150
Modellashtirishning yuqoridagi barcha taxminlari (soddalashtirishlar) masalani
yechishni osonlashtiradi. Agar biz haqiqiy sharoitda shunday muammoni hal qilishga
urinayotgan bo’lsak, u holda dastlab yuqorida sanab o’tilgan shartlarni hisobga olgan
holda masalani echishimiz mumkin. So’ngra esa orqaga qaytamiz va yanada haqiqiy
holatga yaqin natijaga erishish uchun ularning qaysi birini o’zgartirish zarurligini hal
qilamiz.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1.
Usmanov S., Amanova D. Snaryadning harakatini modellashtirishda yo‘l
qo‘yilishi mumkin bo‘lgan og‘ishlar (cheklanishlar, ehtimolliklar) //Zamonaviy
innovatsion tadqiqotlarning dolzarb muammolari va rivojlanish tendensiyalari:
yechimlar va istiqbollar. – 2022. – Т. 1. – №. 1. – С. 384-387.
2.
Stephen Lee. An Introduction to Mathematics for Engineers. Hodder
Education. Part of Hachette Livre UK – 2014. P. 522.
3.
Усманов С. А., Соатова Д. А. Кўп мақсадли муҳандислик таълими
дастурларини амалга жорий қилиш истиқболлари: хориж тажрибаси
//Современное образование (Узбекистан). – 2016. – №. 3. – С. 9-17.
4.
Alikulovich U. S., Baxtiyor o‘g‘li A. Z. Bo ‘lajak muhandislarni kasbiy
tayyorlash metodik ta’minotini takomillashtirish //International Journal of
Contemporary Scientific and Technical Research. – 2022. – С. 168-172.
5.
Usmanov S. U., Murotmusaev K. B., Ravshanov O. A. Psychological and
pedagogical analysis of tutorial activity in educational structures //International Journal
of Mechanical Engineering. – 2022. – С. 1808-1815.
6.
Усманов С. А. Стратегии развития высшего инженерного образования в
Республике Узбекистан //Молодой ученый. – 2016. – №. 7-2. – С. 107-109.
7.
Usmanov S., Abduraxmanov Z. Virtual educational system for the
development of information and professional competence of future engineers
//International Journal of Contemporary Scientific and Technical Research. – 2023. –
№. Special Issue. – С. 55-63.
8.
Усманов С. А., Халилов А. Х. Модернизация высшего инженерного
образования в Узбекистане в контексте глобализации и интеграции //Подготовка
профессиональных управленческих кадров: опыт, проблемы, инновационные
образовательные технологии. – 2015. – С. 158-163.
К ВОПРОСУ О ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
cтар. преп. Конистерова Е.А.
Тульский государственный педагогический университет
имени Л.Н. Толстого, Россия
Аннотация:
В статье говориться о потенциале использования цифровых
технологий для модернизации современного образования, анализируются
151
практические возможности современных технологий, позволяющие улучшить
процессы преподавания и обучения.
Ключевые слова:
цифровые технологии, преподавание, обучение,
модернизация образования.
Новая эра с распространением Интернета по всему миру и множеством
подключенных к нему устройств дает прекрасную возможность педагогам
использовать потенциал передовых цифровых технологий для модернизации
образования таким образом, чтобы эффективное образование было доступно
всем и всюду. Цифровые технологии – это мощный инструмент, который может
помочь улучшить образование различными способами, например, облегчить
преподавателям создание учебных материалов и предоставить новые методы
обучения и сотрудничества.
Обеспечение совместимости систем электронного обучения с новыми
интеллектуальными устройствами, такими как телефоны и планшеты, стало
важным элементом упрощения доступа и более быстрого освоения цифрового
обучения. Таким образом, быструю интеграцию цифрового обучения в
традиционную систему образования, которую хотя и можно считать
вынужденной из-за ограничительных мер, к которым привела эпидемия ковид
19, нельзя недооценивать.
Во-первых, используя современные технологии, каждый преподаватель
может составить свою учебную программу и вспомогательные материалы для
персонализации обучения, которыми он может делиться по своему усмотрению.
Рост бесплатного и открытого контента и инструментов создал онлайн среду для
совместного использования материалов. Преподаватели также могут быстро
обмениваться информацией с другими преподавателями, используя цифровые
средства обучения и технологии в режиме реального времени. Онлайн-форумы
собрали специалистов-предметников для обсуждения конкретных тем и оценки
учебной программы, педагогики преподавания и методов оценки. Более того,
технологические достижения помогли создать и развивать онлайн-библиотеки,
которые устранили необходимость в физическом пространстве и облегчили
взаимодействие между обучающимися, преподавателями и учеными со всего
мира. Доступ к образовательным ресурсам теперь возможен в любое время, семь
дней в неделю. Облачное хранилище, видеозапись лекций и доступность
учебных материалов в электронном виде облегчили доступ к ресурсам в удобное
для них время. Даже родители могут получить доступ к этим ресурсам и
проверить их качество или уровень подготовки «своих учеников»,
проконтролировав качество обученности. Преподаватели теперь могут давать
задания, собирать и оценивать работу, иногда даже в реальном времени,
используя специализированные системы управления обучением, информируя
обучающихся и родителей об их успехах.
Во-вторых, цифровые средства обучения и технологии помогают
обучающимся развивать навыки решения проблем, осваивать новые технологии,
повышают мотивацию и самомотивацию. Они осознают, что им нужно знать, где
найти ту или иную информацию, как эффективно использовать онлайн-ресурсы,
152
и что более важно, как на практике можно применить полученные знания. Как
следствие, это увеличивает производительность и эффективность обучения в
целом. Развивая способности к самостоятельному обучению, цифровые
технологии продвигают идею непрерывного образования и обучения. Цифровые
средства обучения и технологии вовлекают обучающихся и улучшают навыки
критического мышления, которые являются основой для развития
аналитических рассуждений. Кроме того, поскольку цифровая среда требуют
соблюдения ряда правил и условностей, интерактивные социальные навыки
взаимодействия в сети эффективно учат молодежь дисциплине. Даже те, кто
недоволен другими методами обучения, могут продолжать выполнять задания и
совершать разные действия в сети в течение длительного времени, поскольку сам
этот процесс доставляет им удовольствие. Это помогает развить терпение,
которое является еще одним важным жизненным навыком. Обучающиеся
испытывают чувство выполненного долга благодаря получению новых знаний и
навыков с помощью цифровых средств обучения, что придает им уверенность в
том, что они могут освоить любой материал и удовлетворить свою потребность
в информации во всех средах жизни, в соответствии со своими интересами и
склонностями. Технологии также расширили возможности для общения и
сотрудничества. Традиционные занятия изолированы, так как сотрудничество
ограничивается другими обучающимися в том же классе или месте.
Современные технологии обеспечивают ранее немыслимые виды коммуникации
и сотрудничества. Обучающиеся могут взаимодействовать и делиться своими
знаниями с представителями других школ по всему миру.
В-третьих, цифровые технологии изменили то, как проходят
традиционные занятия в классе. За последние годы использование технологий в
городских школах значительно выросло. Студентов обучают цифровым навыкам
и поощряют приносить гаджеты в класс, чтобы они могли быстро получить
доступ к различным материалам. Классные доски были заменены
интерактивными досками разными возможностями, например, демонстрация
презентаций и видеороликов, использование онлайн-курсов непосредственно на
уроках и многое другое. Обучение в классе стало более увлекательным благодаря
цифровым технологиям. Обучающиеся не только слушают, что и как говорит
преподаватель, но и опираются на видеоряд, что усиливает наглядность и
повышает вовлеченность в процесс обучения. Обучающиеся, как правило, в
восторге от смешанного обучения в классе, которое основано не только на
учебном материале, которым необходимо овладеть в рамках учебного плана, но
и включает в себя технологии с развлечениями и обучением на основе видео.
Сегодня все школы в той или иной форме включают цифровые технологии в
свою учебную программу. Более того, есть школы, которые полностью
оцифровали всю свою систему образования, признав функцию цифровых
классов в школе.
Нельзя не отметить, что цифровизация образования облегчила обучение
людей с исключительными потребностями. Отрадно видеть, как много
вспомогательных технологий доступно, чтобы помочь обучающимися с
физическими недостатками или нарушениями усваивать материал и активно
153
участвовать в занятиях. Распознавание речи, средства чтения с экрана, дисплеи
Брайля и программы для преобразования текста в речь относятся к числу
революционных технологий для слабовидящих; для слабослышащих
существуют приложения с закрытыми субтитрами, усилители звука и
технологии видеоконференцсвязи, которые позволяют использовать язык жестов
и чтение по губам. Создание инклюзивной среды обучения предоставляет
равные возможности для каждого обучающегося.
Так как современный мир информационных технологий не стоит на месте,
цифровые технологии продолжат революционизировать процесс обучения в
классе и за его пределами, позволяя всем участникам образовательного процесса
взаимодействовать и накапливать знания по-новому. Единственным условием,
которое должно предъявляется к новой цифровой обучающей технологии, это ее
способность удовлетворять актуальным образовательным целям.
ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ФОТОГРАММЕТРИИ
В ПОДГОТОВКУ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ
к.п.н., доц. Малий Дмитрий Владимирович,
к.п.н., доц. Медведев Павел Николаевич
Тульский государственный педагогический университет
им. Л.Н. Толстого, Россия
Аннотация
: в статье рассматриваются особенности использования
технологии фотограмметрии в профессиональной деятельности учителя
технологии.
Выявлены
возможности
использования
технологий
фотограмметрии при изучении дисциплины «Фотографика в технологическое
образование».
Ключевые слова:
подготовка будущего учителя технологии, фотографика
в технологическом образовании, технология фотограмметрии
Стремительное социально-экономическое развитие общества неразрывно
связано с происходящими процессами цифровизации и автоматизации, с
результатами научно-технического прогресса, в связи с чем информационно-
коммуникационные
технологии
становятся
неотъемлемой
частью
образовательной деятельности, стимулирующей умственное и эстетическое
развитие детей, образование и расширение их творческого потенциала.
Современные тенденции способствуют формированию благоприятной среды
для активного развития различных направлений технического творчества,
поскольку вопросам развития творческих способностей и совершенствования
технической подготовки в настоящее время уделяется значительное внимание на
государственном уровне.
В соответствии с учебным планом направления подготовки 44.03.05
Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) направленность
