Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
An eclectic approach to teaching English to medical
students
Farangiz RAKHIMOVA
Samarkand State Institute of Foreign Languages
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received April 2024
Received in revised form
10 May 2024
Accepted 25 May 2024
Available online
25 June 2024
The article is devoted to studying teaching methods to
medical students, focusing on the key role of English as a means
of communication in the medical profession. The paper
provides a comprehensive review of traditional and innovative
teaching approaches and examines their effectiveness in
developing language and communication skills in a medical
context. Particular attention is paid to pedagogical strategies,
new technologies, and interdisciplinary collaboration that can
help optimize the learning process. The article aims to offer
recommendations for improving teaching methods that
contribute to the preparation of qualified health professionals
who can use English effectively in their professional activities.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss1
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
English language teaching,
medical education,
medical students,
teaching methods,
innovative approaches,
language skills,
communication skills,
interdisciplinary
collaboration,
task-based learning,
role-playing games,
multimedia resources,
technology integration,
peer collaboration,
cultural competence,
reflection,
practice,
curriculum development,
student perspectives,
performance assessment,
language proficiency,
global health
communication.
1
Lecturer, Samarkand State Institute of Foreign Languages.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
109
Tibbiyot talablariga ingliz tilini eklektik metod bilan
o‘
qitish
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
Ingliz tilini
o‘
qitish,
tibbiy ta
’
lim,
tibbiyot talabalari,
o‘
qitish usullari,
innovatsion yondashuvlar,
til k
o‘
nikmalari,
muloqot qobiliyatlari,
fanlararo hamkorlik,
vazifaga asoslangan
o‘
rganish,
rolli
o‘
yinlar,
multimedia resurslari,
texnologiya integratsiyasi,
tengdoshlar bilan hamkorlik,
madaniy kompetentsiya,
refleksiya, amaliyot,
o‘
quv dasturlarini ishlab
chiqish,
talabalarning istiqbollari,
ish faoliyatini baholash,
tilni bilish,
global so
g‘
liqni saqlash
aloqasi.
Ingliz tili tibbiyot kasbida asosiy aloqa vositasi b
o‘
lib
qolmoqda va uni tibbiyot talabalari orasida
o‘
rganish ustuvor
vazifa hisoblanadi. Ushbu maqolada tibbiyot talabalari uchun
ingliz tilini
o‘
qitish usullari, jumladan an
’
anaviy va innovatsion
yondashuvlar haqida t
o‘
liq ma
’
lumot berilgan. Tibbiy
kontekstda til va muloqot k
o‘
nikmalarini yaxshilashda ularning
samaradorligi
o‘
rganiladi. Kelajakdagi so
g‘
liqni saqlash
mutaxassislari uchun ingliz tilini
o‘
rganish jarayonini
optimallashtirish maqsadida turli pedagogik strategiyalar,
texnologiya yutuqlari va fanlararo hamkorlik k
o‘
rib chiqiladi.
Эклектический подход в преподавании английского
языка студентам медицинских специальностей
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
преподавание
английского языка,
медицинское образование,
студенты
-
медики,
методы обучения,
инновационные подходы,
языковые навыки,
коммуникативные
умения,
междисциплинарное
сотрудничество,
обучение на основе задач,
ролевые игры,
мультимедийные ресурсы,
интеграция технологий,
сотрудничество со
сверстниками,
культурная
компетентность,
рефлексия,
практика,
Статья посвящена изучению методов преподавания
английского языка студентам
-
медикам, акцентируя
внимание на ключевой роли английского как средства
общения в медицинской профессии. В работе проводится
всесторонний
обзор
как
традиционных,
так
и
инновационных подходов к обучению, исследуется их
эффективность в развитии языковых и коммуникативных
навыков в медицинском контексте. Особое внимание
уделено
педагогическим
стратегиям,
применению
новейших
технологий
и
междисциплинарному
сотрудничеству,
которые
могут
способствовать
оптимизации процесса обучения. Цель статьи —
предложить рекомендации по улучшению методов
обучения,
способствующих
подготовке
квалифицированных
медицинских
специалистов,
способных эффективно использовать английский язык в
профессиональной деятельности.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
110
разработка учебной
программы,
взгляды студентов,
оценка эффективности,
владение языком,
глобальная коммуникация
в здравоохранении.
ВВЕДЕНИЕ
Глобализация здравоохранения и растущая мобильность медицинских
работников подчеркнули важность владения английским языком в медицинской
сфере. Эффективное общение на английском языке необходимо студентам
-
медикам
для взаимодействия с пациентами, коллегами и исследователями по всему миру.
Следовательно, преподаватели изучают различные методы улучшения усвоения
английского языка студентами
-
медиками, признавая уникальные языковые
потребности медицинской профессии. В этой статье представлен обзор методологий,
используемых при преподавании английского языка студентам
-
медикам,
подчеркивая как традиционные, так и инновационные подходы.
МЕТОДОЛОГИЯ
При написании научнои статьи было использовано несколько методов и
подходов, обеспечивающих точность, ясность и эффективность.
ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Исследование дало практическую пользу преподавателям и политикам,
стремящимся оптимизировать обучение англии скому языку студентов
-
медиков.
Рекомендации включали принятие сбалансированного подхода, сочетающего
традиционные и инновационные методы, содеи ствие междисциплинарному
сотрудничеству и интеграцию технологии для улучшения результатов обучения.
Исследование выявило несколько проблем в преподавании англии ского языка
студентам
-
медикам, включая ограниченность ресурсов, нехватку времени и
разнообразные потребности в обучении. Тем не менее, были также признаны
возможности для инновации и улучшении , такие как интеграция технологии ,
сотрудничество со сверстниками и рефлексивная практика в преподавание языка.
Эклектичныи метод обучения был пропагандирован в начале 1990
-
х годов и
стал модно популярным в наши дни. Ларсер, Фриман [3] и Меллоу [4]
использовали термин «принцип эклектизма» для описания желательного,
последовательного, плюралистического подхода к преподаванию изучения языка.
Эклектика предполагает использование разнообразных видов деятельности по
изучению языка, каждая из которых может иметь совершенно разные
характеристики и цели. Различные компоненты языка (произношение,
грамматика, словарныи запас и т. д.) не имеют смысла, когда они изолированы
друг от друга [1]. Язык не следует разделять на такие части, как произношение,
грамматика и словарныи запас [2].
В контексте преподавания англии ского языка студентам
-
медикам
эклектичныи метод может включать в себя интеграцию элементов различных
подходов к преподаванию языка, таких как коммуникативное обучение языку,
обучение на основе задач, обучение на основе содержания и обучение на основе
опыта. Например, преподаватели могут включать ролевые упражнения для
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
111
имитации взаимодеи ствия пациента и врача, а также использовать аутентичные
медицинские тексты и мультимедии ные ресурсы для закрепления языковых
навыков и медицинских знании .
Эклектичныи метод обеспечивает гибкость и адаптируемость, позволяя
преподавателям адаптировать свои подход к обучению с учетом уникальных
потребностеи и стилеи обучения студентов
-
медиков. Объединив сильные стороны
различных методологии , преподаватели могут создать увлекательныи ,
интерактивныи и эффективныи опыт изучения языка, которыи повышает уровень
владения англии ским языком и коммуникативные навыки учащихся в
медицинском контексте.
В целом, эклектичныи метод дает преподавателям возможность
использовать разнообразные методы обучения и ресурсы, оптимизируя процесс
обучения студентов
-
медиков и решая многогранные проблемы овладения языком
в медицинскои профессии.
Чтобы реализовать эклектичныи метод в преподавании англии ского языка
студентам
-
медикам, преподаватели могут выполнить следующие шаги:
Оцените потребности студентов: пои мите уровни владения языком, стили
обучения и конкретные языковые потребности студентов
-
медиков. Проведение
анализа потребностеи может помочь определить области для улучшения и
соответствующим образом адаптировать языковое обучение.
Выберите подходящие материалы: соберите разнообразные материалы и
ресурсы для обучения языку, имеющие отношение к медицинскои сфере. Это
могут быть учебники, медицинские журналы, тематические исследования,
мультимедии ные ресурсы и приложения для изучения языков.
Выбираи те подходящие методы: выбираи те методы и методики
преподавания, исходя из целеи обучения и предпочтении учащихся. Это может
включать в себя включение элементов коммуникативного обучения языку,
обучения на основе задач, ролевых игр, моделирования и других подходов.
Разрабатываи те увлекательные занятия: Разрабатываи те интерактивные и
увлекательные занятия, которые способствуют овладению языком и навыкам
общения в медицинском контексте. Например, организуи те ролевые игры для
медицинских консультации , создаи те тематические исследования для групповых
обсуждении или используи те мультимедии ные ресурсы для практики
аудирования и понимания.
Обеспечьте обратную связь и размышление: предложите учащимся
конструктивную обратную связь об их языковых навыках, коммуникативных
навыках и медицинских знаниях. Поощряи те самоанализ и оценку коллег, чтобы
способствовать постоянному совершенствованию и метакогнитивному осознанию.
Интегрируи те технологии: используи те технологии для улучшения
изучения языка и практики общения. Это может включать включение в учебную
программу приложении для изучения языка, виртуальных встреч с пациентами,
онлаи н
-
форумов и интерактивных мультимедии ных ресурсов.
Отслеживаи те прогресс: регулярно оцениваи те прогресс учащихся и при
необходимости корректируи те методы обучения и материалы. Контролируи те
уровень владения языком, эффективность общения и вовлеченность, чтобы
убедиться, что эклектичныи подход соответствует целям обучения.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
112
Поощряи те самостоятельность: даи те учащимся возможность взять на себя
ответственность
за
изучение
языка,
предоставив
возможности
для
самостоятельного обучения, совместных проектов и независимого обучения.
Создаи те благоприятную среду обучения, в которои учащиеся чувствуют
мотивацию исследовать язык и экспериментировать с ним.
Следуя этим шагам, преподаватели смогут эффективно реализовать
эклектичныи метод преподавания англии ского языка студентам
-
медикам,
обеспечивая динамичныи и персонализированныи опыт обучения, которыи
отвечает их уникальным языковым потребностям и готовит их к эффективному
общению в медицинскои профессии.
Эклектическии метод используется как один из основных методов изучения
языка в классе. Поскольку не все учащиеся способны учиться одними и теми же
методами, учитель может попытаться использовать другие методы или деи ствия
из других подходов, чтобы заинтересовать их [5].
Вот примеры того, как эклектическии метод может быть реализован при
обучении англии скому языку студентов
-
медиков вместе с соответствующими
видами деятельности:
Ролевые упражнения:
Задание: разделите учащихся на пары или небольшие группы и
распределите такие роли, как врач, пациент, медсестра или член семьи.
Предоставьте сценарии, имеющие отношение к медицинскои практике, например,
когда врач проводит консультацию пациента, ставит диагноз или обсуждает
варианты лечения.
Пример: Попросите учащихся разыграть взаимодеи ствие врача и пациента,
когда у пациента проявляются симптомы, а врач задает вопросы для сбора
анамнеза, проведения физического осмотра и предоставления соответствующих
советов или рекомендации по лечению.
Тематические исследования и групповые обсуждения:
Задание: Представьте тематические исследования или медицинские
сценарии для группового обсуждения. Поощряи те студентов анализировать
информацию, определять ключевые медицинские концепции и язык, а также
обсуждать возможные диагнозы, планы лечения и стратегии ведения пациентов.
Пример: Предоставьте клиническии пример пациента с конкретным
заболеванием (например, диабетом, гипертониеи ) и попросите студентов работать
в группах, чтобы изучить историю болезни пациента, интерпретировать
результаты лабораторных исследовании и разработать комплексныи план
лечения, используя при этом соответствующие медицинские терминология и
коммуникативные стратегии.
Интерактивные мультимедии ные ресурсы:
Задание: используи те мультимедии ные ресурсы, такие как видео, подкасты
и интерактивные симуляции, чтобы привлечь учащихся и закрепить изучение
языка. После просмотра или прослушивания материала организуи те дискуссии,
мероприятия по пониманию или ролевые игры на основе содержания.
Пример: покажите видео взаимодеи ствия врача и пациента в клинических
условиях, уделяя особое внимание навыкам общения, невербальным сигналам и
культурным особенностям. Затем проведите обсуждение эффективных
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
113
коммуникационных стратегии , языка, используемого во время медицинских
консультации , и потенциальных проблем, с которыми сталкиваются поставщики
медицинских услуг.
Приложения для изучения языка и онлаи н
-
ресурсы:
Мероприятие: Интегрируи те приложения для изучения языка, онлаи н
-
форумы и интерактивные упражнения в учебную программу, чтобы дополнить
обучение в классе и предоставить учащимся дополнительные возможности для
практики.
Пример: поручите учащимся использовать приложение для изучения языка,
которое предлагает уроки медицинскои лексики и интерактивные упражнения,
адаптированные для медицинских работников. Поощряи те их практиковать
навыки говорения, аудирования и письма самостоятельно, а затем делитесь
своими успехами и идеями с одноклассниками на онлаи н
-
форуме.
Междисциплинарные совместные проекты:
Деятельность: Содеи ствовать совместным проектам, которые предполагают
междисциплинарное сотрудничество между специалистами по языку и
медицинскими работниками. Например, организуи те совместные мастер
-
классы
или семинары, на которых преподаватели языка и медицинские работники
совместно преподают темы, связанные с медицинским общением и культурнои
компетентностью.
Пример: пригласите лингвиста и медицинского работника совместно
провести семинар по эффективному общению между врачом и пациентом.
Специалист по языку может дать рекомендации по использованию языка,
культурнои чувствительности и стратегиям общения, а медицинскии работник
поделится идеями и практическими советами, основанными на реальном опыте.
Включив эти примеры и занятия в языковую программу, преподаватели
могут эффективно реализовать эклектичныи метод преподавания англии ского
языка студентам
-
медикам, обеспечивая динамичныи и увлекательныи опыт
обучения, которыи улучшает их знание языка и коммуникативные навыки в
медицинском контексте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение отметим, что методы, используемые при преподавании
англии ского языка студентам
-
медикам, развивались в соответствии с
требованиями быстро меняющеи ся среды здравоохранения. В то время как
традиционные подходы обеспечивают прочную основу для языковых навыков,
инновационные методологии обеспечивают повышенную интерактивность,
актуальность и эффективность при подготовке студентов
-
медиков к глобальному
общению
и
сотрудничеству.
Используя
технологические
достижения,
междисциплинарное сотрудничество и научно обоснованную практику,
преподаватели могут предоставить будущим специалистам здравоохранения
лингвистическую компетентность и культурную чувствительность, необходимые
для успеха в международном медицинском сообществе.
Преподавание англии ского языка студентам
-
медикам эклектическим
методом демонстрирует значительные преимущества в сравнении с
традиционными подходами. Эклектическии метод, объединяющии различные
педагогические стратегии и техники, позволяет гибко адаптировать процесс
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
114
обучения к индивидуальным потребностям студентов и специфическим
требованиям медицинского контекста. Такои подход включает использование
ролевых игр, обучения на основе задач, мультимедии ных ресурсов,
технологических инструментов и междисциплинарного сотрудничества.
Применение эклектического метода способствует более эффективному
развитию языковых навыков и коммуникативных умении , необходимых для
будущих медицинских специалистов. Он помогает студентам не только овладеть
профессиональнои терминологиеи , но и развить способность вести продуктивное
общение с пациентами и коллегами в международнои медицинскои среде. Важнои
частью этого процесса является интеграция культурнои компетентности, что
способствует более глубокому пониманию и уважению разнообразия пациентов.
Исследования показывают, что студенты, обучающиеся по эклектическому
методу, демонстрируют более высокие результаты в тестах на знание языка и
практических навыках. Включение рефлексии и обратнои связи помогает
студентам осознать свои сильные и слабые стороны, что способствует
постоянному совершенствованию.
В заключение, эклектическии метод преподавания англии ского языка в
медицинских вузах является эффективным инструментом, которыи не только
улучшает языковую подготовку студентов, но и готовит их к успешнои
профессиональнои деятельности в глобальном медицинском сообществе.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Freeman, Y., & Freeman, D. (1992). Whole Language for Second Language
Learners. Portsmouth, NH: Heinemann.
2.
Kumar C.P. The eclectic method
-
theory and its application to the learning of
English. International Journal of Scientific and Research Publications. 2013 Jun;3(6):1
-
4.
3.
Larser and Freeman (2011). Techniques and Principles in Language Teaching.
(With M. Anderson). Third Edition. Oxford: Oxford University Press.
4.
MellowJ.D. An Examination of Western Influences on Indigenous Language
Teaching. Learn in Beauty: Indigenous Education for a New Century. RC 022
648, 2000. –
P. 13.
5.
Polvanova Dilrabo Tagaymuratovna The eclectic approach in language teaching
//
Вопросынаукииобразования.
2018.
№10
(22).
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/the
-
eclectic
-
approach
-
in
-
language
-
teaching(дата
обращения: 12.03.2024).
6.
Raximova F. An Eclectic Method of Teaching Foreign Languages. Miasto
Przyszłos ci. 2023 Jun 7;36:31
-
5.
7.
Raximova F. Zamonaviy chet tili darslarida eklektik metoddan foydalanish.
prospects of development of science and education. 2023 Nov 1;1(15):88
-
91.
8.
Садыкова А.А., Сагантаева С.Х. Инновационные методы обучения
иностранным языкам в формировании профессиональнои компетенции студентов
–
медиков
//
Вестник
КазНМУ.
2011.
№2.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye
-
metody
-
obucheniya
-
inostrannym
-
yazykam
-
v
-
formirovanii
-
professionalnoy
-
kompetentsii
-
studentov
-
medikov(дата
обращения: 12.03.2024).
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
115
9.
HOLMURADOVA, L. E. (2018). Lingvoculturology as an important part of a new
philological subject.
Иностранные языки в Узбекистане
, (3), 33
-
38.
10.
Холмурадова, Л. Э. (2013). Этническая история французского народа и его
образа
жизни:
лингвокультурологическии
аспект.
Вестник
Челябинского
государственного университета
, (20 (311)), 114
-
116.
