАТЛАРИНИ ЎРГАНИШ."
Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 420-427.
10.
Пирматов,
Ойбек
Зенетович.
"ЁШ
ФУТБОЛЧИЛАРНИ
ЎЙИН
ЖАРАЁНИДАГИ ТЕХНИК ВА ТАКТИК ҲАРАКАТЛАР ТАХЛИЛИ."
Central
Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 428-433.
11.
Рахмонбердиев,
Эркин
Бахтиѐрович.
"ФУТБОЛЧИ
АЁЛЛАРНИ
МУСОБАҚА ФАОЛИЯТИНИ ТАҲЛИЛ ҚИЛИШ."
Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 434-440.
12.
Турдибоев, Исомиддин Хуснидинович. "ЎЗГАРУВЧАН ВАЗИЯТЛИ
МАШҚЛАР
ЁРДАМИДА
ЗАРБА
БЕРИШ
ҲАРАКАТЛАРИНИ
ШАКЛЛАНТИРИШ САМАРАДОРЛИГИ."
Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 441-447.
13.
Хакимжонов, Зохиджон Ахматқул Ўғли. "БОШЛАНҒИЧ ТАЙЁРЛОВ
ГУРУҲИ ФУТБОЛЧИЛАРИНИ ТЕХНИКТАКТИК ТАЙЁРГАРЛИГИНИ
ЎРГАНИШ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 448-456.
14.
Шаяхмитов,
Равиль
Саетгереевич.
"ЁШ
ФУТБОЛЧИЛАРНИНГ
МАШҒУЛОТЛАРДА КУЧ ВА ЧИДАМЛИЛИКНИ РИВОЖЛАНТИРШ
ХУСУСИЯТЛАРИ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 457-463.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
681
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
15.
Частоедова, А. Ю., et al. "ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
КОНДИЦИОННЫХ
КАЧЕСТВ
ЮНЫХ
ВОЛЕЙБОЛИСТОВ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 464-472.
16.
Кадиров, М. А. "ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ
БЫСТРОТЫ И ТОЧНОСТИ УДАРОВ У ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
РЕЗКО
МЕНЯЮЩИХСЯ
СИТУАЦИОННЫХ
УПРАЖНЕНИЙ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.2 (2022): 473-480.
17.
Умаров, Н. Х. "МЕТОД РАЗВИТИЕ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У
ФУТБОЛИСТОВ 14-15 ЛЕТ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary
Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 481-491.
18.
Артиков, А. А. "Ёш футболчиларни дарвозага зарба бериш аниқлигини
ўрганиш."
Фан-спортга
3 (2021): 79-81.
19.
Моисеева, М. В. "МИНИ ФУТБОЛЧИ ҚИЗЛАРНИНГ ДАРВОЗАГА ЗАРБА
БЕРИШДАГИ КЎРСАТКИЧЛАРИ."
Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.3 (2022): 521-526.
20.
Мельзиддинов,
Р.
"ЎЗБЕКИСТОН
“СУПЕРЛИГАСИ”
ФУТБОЛЧИЛАРИНИНГ
ҲАРАКАТЛАНИШ
ФАОЛЛИГИ
КЎРСАТКИЧЛАРИ БЎЙИЧА МАХСУС ТАЙЁРГАРЛИК ДАРАЖАСИ
ТАҲЛИЛИ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS)
2.3 (2022): 527-534.
21.
Umarov, Xurshid. "About prognostic value of indicators of motor abilities in
young gymnastes."
Физическое воспитание, спорт и здоровье
5.5 (2021).
22.
Abdurashidovich, Shayimardanov Sherali. "EXERCISE PROGRAMS WHICH
ARE DEVOTED TO PREPARING BY TECHNICAL TRAININGS FOR
GYMNASTICS, THEIR ATTITUDES TO MOTOR SKILLS AND RHYTHM-
TEMPO-STRUCTURE."
Халмухамедов, РД, Махмудова, ММ, Рахматов, БШ,
Маъмурова, ЛК, & Эркинова, НМ
(2021).
23.
Инаков, Бахтиѐр Туклиевич, and Турсунбой Ковжовович Холбоев.
"ТРЕНИРОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ БЕГОМ НА
СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ, НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ."
Academic research in educational sciences
2.1 (2021): 292-301.
24.
Gapparov, Z. G., et al. "Efficiency Development Explosive Abilities at
Schoolboys of 12-13 Years."
Solid State Technology
63.4 (2020): 348-353.
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
«Психологические особенности развития современной
личности в годы устойчивого социально-
экономического развития общества»
“Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий
ривожланиш йилларида замонавий шахс
ривожланишининг психологик хусусиятлари”
Материалы международной конференции.
Ташкент. 24 ноября 2021г
682
Халқаро анжуман тўплами.
Тошкент 24 ноябрь 2021й.
25.
Иштаев, Ж. М. "ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ВЗРЫВНЫМ
ДЕЙСТВИЯМ
НА
СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
ЮНЫХ
БОРЦОВ."
Проблемы и перспективы физического воспитания, спортивной
тренировки и адаптивной физической культуры
. 2019.
26.
Tadjibayevna, Baltayeva Ikbal. "THE GENERAL-TYPICAL PLACES OF
FOLK EPICS IN THE PLOT SYSTEM SPECIFIC FEATURES."
CURRENT
RESEARCH JOURNAL OF PHILOLOGICAL SCIENCES (2767-3758)
3.04 (2022):
70-73.
27.
Xalmuratova, M. T. (2021). ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF
DISTANCE LEARNING FOR LANGUAGES IN MEDICAL UNIVERSITIES IN A
PANDEMIC
SITUATION.
PalArch's
Journal
of
Archaeology
of
Egypt/Egyptology
,
18
(4), 3965-3969.
28.
Халмуратова, М. Т. (2020). Мотивация студентов в обучении.
Наука и
образование сегодня
, (6-2 (53)), 29-30.
29.
Халмуратова, М. Т. (2019). ПСИХОЛОГО-РЕЧЕВЫЕ БАРЬЕРЫ
СТУДЕНТОВ
МЕДВУЗА
ПРИ
ОСВОЕНИИ
ИННОСТРАННЫХ
ЯЗЫКОВ.
Экономика и социум
, (3), 464-466.
30.
Xalmuratova, M. T. (2018). METHODICAL RECOMMENDATIONS FOR
USING THE METHOD OF WORK IN SMALL GROUPS.
Экономика и социум
,
(3), 79-82.
31.
Ishtayev, Javlon Mavlonboyevich, et al. "EFFECTIVENESS OF THE NEW
DEVELOPED SPORTS AND HEALTH PROGRAM IN SPORTS GYMNASTICS
IN THE PREPARATION OF 3-7 YEAR OLD BOYS."
Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.3 (2022): 94-99.
32.
Раупова, Ш. А. "РОЛЬ СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИИ В
ВОСПИТАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ПОДРАСТАЮЩЕГО
ПОКАЛЕНИЯ."
Academic research in educational sciences
2.CSPI conference 3
(2021): 366-370.
