Linguistics

В статье анализируются современные трактовки информационной культуры, рассматривается процесс формирования информационной культуры у студентов гуманитарных специальностей. Предлагается авторская рабочая интерпретация понятия «информационная культура». Намечены пути формирования информационной культуры у студентов – гуманитариев, такие как создание ресурсной базы научных исследований и учебной деятельности в режиме онлайн, изучение в рамках гуманитарных дисциплин методов междисциплинарного синтеза, освоение средств проектирования педагогического дизайна. Рассмотрены такие понятия: информационная культура, информационная среда, методы междисциплинарного синтеза, педагогический дизайн.

Общение, или иными словами коммуникация, его особенности и механизмы являлись предметом изучения философов и социологов, психолингвистов и психологов. Использование коммуникативной методики – объективная необходимость, продиктованная закономерностями любого обучения как такового. Как известно, все, чему обучается человек, он стремится использовать в предстоящей деятельности.

Бирор кишининг дикқатни жалб қилиш ёки нутқ ёки хабарнинг таъсирини кучайтириш учун солиштириш, безаш, тўғридан-тўғри маънони яшнриш оркали гапириш, айтиб бериш ва ҳар қандай ҳаракатни тасвирлаш одатий ҳолдир. Ва, албатта, бундай ҳолларда бизга метафора ёрдамга келади. Метафоранинг табиати кадим замонлардан бери ўрганилган.

В данной статье рассматриваются психолингвистические аспекты влияния языка на когнитивное восприятие реальности. Исследуется, каким образом языковые структуры формируют модели мышления, определяя восприятие времени, пространства и социальных отношений. Рассматриваются ключевые теоретические концепции, такие как гипотеза лингвистической относительности, теория языковой картины мира и концепция лингвокреативного мышления. На основе трудов В. фон Гумбольдта, Л. Вайсгербера, Б. А. Серебренникова, М.С. Качана и других ученых анализируется роль языка в процессах категоризации, концептуализации и когнитивного развития личности.

В Маргианской земле среди археологических ценностей был обнаружен музыкальный инструмент - свирель, изготовленная из глины и равномерно обожженная в горячей печи, а также изображение национальных музыкальных инструментов, украшающих ритоны, найденные в старой крепости Ниса, доказывает, что предки с тех пор были погружены в волшебный мир музыкального искусства. Эти сведения дают понять, что туркменское музыкальное искусство уходит своими корнями в глубокую древность.

Юридическая терминология широко используется не только в профессиональной среде, но и в других сферах языковой коммуникации, поэтому существует большая потребность в изучении языка права для специальных целей.

Основной проблемой перевода является передача безэквивалентной лексики,
которую практически невозможно перевести. В современной теории перевода без эквивалентная
лексика определяется как «лексические единицы, называющие предметы, характерные для жизни
(быта, культуры, общественного и исторического развития) одного народа и чуждые другому».
Перевод этого пласта лексики играет важную роль в осуществлении межкультурной коммуникации в
современном мире и требует от переводчика максимально сохранить местный колорит оригинала

Многомерные и многозначные процессы, протекающие в человеческом обществе, могут быть адекватно описаны соответствующим им многозначным языком гуманитарных дисциплин. Богатые смысловыми оттенками понятия и язык гуманитарных наук во многих случаях позволяют удовлетворительно отображать те или иные общественные явления и процессы. Но многозначность субъективных точек зрения и толкований слов и понятий делает подобные
описания не удовлетворяющими строгим требованиям однозначности, необходимым для планирования, оптимизации и прогнозирования.

The article examines the linguistic transformations of the text in the
translation of "Pyateritsa" due to morphological, grammatical and lexical differences
of the ancient Uzbek and modern Uzbek languages. The author's features of the
translation are revealed, the translated language units are analyzed in their
comparison with the text of the first edition of the monument. The analysis of the
transformations of the text leads to the conclusion that the translated text can change
the understanding and perception of the ancient Uzbek monument.

В эпоху цифровизации и быстрого развития информационных технологий образование стало оной из областей, где эти технологии нашли широкое применение. В контексте обучения русской литературе, важно проследить, как современные технологические средства стали интегральной частью учебного процесса, дополняя и расширяя традиционные методы обучения.

В настоящее время развитие современного образования требует постоянного увеличения объема полученных специальных знаний, которыми должен овладеть выпускник вуза для успешной практической
деятельности в рамках своей специальности и постоянного повышения качества профессиональной подготовки. Происходящие преобразования в системе высшего образования Узбекистана обусловлены движением в сторону инновационной личностно-развивающих подходов образования, необходимостью использования интеллектуально-творческого потенциала человека для созидательной деятельности во всех сферах жизни. Одним из таких трансформационных процессов в этой сфере можно считать требование к использованию в обучении студентов интерактивных методов для повышения качества подготовки специалистов в медицинских ВУЗах. 

Среди основных проблем мировой психологии особое место занимает мотивация. Ей посвящены фундаментальные труды таких отечественных и зарубежных авторов, как В.Г. Асеев, Б.Г. Ананьев, Р. Аткинсон, Е.П. Ильин, К. Лёвин, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.Б. Орлов, А. Маслоу, С.Л. Рубинштейн, П.М. Якобсон, В.И. Чирков и др. В целом, мотивацией, являющейся источником человеческой активности, называют определяющие, стимулирующие и побуждающие к действию сихологические силы.

В статье рассматриваются вопросы обучения иностранному языку посредством мультимедиа, значение современных технологий в учебном процессе, влияние мультимедиа на повышение интереса и мотивации обучающихся, какие виды деятельности используются для обучения медиа, о разновидностях информационно-коммуникативных технологий

Ушбу мақолада прагматонимлар таркибига кирувчи машҳур бренд номларининг шаклланиш асослари ёритилди. Топонимлар, мева номлари, асосида шаклланган, таркибидаги элементлари номидан олинган бренд номлари, маҳсулот таъсир кўрсатадиган касаллик номи билан боғлиқ бренд номлари, сонлар асосида шаклланган бренд номлари, мифологик номлар асосида шаклланган бренд номларининг ижтимоий, психологик ва лингвистик омиллари аниқланди

Фоновые знания носителей языка и культуры, как правило, ассоциируются с языковыми единицами, прежде всего со словами. Язык выступает здесь в качестве хранилища коллективного опыта народа как носителя. С помощью языка фоновые знания передаются от поколения в поколение, осуществляя связь времени. В этом и заключаются коммуникативная функция языка, позволяющая выступать ей также в меморативной функции, как памяти народа.

Изоморфизм в лингвистической типологии относится к систематическому соответствию между лингвистическими структурами в разных языках или внутри одного языка. Эта концепция играет решающую роль в понимании того, как языки представляют схожие когнитивные и коммуникативные процессы, несмотря на различия в поверхностных формах. Рассматривая концепцию изоморфизма в более широком контексте лингвистической типологии, эта статья исследует ее последствия для классификации языков, структурных универсалий и когнитивных механизмов, лежащих в основе формирования языка. [1].

Данная статья посвящена проблеме формирования техники чтения на английском языке, важности осознания и понимания текста при обучении студентов неязыковых вузов в учебном процессе.

Биламизки, бадиий адабиётда рамз кенг фойдаланиладиган тасвир усулларидан бири ҳисобланади, рамз – аниқ тасаввур этиш қийин бўлган ҳодиса ёки тушунчаларни одамларнинг кўз олдида яққол келтирадиган нарсалар орқали ифодалашни билдиради. “Рамз атамасига адабиётшунослик луғатларида қуйидагича изоҳ берилади: Рамз (ар. сўз бўлиб – имо, ишора, имлаш) – символ; кўчим турларидан бири, фақат шартли равишда ва шу матн доирасида кўчма маьно касб этувчи сўз ёки сўз бирикмаси; образлилик тури.
Рамз моҳиятан аллегорияга яқин, ундан фарқи шуки, рамз контекст доирасида ҳам ўз маьносида, ҳам кўчма маьнода қўлланади. Рамзнинг маьноси контекст доирасида ва шартдан хабардорлик бўлганда реаллашади”[2]. Ўзбек адабиёти ўзининг неча минг йиллик тарихи давомида рамзийлик асосига қурилган бетакрор асарлари билан жаҳон адабиёти хазинасидан муносиб жой эгаллаб
келмоқда. Халқ оғзаки ижодидан тортиб Навоийгача ва ундан кейинги адиблар ижодидан ҳам рамзийликнинг гўзал намуналарини учратишимиз мумкин. “…бадиий адабиётда сўзнинг маъноси кутилмаган тарзда кенгайиб, ўзгача гўзаллик ва жозиба касб этади. Бошқача айтганда сўз шоирнинг қалб қудрати билан образ деб аталадиган бутунлай бошқа сўзга, нозик кечинма ва хаёллар,
фикрлар мажмуасига, шартли белги – аломатга айланади. Аслида ҳар қандай сўз аввал-бошда худди шундай белги – аломат, рамз сифатида яралган

В данной статье повествуется о проблеме восприятия текста на слух студентами-лингвистами. Автор статьи предлагает ознакомиться с одним из методов преодоления трудностей при обучении аудированию, который используется им при подготовке студентов-переводчиков. В статье автор говорит и о возможных причинах возникновения данной проблемы. В статье изложены также результаты эксперимента на эффективность предлагаемого метода работы.

Компетентностный подход - это модель развития системы образования, обусловленная поиском путей ее приближения к постоянно меняющимся потребностям общества. Такой подход основан на концепции компетенций, которым в мире современного образования придается большое значение как основе формирования у студентов, наряду со знаниями, умения решать важнейшие практические задачи и воспитания личности в целом. В исследованиях, посвященных профессиональной подготовке педагога на основе компетентностного подхода, профессиональная компетентность рассматривается как важнейшая характеристика его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и представляет собой совокупность определенных компетенций, а оценкой знаний выпускников вузов может служить оценка компетентности - овладение необходимыми компетенциями.

В статье рассматривается необходимость использования межъязыкового перевода в качестве одного из средств обучения на уроке иностранного языка в общеобразовательной школе. Авторы акцентируют внимание на острой потребности участников образовательного процесса во включении в процесс обучения элементов объяснения на родном языке и упражнений на перевод. Разработка упражнений переводческой направленности должна учитывать параметры учебной коммуникативной ситуации, создаваемой на уроке.

Методика обучения иностранным языкам представляет собой очень сложную и постоянно развивающуюся и меняющуюся систему теорий, гипотез, предположений о языке и обучении, а также методов и подходов к обучению. Чтобы улучшить и облегчить процесс преподавания-обучения, методика обучения иностранным языкам (FLT) пытается исследовать и ответить, как работает язык, как работает память, а также выяснить, что такое преподавание и что такое обучение, чему учат и как образом, каковы цели процесса преподавания-обучения и способы их эффективного достижения, а также способы облегчения и улучшения обучения. Различные методы и подходы, которые были разработаны до сих пор, являются попыткой ответить на все эти вопросы.

В статье дается краткое описание и анализ педагогических технологий преподавания английского языка,
рекомендуемых для мединских вузов с учетом формирования лингвистических, коммуникативных и организаторских способностей.

В данной статье подробно рассматриваются педагогические аспекты совершенствования учебного процесса в высшем образовании на примере преподавания дисциплины «Теоретическая механика» с использованием мобильных приложений. Анализируется, как основные понятия теоретической механики - законы движения, момент импульса и сохранение энергии - могут быть эффективно представлены через мобильные технологии. Подчеркивается значение концепции мобильного обучения (М-learning) в расширении возможностей персонализированного обучения, самостоятельного освоения знаний и упрощении изучения сложных дисциплин. Также обсуждаются глобальные тенденции повышения эффективности обучения с помощью мобильных приложений и возможности их применения в местных условиях. Показана роль мобильных приложений в облегчении понимания сложных механических процессов через интерактивные симуляции и визуализацию, а также их вклад в развитие у студентов аналитического мышления и навыков моделирования.

Риторика (греч. rhetorike «ораторское искусство»), научная дисциплина, изучающая закономерности порождения, передачи и восприятия хорошей речи и качественного текста. В момент своего возникновения в древности риторика понималась только в прямом значении термина – как искусство оратора, искусство устного публичного выступления. Широкое осмысление предмета риторики является достоянием более позднего времени. Потребность в искусном владении словом есть всегда, но насущной необходимостью она становится именно в переломные моменты истории, в эпоху сознательно развиваемой демократии