16
[16]
«Смешанное
обучение
–
инновационная
образовательная
технология».
http://ito.vspu.net/intel/files/Web-proekti/dodatki/zmiwane.htm. (на украинском языке)
[17]
Х. Стакер и М.Б. Хорн,
Классификация смешанного обучения K–12.
Innosight Institute, Inc., 2012.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535180.pdf. (на английском языке)
[18]
Л. Ван, Ю. Хуанг и М. К. Омар, «Анализ применения модели смешанного обучения с
использованием метода интеллектуального анализа текста»,
Int. Дж. Эмерг. Технол. л зарабатывать.,
том. 16,
нет. 01, стр. 172–187, янв. 2021 г., doi: 10.3991/ijet.v16i01.19823. (на английском языке)
[19]
Волошинов С., Круглик В., Осадчий В., Осадча К., Симоненко С. Реалии и перспективы
дистанционного обучения в высших учебных заведениях Украины //
Украинский журнал образовательных
исследований и информационных технологий.
8, 1, с. 1–16, 2020, doi: 10.32919/uesit.2020.01.01.
https://uesit.org.ua/index.php/itse/article/view/265. (на английском языке)
[20]
Е. П. Йилдиз, М. Тезер и Х. Узунбойлу, «Шкала мнений студентов, связанных с Moodle LMS в
среде онлайн-обучения: исследование достоверности и надежности»,
Int. Дж. Взаимодействие. Моб. Технол.,
том. 12, нет. 4, стр. 97–108, август 2018 г., doi : 10.3991/ ijim.v 12i4.9205. (на английском языке)
[21]
Кушнир Н., Осипова Н., Валько Н., Кузьмич Л. «Технологии дистанционного обучения в вузе с
помощью LCMS Moodle»,
Материалы семинара CEUR,
vol. 2732, стр. 1152–1163, 2020. http://ceur-ws.org/Vol-
2732/20201152.pdf. (на английском языке)
СТРАТЕГИЯ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ В ТАШКЕНТСКОМ ХИМИКО -
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ИНСТИТУТЕ: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ
Бабаханова З.А., Саидахмадов С.С.
Ташкентский химико-технологический институт, г. Ташкент, Узбекистан
tkti_xab@mail.ru
, 99893 5279500
Интернационализация высшего образования — процесс, происходящий на
национальном, отраслевом и институциональном уровнях, при котором цели, функции и
механизм предоставления образовательных услуг приобретают международный характер.
Интернационализация в широком смысле отражает ориентацию объекта на международное
измерение его деятельности, в частности, стремление высших учебных заведений к развитию
в международном направлении.
В настоящее время интернационализация образования становится объектом и
предметом целенаправленной политики со стороны государства, ориентированной на
решение национальных, политических, социальных и экономических проблем. Согласно
Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года
стратегическими целями развития системы высшего образования являются: повышение
качества подготовки высококвалифицированных кадров, развитие человеческого капитала на
основе требований рынка труда для модернизации и стабильного социально-экономического
развития страны; создание необходимых условий для повышения уровня охвата высшим
образованием, подготовки высококвалифицированных, креативно и системно мыслящих
кадров на основе международных стандартов, способных самостоятельно принимать
решения для реализации их интеллектуальных способностей и формирования в качестве
духовно развитой личности; формирование здоровой конкурентной среды, повышение
привлекательности и обеспечение конкурентоспособности сферы на международном уровне.
Основные задачи, определенные со стороны государственной концепции следующие:
внедрение передовых стандартов высшего образования, в частности поэтапный
переход от образования, учебные программы которого направлены на получение
теоретических знаний, к системе образования, направленной на формирование практических
навыков, исходя из международного опыта;
обеспечение
опубликования
статей
профессоров-преподавателей,
научных
соискателей, докторантов, студентов бакалавриата и магистратуры высших образовательных
учреждений в авторитетных международных научных журналах с высоким импакт-фактором,
17
увеличения показателей цитируемости статей, а также поэтапного включения
республиканских научных журналов в международную базу научно-технических данных;
преобразование системы высшего образования Республики Узбекистан в хаб по
реализации международных образовательных программ в Центральной Азии;
повышение инвестиционной привлекательности высшего образования, привлечение
зарубежных образовательных и научных технологий;
улучшение
инфраструктуры
и
материально-технической
базы
высших
образовательных учреждений, в том числе за счет широкого привлечения льготных средств
международных финансовых институтов, поэтапный перевод высших образовательных
учреждений на систему самофинансирования и обеспечение их финансовой стабильности и
др.
Интернационализация образования включает такие формы взаимного сотрудничества,
как
индивидуальная
мобильность,
мобильность
студентов
или
профессорско-
преподавательского состава в образовательных целях; мобильность образовательных
программ и институциональная мобильность; формирование новых международных
стандартов образовательных программ; интеграцию в учебные программы международного
измерения и образовательных стандартов; институциональное партнерство; создание
стратегических образовательных альянсов.
Сегодня процесс интернационализации высшего образования помимо студенческой и
преподавательской мобильности включает реформирование программ и учебных планов,
сотрудничество в научно исследовательской сфере через сети и ассоциации, открытое и
дистанционное обучение без границ, региональное и зарубежное сотрудничество институтов,
международное разделение труда и другие виды деятельности.
К преимуществамм интернационализации в высшем образовании можно отнести
объединение ресурсов, предотвращение дублирования научных исследований, увеличение
доступности высшего образования, универсализацию знаний, появление международных
стандартов качества и повышение инновационности высшего образования, расширение и
укрепление международного сотрудничества, активизацию академической и студенческой
мобильности.
Интернационализация
углубляет
базу
знаний
институтов
и
участников
образовательного процесса, раздвигает рамки научного поиска, обогащает учебные
программы. Присутствие в вузе студентов и ученых из разных стран расширяет культурные
горизонты, как студентов, так и преподавательского состава страны.
В последние годы Ташкентский химико-технологический институт активно
осуществляет политику интернационализации высшего образования, заключено более 110
договоров и меморандумов о сотрудничестве с ведущими зарубежными университетами (рис.
1.).
18
Рис. 1. Показатели международной деятельности института.
В сотрудничестве с зарубежными ведущими университетами в 2022-2023 г.г. в
институте были организованы 8 международных конференций и более 100 научных
семинаров и тренингов с участием более 1200 ученых и исследователей:
• 30 апреля 2022 г. в ТКТИ состоялась международная научно-техническая
конференция «Инновационные подходы к развитию образовательно-производственного
кластера в сфере нефти и газа».
• 10-11 мая 2022 года совместно с Институтом экономического развития и социальных
исследований (ИКСАД) Турции был проведен «Ташкентский 1-й Международный конгресс
современных знаний».
• 26-29 мая 2022 г. была проведена международная научно-техническая неделя
«Химия для устойчивого развития» в рамках «Международного года фундаментальных наук
в области устойчивого развития» (ЮНЕСКО). В рамках недели организованы
Международная конференция «Инновационные технологии производства стекла, керамики и
связующих материалов»; Республиканская химическая олимпиада «Конкурс юных химиков»;
Международный форум «Молодые ученые»; Проведены семинары и мастер-классы с
участием химиков.
• 15.06.2022 - 16.06.2022 г. по инициативе ТКТИ совместно с Государственным
комитетом по экологии и охране окружающей среды Республики Узбекистан проведена
международная научно-практическая конференция «Современные проблемы экологии и
охраны окружающей среды и биотехнологии». .
• 28-29 ноября 2022 г. в г. Лакхнау, Индия, совместно с Integral University прошла
международная конференция по трендам и инновациям в пищевых технологиях.
• 16-17 декабря 2022 года в ТКТИ прошел 2-й Ташкентский конгресс современных
знаний. В конгрессе, проведенном совместно с рядом ведущих университетов Азербайджана
и Турции, приняли участие около 200 человек.
• 11 февраля 2023 года в Ташкентском химико-технологическом институте в связи с
«Международным днем женщин и девушек в области науки» состоялся Международный
научный форум «Женщины-химики – 2023», в котором приняло участие более 170
участников.
МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
19
В институте реализуется 7 международных проектов (общий бюджет проектов – более
1,6 млн долларов США):
1)
Совместно
с
Научно-исследовательским
институтом автоматизации Шаньдунской академии наук
Китайской Народной Республики реализуется совместный
научно-исследовательский
проект
«Совместное
исследование
и
разработка
основных
процессов
интеллектуального
процесса
производства
модифицированного асфальта» (общая стоимость проекта
составляет 100 000 долларов США). Срок реализации
проекта 2021-2023 годы.
2) Проект, финансируемый Всемирным банком в рамках «Программы перспективных
исследований» «МУНИС» «Показатели качества при хранении и реализации
сельскохозяйственной продукции за счет разработки «Оптимизированной смарт-упаковки
(OSP), содержащей антибактериальные вещества. Срок реализации проекта 2022-2024 годы.
Стоимость проекта составляет 600 000 долларов США.
3) Проект Deutsche Gesellschaft für Internationale
Zusammenarbeit
(GIZ)
"Тандем.
Создание
институциональных форм кооперативного высшего
образования в сфере пищевых технологий". Стоимость
проекта (на 2022-2023 годы) - 85 080 898,00 сум.
4) В рамках программы «Профессиональное
образование для секторов экономического роста в
Центральной Азии» GIZ в сотрудничестве с Латвийским
университетом естественных наук проект «Организация
совместной подготовки специалистов в области
технологии пищевых продуктов». Срок реализации
проекта – 2023-2024 г. (бюджет - 200 000 евро).
5) Проект по разработке программы магистратура дистанционного обучения MEd в
рамках программы «Профессиональное образование для секторов экономического роста в
Центральной Азии» GIZ. Срок реализации проекта 2022-2023 годы. Стоимость проекта -32
900 000,00 сум.
6) Международный научный проект в области разработки биоцидных глазурей для
керамики совместно с Белорусским государственным технологическим университетом. Срок
реализации проекта 2022-2023 годы. Стоимость проекта 30 000 000,00 сум.
7) Проект CBHE ERASMUS+ «ECAMPUZ-
Европейский всемирный лагерь талантов для ученых
Узбекистана в области пищевых наук и технологий».
Срок реализации проекта - 2023-2025 годы. ТКТИ -
координатор проекта, организации-участники проекта
- Университет Копенгагена (Дания), Университет
Эстремадура (Испания), НУУз, АнГУ, УрГУ, БИТИ,
Центр передовых технологий (общая стоимость
проекта 717 355 евро).
Всего в 2022-2023 году организованы командировки и академические обмены 146
преподавателей, магистрантов и докторантов ТХТИ в зарубежных университетах, в том
числе:
20
• 71 сотрудников и докторантов направлены на курсы повышения квалификации,
стажировки;
• 75 студентов и аспирантов участвовали в программах двойного диплома и
академической мобильности.
В настоящее время в ТКТИ обучаются 13 иностранных студентов, 2 иностранных
докторанта, организована научная стажировка в ТХТИ для 32 иностранных студентов и
преподавателей высших учебных заведений.
В 2022-2023 гг. академическую деятельность в институте осуществляли 34
иностранных преподавателя из Польши, Испании, Белоруссии, Латвии, Кореи, Мексики,
Канады, Индии, из которых 6 преподавателей привлечены на условиях долгосрочного
контракта для преподавания студентам ТХТИ и модернизации деятельности института.
Интернационализация образования в целом преследует различные цели, среди которых
можно выделить следующие: расширение учебных планов и обучение своих студентов в
зарубежных вузах-партнерах; расширение региональной сети института для эффективного
использования своих ресурсов; повышения качества образования и исследований за счет
участия студентов и преподавателей в международном процессе обмена знаниями,
диверсификация и рост финансовых поступлений через привлечение иностранных студентов
на платное обучение и др. (табл.1.). Как показывает практика, за последние годы возникли
новые формы интернационализации, заключающиеся в перемещении через границу
институтов и академических программ.
Таблица 1. Формы международной мобильности образовательных услуг в
Ташкентском химико-технологическом институте
№
Вид
международной
мобильности
образовательных
услуг
Количественные
показатели
Качественные показатели и
преимущества
1
Студенческая мобил
ьность
75
Возможность прохождения части
курса в рамках академической
мобильности с получением диплома
своего университета или двойного
диплома;
обменные программы;
прохождение полного курса обучения
за рубежом с получением
иностранного диплома
2
Академическая моби
льность
71
Программы профессионального
развития;
программы академического
партнерства;
работа в иностранном вузе;
преподавание в филиале своего вуза за
границей
3
Академическое парт
нерство
30
Совместный курс или программа
двойного диплома с зарубежным
вузом;
программы дистанционного
образования
21
4
Открытие зарубежн
ых филиалов
В настоящее вре
мя не реализован
о
Открытие зарубежного филиала;
учреждение фирмы-поставщика за
рубежом
Для повышения привлекательности и обеспечения конкурентоспособности
университета на международном уровне Ташкентского химико-технологического
института определены следующие цели и задачи :
приведение образовательных программы и системы оценки знаний студентов к
международным стандартам, расширение направлений образовательной деятельности
совместно с ведущими зарубежными университетами, открытие программ обучения
на английском и др. иностранных языках;
включение университета в рейтинг международно признанных образовательных
организаций;
расширение участие профессорско-преподавательского состава и студентов в
программах международной академической мобильности;
осуществление международных научно-исследовательских проектов, привлечение
инвестиций зарубежных организаций и компаний;
реконструкция действующих мест проживания студентов и объектов социальной
инфраструктуры, не приспособленных в настоящее время к потребностям
иностранных студентов;
пропагандистская работа по привлечению иностранных граждан к обучению в нашей
стране, в том числе PR-проекты (организация дней высших образовательных
учреждений Узбекистана, проведение презентаций и другие) зарубежом.
Таким образом наблюдаемое в последние десятилетие развитие трансграничного
образования явилось прямым следствием того, что высшее образование во многих странах
приобретает массовый характер, расширяется сфера использования новых информационно-
коммуникационных технологий, возникла и получила признание идея развития экономики,
основанной на знаниях, увеличилась интернационализация рынка труда и потребность в
квалифицированной рабочей силе. Соответственно происходит диверсификация способов
поставки образовательных услуг, где наряду с развитием мобильности студентов и
преподавателей все большее развитие получают мобильность образовательных программ и
мобильность образовательных институтов.
