STARS International University
355
Аннотация:
В статье рассматриваются некоторые вопросы развития информаци-
онных компетенций у будущих учителей на примере Ташкентского государственно-
го педагогического университета (ТГПУ), обсуждаются проблемы подготовки со-
временных учителей с учетом реализации «Программы стратегического развития
ТГПУ» в контексте изменения отношения общества к педагогической деятельности
в Республике Узбекистан.
Ключевые слова:
цифровое поколение, развитие, информационные компетенции,
студенты, учитель.
ВВЕДЕНИЕ
Значимость повышения развития информационных компетенций совре-
менных учителей определяется не только естественной социальной потреб-
ностью в высококвалифицированных кадрах для системы образования. По
данным Центра по изучению общественного мнения «Ижтимоий фикр», боль-
шинство опрошенных учителей Республики Узбекистан отметили тревожные
показатели оценки качества современных учебников, степень соответствия
учебно-методическим требованиям, а также проблемы, связанные с разра-
боткой и подготовкой учебников и учебных пособий к изданию.
Вследствие чего учителя общеобразовательных школ поддерживают ре-
формы, направленные на поэтапное внедрение принципов индивидуализации
учебно-воспитательного процесса и совершенствование методики препода-
вания, внедрение современных информационно-коммуникационных техноло-
гий и инновационных проектов в сфере народного образования, современных
методов и направлений внешкольного образования, а также расширение кон-
курентной среды в системе народного образования за счет развития государ-
ственно-частного партнерства и информационной компетенции [1].
Современные исследователи выделяют различные факторы, обусловившие
увеличение количества проблем, в том числе относительно низкий уровень
сформированной инновационной компетентности у педагогов в условиях ме-
МУРАТОВ ЭЛЬВИН ИЛЬИЧ
преподаватель ТГПУ
РАЗВИТИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ У
УЧИТЕЛЕЙ – УСЛОВИЕ
ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
https://doi.org/10.47689/STARS.
university-pp355-357
Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion
rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil.
356
няющего общества, которое требует постоянных и адекватных переменам
нововведений [2]. Отмечается также и влияние многочисленных управленче-
ских решений на расширение неопределенности и стохастичности высшего
образования; доминирование позитивистских и сциентистских установок в
отечественном педагогическом мышлении [3].
В
связи
с
вышесказанным
предпринята попытка показать перспективность
развития идеи комплексного использования интерактивных компьютерных
технологий, способствующего развитию информационной компетенции бу-
дущих учителей и позволяющего поддерживать процессы модернизации и
инноваций в образовании.
Под интерактивными компьютерными технологиями будем понимать ком-
плекс инновационных средств организации эффективного диалога для до-
стижения желаемого результата, способствующий приобретению будущими
учителями субъектного опыта в процессе информационного обмена и работы
с сервисами сети Интернет. Преимуществами использования интерактивных
компьютерных технологий в образовательном процессе и в процессе разви-
тия информационной компетенции будущих учителей являются:
– ориентир на выстраивание эффективного диалога (будущего учителя с
самим собой, будущего учителя с компьютером) для достижения собствен-
ных целей в учебной деятельности;
– возможность емко и сжато представить учебный контент;
– визуализация информации в виде инфографики, как инновационного спо-
соба представления материала в виде графических изображений с целью
улучшения визуального восприятия и запоминания теоретического матери-
ала;
– индивидуальная направленность на приобретение будущими учителями
субъектного опыта использования интерактивных компьютерных технологий;
– интеграция знаний в одном месте;
– возможность диагностики как поиск причин возникновения неудач в об-
разовательном процессе;
– вовлечение максимального количества студентов в учебный процесс;
– активизация познавательной деятельности будущих учителей;
– стимулирование проявления самостоятельности будущих учителей.
Одним из недостатков интерактивных компьютерных технологий и их
применения в образовательном процессе является односторонняя направ-
ленность, а именно направленность на осуществление самостоятельной де-
ятельности, самообучение, саморазвитие, но они не затрагивают развитие
умения обмениваться субъектным опытом и взаимодействовать в группах
[4, 5].
Представленный анализ преимуществ и недостатков показывает,
что каждая из технологий может являться средством развития информацион-
ной компетенции личности будущего учителя. Именно в развитии информаци-
онной компетенции личности будущего учителя важную роль играют диалог
внешний и внутренний, субъектный опыт, визуальное восприятие, самостоя-
тельность, познавательная активность, умение работать с информационными
потоками и интерактивными компьютерными технологиями.
STARS International University
357
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Период перехода к цифровой экономике требует от системы образования
новейших подходов и средств их реализации. Будущие учителя должны обла-
дать не только профессиональными компетенциями, но и информационными
компетенциями для эффективной профессиональной деятельности. Инфор-
мационно-коммуникационная профессионально-образовательная среда соз-
дает условия для формирования данных компетенций. Поэтапное развитие
различных компонентов информационных компетенции на различных ступе-
нях высшего образования позволяет опираться на сформированные компе-
тенции для развития новых. Таким образом, новейшими средствами формиро-
вания информационных компетенций становятся не только учебно-методиче-
ские комплексы, но и информационно-коммуникационные технологии. Исходя
из всего вышесказанного, необходимо подчеркнуть, что профессиональные
компетенции современных «специалистов высокой квалификации» являются
многокомпонентными структурами.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1. Республиканский Центр Изучения Общественного Мнения “Ижтимоий
фикр” [Электронный ресурс] Учителя об учебниках: мнения, проблемы, реше-
ния, 2020. – Режим доступа https://ijtimoiyfikr.uz свободный. – Загл. с экрана
2. План основных мероприятий по реализации Программы стратегического
развития ФГБОУ ВО «НГПУ» на 2016/2017 учебный год / сост.: А.Д. Герасев,
Н.В. Алтыникова, Н.А. Ряписов, Б.О. Майер, Н.Н. Киселев, О.Г. Хмелев. – Ново-
сибирск: Изд-во НГПУ, 2016.
3. Артамонова Е.И. Подготовка учителя к инновационной деятельности в
современном вузе / Е.И. Артамонова. // Педагогическое образование и наука.
– 2016. – № 6. – С. 86–97.
4. Табачук Н.П. Комплекс интерактивных компьютерных технологий в раз-
витии информационной компетенции личности студента/ Н.П. Табачук // Со-
циальные – педагогические технологии в социализации будущего професси-
онала. – 2018 – С. 79–82.
5. Лапчик М. Подготовка педагогических кадров в условиях информатиза-
ции образования: учеб. пособие / М.П. Лапчик. – М.: БИНОМ, 2013. – C. 182. – Ре-
жим доступа: http://prof.notoproject.org/ courses/formirovanie-informacionnoj-
kompetentnostipedagoga-v-oblasti-razrabotki-cifrovyh-obrazovatelnyhresursov/.
