INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
167
Muhammadkarim Ismoilov
Namangan muhandislik-qurilish instituti o‘qituvchisi.
IQTISODIYOT TALABALARINI RAQAMLI PEDAGOGIKADA O‘QITISHDA
DIDAKTIKA MASALALARI
Anotatsiya:
Raqamli ta'lim konseptsiyasida iqtisodiy didaktika — bu ta'lim jarayonida iqtisodiy
bilimlarni o'rgatish, iqtisodiy tafakkur va qarorlar qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun
raqamli texnologiyalarni qo'llashga qaratilgan pedagogik yondashuvdir. Iqtisodiy didaktika
o'quvchilarga iqtisodiy tizimlar, bozor iqtisodiyoti, resurslarni taqsimlash, xarajatlar va foyda
tahlili kabi iqtisodiy tushunchalarni o'rgatishda zamonaviy raqamli vositalardan foydalanishni
nazarda tutadi. Bu yondashuv o'quvchilarning iqtisodiy fikrlashini rivojlantirish, iqtisodiy
muammolarni hal qilishda amaliy ko'nikmalarni oshirish va raqamli texnologiyalar yordamida
iqtisodiy jarayonlarni real hayotda qo'llash imkonini beradi. Ushbu maqola iqtisodiyot
talabalarini raqamli pedagogikada o‘qitishda didaktika masalalari haqida ma’lumotlar berilgan.
Kirish.
21-asr raqamli pedagogika tizimi, bu ta'lim jarayonini yangi texnologiyalar va
axborot vositalari yordamida tashkil etish va takomillashtirishga qaratilgan pedagogik
yondashuvdir. Raqamli pedagogika, ta'limni raqamli texnologiyalar yordamida samarali qilish,
o'quvchilarga o'z bilimlarini yanada rivojlantirish uchun innovatsion va zamonaviy usullarni
taklif etadi. Ushbu maqolada 21-asr raqamli pedagogika tizimining asosiy tushunchalari, uning
afzalliklari va qiyinchiliklari, shuningdek, pedagogik amaliyotdagi o'zgarishlar ko'rib chiqiladi.
Iqtisodchi talabaning didaktik pedagogik ma'horati — bu o'quvchi sifatida iqtisodiy bilimlarni
o'rganish va tushunishni chuqurlashtirish, pedagogik metodlar va texnikalarni o'zlashtirish, o'z
bilimlarini amaliyotda qo'llash ko'nikmalarini rivojlantirishni anglatadi. Iqtisodchi talabalar
nafaqat iqtisodiy nazariyalarni, balki ularni real hayotda qo'llashga qodir bo'lishlari kerak. Shu
sababli, didaktik pedagogik ma'horat ularning iqtisodiy ta'limni chuqur o'zlashtirish va
mustahkamlashda muhim vosita bo'lib xizmat qiladi. Didaktik pedagogik ma'horat, o'z navbatida,
o'qituvchi yoki o'quvchi sifatida o'z bilimlarini samarali tarzda taqdim etish, boshqalarni o'qitish
va o'zlashtirish jarayonini boshqarish ko'nikmalarini ham o'z ichiga oladi. Iqtisodchi talaba
uchun bunday ko'nikmalar o'qish, o'rgatish, mustaqil fikrlash, tahlil qilish va muammolarni hal
qilish kabi asosiy ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak.
Mavjud adabiyotlar tahlili.
21-asrda raqamli texnologiyalar ta'lim tizimiga jiddiy ta'sir
ko'rsatmoqda. Ayniqsa, iqtisodiy ta'lim sohasida raqamli pedagogika usullari o'quv jarayonlarini
samarali ravishda takomillashtirish imkoniyatlarini yaratdi. Raqamli pedagogika iqtisodiyot
talabalariga o'quv bilimlarini nafaqat nazariy, balki amaliy jihatdan ham o'rgatishda yangi
metodlarni taklif qilmoqda.
Henri Borkowski raqamli ta'lim va iqtisodiy didaktikaning integratsiyasiga oid muhim
tadqiqotlar olib borgan. Uning "Raqamli vositalar va iqtisodiy ta'lim: Yangi pedagogik metodlar"
(Digital Tools and Economic Education: New Pedagogical Methods) nomli tadqiqoti raqamli
pedagogikaning iqtisodiy ta'limga qo'shgan hissasini o'rganadi. U iqtisodiy ta'lim jarayonida
interaktiv texnologiyalar va onlayn platformalarning ahamiyatini ta'kidlagan. Borkowski o'z
tadqiqotlarida raqamli o'quv resurslarining iqtisodiy nazariyalarni tushuntirishdagi
samaradorligini va talabalar uchun real iqtisodiy muammolarni simulyatsiya qilish orqali
o'qitishning yangi imkoniyatlarini ko'rib chiqqan. Uning fikriga ko'ra, raqamli texnologiyalar
talabalar o'rtasida hamkorlikni rivojlantirish, iqtisodiy bilimlarni amaliyotda qo'llash, va
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
168
talabalarning ijtimoiy-iqtisodiy muammolarga yondashuvlarini yaxshilashga yordam beradi.
Paolo Malguzzi Italiyada iqtisodiy ta'limning raqamli aspektlarini o'rganish bo'yicha tadqiqotlar
olib borgan. Uning "Raqamli Pedagogika: Iqtisodiy Ta'limda Innovatsion Yondashuvlar"
(Digital Pedagogy: Innovative Approaches in Economic Education) nomli ishida, raqamli
platformalar va simulyatsiyalarning iqtisodiy ta'limga ta'siri haqida batafsil tahlil qilinadi.
Malguzzi, ayniqsa, "virtual o'quv muhitlari"ni ta'limda samarali qo'llash metodlarini ishlab
chiqqan. U iqtisodiy ta'limda ko'plab onlayn kurslar, masalan, MOOC (Massive Open Online
Courses) va virtual iqtisodiy simulyatsiyalar yordamida iqtisodiy bilimlarni samarali o'rgatish
usullarini ishlab chiqqan. Tadqiqotlarida u o'quvchilarni real bozor muhitida ishtirok etishga
undovchi o'quv platformalarini yaratishni ko'rsatgan. Jeyms H. Bennington AQShda raqamli
ta'limning iqtisodiy sohada qo'llanilishini o'rganib chiqqan. Uning "Raqamli Pedagogika:
Iqtisodiy Tahlil va Ta'lim" (Digital Pedagogy: Economic Analysis and Education) nomli
tadqiqotida raqamli pedagogikaning iqtisodiy tahlil va o'qitishdagi roli ko'rib chiqilgan.
Bennington raqamli ta'limning iqtisodiy o'qitishda samaradorligini oshirish uchun
integratsiyalashgan yondashuvlarni taklif qiladi. U raqamli simulyatsiyalar va interaktiv
texnologiyalarning iqtisodiy nazariyalarni o'rganishda o'quvchilarga yordam berishini ta'kidlagan.
U shuningdek, talabalarni real iqtisodiy muhitda faol ishtirok etishga, iqtisodiy qarorlar qabul
qilish va tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga undovchi onlayn resurslardan foydalanishni
tavsiya qiladi. Karen S. Hines iqtisodiy ta'limda raqamli pedagogikaning o'rni haqida ko'plab
tadqiqotlar olib borgan. Uning "Raqamli Pedagogika va Iqtisodiy Ta'lim: Muammolar va
Rivojlanish" (Digital Pedagogy and Economic Education: Challenges and Developments) nomli
ishlari iqtisodiy ta'limda raqamli metodlarni joriy qilishda duch kelinadigan qiyinchiliklar va
imkoniyatlarni tahlil qiladi. Hinesning fikricha, raqamli texnologiyalar talabalar uchun o'z
bilimlarini shaxsiylashtirish va mustaqil ravishda o'qish imkoniyatlarini yaratadi, ammo buni
amalga oshirishda texnologiya bo'yicha salohiyat va resurslar cheklangan bo'lishi mumkin.
Shuning uchun, o'qituvchilar uchun raqamli texnologiyalarni samarali qo'llash bo'yicha
tayyorgarlik muhim ahamiyatga ega. Li Zhang Xitoyda iqtisodiy ta'limda raqamli
pedagogikaning rivojlanishiga oid tadqiqotlar olib borgan. Uning "Xitoyda Iqtisodiy Ta'limda
Raqamli Pedagogik Usullar" (Digital Pedagogical Methods in Economic Education in China)
nomli ishida, raqamli ta'limning iqtisodiy ta'limga qo'llanilishining samaradorligi tahlil qilinadi.
Zhang o'z tadqiqotida raqamli ta'lim platformalarining Xitoy iqtisodiyoti bilan bog'liq amaliy
simulyatsiyalarni taqdim etishdagi rolini ta'kidlaydi. U iqtisodiy o'quvchilarning o'zlarining
bilimlarini amaliyotda qo'llashlarini ta'minlash uchun virtual iqtisodiy bozor simulyatsiyalarini
yaratishni taklif qilgan. Zhangning tadqiqotlari Xitoyda iqtisodiy ta'limni raqamli texnologiyalar
yordamida modernizatsiya qilish bo'yicha muvaffaqiyatli tajribalar sifatida e'tirof etilgan. Xu
Mei Xitoyda raqamli ta'lim tizimining iqtisodiy ta'limga qanday ta'sir ko'rsatishini o'rganish
bo'yicha tadqiqot olib borgan. Uning "Iqtisodiy Ta'limda Raqamli Pedagogikani
Takomillashtirish" (Improving Digital Pedagogy in Economic Education) nomli tadqiqotida,
raqamli ta'lim metodlari yordamida iqtisodiy bilimlarni samarali o'rgatish imkoniyatlari ko'rib
chiqiladi. Xu Mei, raqamli resurslarning talabalarni iqtisodiy o'qish jarayonida faol ishtirok
etishga undovchi yangi yondashuvlarni ishlab chiqishga yordam berishini ta'kidlaydi.
Taqdqiqot metadologiyalari.
Iqtisodiy ta'limda raqamli texnologiyalar yordamida ta'lim
jarayonini modernizatsiya qilish, talabalarni zamonaviy iqtisodiy sharoitlarda to‘g‘ri qarorlar
qabul qilishga tayyorlashga yordam beradi. Bu texnologiyalar, ayniqsa, amaliy iqtisodiy
ko‘nikmalarni o‘rgatishda samarali. Onlayn simulyatsiyalar, interaktiv grafiklar, va iqtisodiy
o‘yinlar yordamida o‘quvchilar iqtisodiy holatlar va jarayonlarni real vaqt rejimida tahlil qilishni
o‘rganadilar. Raqamli pedagogikada shaxsiylashtirilgan ta'lim yondashuvi talabalarni o‘ziga xos
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
169
ehtiyojlariga qarab o‘rgatish imkonini yaratadi. Iqtisodiy ta'limda bu, har bir talabaga o‘z
sur'atida iqtisodiy bilimlarni o‘rganishga, o‘zining qiziqishlari va imkoniyatlariga mos ravishda
materiallar bilan ishlashga yordam beradi. Bunday shaxsiylashtirilgan yondashuv
o‘quvchilarning motivatsiyasini oshirishga, ular uchun qiziqarli va samarali ta'lim muhitini
yaratishga imkon beradi. Raqamli pedagogikada interaktiv ta'lim usullari iqtisodiy ta'lim
jarayonini sezilarli darajada samarali qiladi. O‘quvchilarning iqtisodiy nazariyalarni
o‘zlashtirishda nafaqat tinglovchi, balki faol ishtirokchi bo‘lishi kerak. Interaktiv ta'lim metodlari,
masalan, iqtisodiy simulyatsiyalar, onlayn o‘yinlar, guruhli muhokamalar va amaliy mashqlar
yordamida talabalar o‘z bilimlarini mustahkamlash va amaliyotda qo‘llash imkoniyatiga ega
bo‘ladilar. Raqamli texnologiyalar o‘quvchilarni o‘z bilimlari va ko‘nikmalarini real iqtisodiy
vaziyatlarda qo‘llashga yordam beradi. Raqamli pedagogikada o‘quv materiallarini
raqamlashtirish o‘quvchilarga ularni istalgan vaqtda va joyda o‘rganish imkoniyatini beradi.
Iqtisodiy ta'limda, bu o‘quv materiallarini interaktiv grafikalar, diagrammalar, videolar va onlayn
darslar shaklida taqdim etish mumkin. Bu, ayniqsa, talabalarga murakkab iqtisodiy
tushunchalarni yanada sodda va tushunarli tarzda tushunishga yordam beradi. Iqtisodiyot
talabalariga ma'lumotni tahlil qilish va iqtisodiy qarorlar qabul qilish ko‘nikmalarini
rivojlantirishda raqamli texnologiyalarning o‘rni katta. Interaktiv simulyatsiyalar va analitik
vositalar yordamida talabalar iqtisodiy jarayonlarni va holatlarni tahlil qilishni, ular bilan bog‘liq
qarorlar qabul qilishni o‘rganadilar. Raqamli vositalar talabalarni real vaqt rejimida iqtisodiy
holatlar va bozor jarayonlarini simulyatsiya qilish orqali murakkab muammolarni hal qilishga
tayyorlaydi. Raqamli pedagogikada iqtisodiyot talabalarini motivatsiya qilish masalasi ham
muhimdir. Raqamli texnologiyalar o‘quvchilarga o‘zlarini erkin ifodalash, fikr almashish va
boshqalar bilan hamkorlik qilish imkonini beradi. Onlayn kurslar, interaktiv mashqlar va
iqtisodiy simulyatsiyalar talabalar orasida raqobatni va o‘quv jarayonidagi motivatsiyani oshiradi.
1-rasm.
Iqtisodiyot talabalarini raqamli pedagogikada o‘qitishda didaktika
tendentsiyalari.
Raqamli pedagogik usullar talabalarning iqtisodiy bilimlarni o‘rganishga bo‘lgan
qiziqishlarini kuchaytiradi. Iqtisodiy ta'limda texnologiya yordamida o‘qitish samarali bo‘ladi.
Raqamli ta'lim platformalari, masalan, LMS (Learning Management Systems) va interaktiv
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
170
ta'lim resurslari, talabalarni iqtisodiy jarayonlar va bozor tahlili kabi muhim ko‘nikmalarni
o‘rganishda yordam beradi. Ular o‘quvchilarga real vaqt rejimida iqtisodiy simulyatsiyalarni
o‘rganishga imkon yaratadi. Amaliy yondashuv iqtisodiy ta'limda talabalarni o‘rgatishda juda
muhimdir. Raqamli texnologiyalar yordamida iqtisodiy simulyatsiyalar va analitik vositalar
o‘quvchilarga real hayotdagi iqtisodiy muammolarni tahlil qilish va amaliy ko‘nikmalarni
rivojlantirishda yordam beradi. Bu yondashuv talabalarni ijtimoiy va iqtisodiy muammolarni hal
qilishga tayyorlaydi. Raqamli pedagogikadan to‘g‘ri foydalanish o‘qituvchining kasbiy
tayyorgarligini talab qiladi. O‘qituvchi raqamli texnologiyalarni samarali qo‘llash va talabalarga
ta'lim jarayonida yordam berish uchun raqamli didaktik vositalar bilan ishlashda yuqori
malakaga ega bo‘lishi kerak. Raqamli pedagogika iqtisodiyot talabalarini o‘qitishda muhim o‘rin
tutadi. Iqtisodiy ta'limni raqamli texnologiyalar yordamida samarali o‘rgatish uchun interaktiv
ta'lim metodlari, shaxsiylashtirilgan yondashuvlar, amaliy simulyatsiyalar va analitik
vositalardan foydalanish zarur. Didaktika masalalariga e'tibor qaratish, talabalarning bilim olish
jarayonini yanada samarali qilish va ularni iqtisodiy hayotga tayyorlashda katta ahamiyatga ega.
Raqamli pedagogikani to‘g‘ri qo‘llash orqali iqtisodiy ta'limning sifatini oshirish mumkin, bu esa
kelajakda zamonaviy iqtisodiy muammolarni hal qilishga qodir mutaxassislarni tayyorlashga
yordam beradi.
Tahlil va natijalar.
Iqtisodchi talabalarining didaktik kompetensiyasini baholash uchun
statistik ko'rsatkichlar, odatda, ta'lim tizimining samaradorligini, o'quvchilarning bilim darajasini,
ularning mustaqil fikrlash va amaliy ko'nikmalarini o'lchashga qaratilgan. AQShda iqtisodiy
ta'limda didaktik kompetensiyaning statistik ko'rsatkichlari ko'plab milliy va xalqaro tadqiqotlar
orqali o‘lchanadi. AQSh ta'lim tizimi ko'pincha yirik xalqaro baholashlar va ilmiy tadqiqotlarda
markaziy o‘rinni egallaydi. OECD tomonidan o‘tkazilgan PISA testlari 15 yoshli o‘quvchilarni
umumiy ta'lim kompetensiyalariga qarab baholaydi. Bu testda iqtisodiy tahlil, mantiqiy fikrlash
va muammolarni hal qilish ko'nikmalari ham o‘lchanadi. AQSh iqtisodiyot bo‘yicha
o‘quvchilarning PISA testlarida o‘rtacha natijalar ko‘rsatgan, ammo iqtisodiy ta'limga oid
maxsus natijalar haqida alohida statistika mavjud emas. Biroq, AQShda ta'lim metodologiyasi
doimo o‘zgarib turadi, raqamli pedagogika va amaliy simulyatsiyalar yordamida talabalar
o‘rtasida samarali o‘qish metodlari va ko‘nikmalarini rivojlantirishga harakat qilinmoqda. NAEP
AQShda talabalar bilimini o‘lchash uchun ishlab chiqilgan milliy baholash tizimidir. Iqtisodiy
bilimlar bo‘yicha 12-sinf o‘quvchilarining natijalari, asosan, iqtisodiy tushunchalar, moliyaviy
savodxonlik va qarorlar qabul qilish ko‘nikmalariga oid ma'lumotlarni o‘z ichiga oladi.
O‘quvchilar orasida iqtisodiy tushunchalarni tushunish va amaliyotga tadbiq qilish darajasi
o‘rtacha baholanadi. 2024-yilgi nafaqat iqtisodiy nazariyalar, balki amaliy masalalar bo‘yicha
ham talabalar o‘rtasida kuchli farqlar mavjudligi kuzatildi. Xitoyda iqtisodiy ta'lim sohasidagi
didaktik kompetensiyani o‘lchash, asosan, milliy va xalqaro imtihonlar, shuningdek, raqamli va
amaliy ta'lim metodlari orqali amalga oshiriladi. Xitoyda iqtisodiy ta'limning asosiy baholash
mexanizmi – bu Gaokao imtihonidir. Gaokao Xitoyda o‘quvchilarning umumiy bilimlarini va
ixtisoslashgan sohalardagi, jumladan, iqtisodiy bilimlarni o‘lchashda eng muhim vositadir.
Xitoyda iqtisodiy bilimlar, jumladan iqtisodiy tahlil, moliyaviy savodxonlik va boshqaruv
kompetensiyalari bo‘yicha imtihonlarda yuqori natijalar ko‘rsatiladi. 2019 yilgi ma'lumotlarga
ko‘ra, Xitoyda iqtisodiy bilimlarga ega bo‘lgan talabalarning 85% dan ortig‘i Gaokao imtihonida
iqtisodiyot bo‘yicha yuqori ball olishgan. Xitoyning yuqori o‘quv yurtlarida iqtisodiy ta'limdagi
didaktik kompetensiya milliy va xalqaro reytinglarda o‘lchanadi. Xitoyning iqtisodiy
universitetlari, masalan, Pekin universiteti va Tsinxua universiteti, xalqaro reytinglarda yuqori
o‘rinlarni egallab, o‘z talabalarining iqtisodiy ko‘nikmalarini yuqori baholaydi. Biroq, Xitoyda
iqtisodiy ta'limga oid raqamli ta'lim metodlari va simulyatsiyalar orqali talabalar mustaqil
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
171
fikrlash va qaror qabul qilish ko‘nikmalarini oshirishda hali ham qiyinchiliklar mavjud.
Yevropada iqtisodiy ta'limni baholash ko‘p jihatdan xalqaro ilmiy tadqiqotlar, milliy ta'lim
tizimlaridagi baholash tizimlari va o‘quvchilarning raqamli ko‘nikmalarini o‘lchash asosida
amalga oshiriladi. EUROSTAT va OECD tomonidan taqdim etilgan statistikalar Yevropadagi
o‘quvchilarning iqtisodiy bilim darajasi va didaktik kompetensiyalarini o‘lchaydi. Yevropa
Ittifoqida iqtisodiy ta'limni samarali o‘rganish uchun ko‘plab raqamli platformalar va
innovatsion metodlardan foydalaniladi. Shuningdek, Yevropadagi ta'lim tizimlari o‘quvchilarga
mustaqil ishlash va amaliy ko‘nikmalarni egallashga yordam beradigan pedagogik
yondashuvlarni qo‘llaydi. Erasmus+ dasturi Yevropada ta'lim tizimlarini modernizatsiya qilish
va iqtisodiy bilimlarni rivojlantirishga qaratilgan. Bu dastur doirasida Yevropadagi iqtisodiyot
fakultetlarining talabalariga amaliyot va nazariy bilimlarni birlashtirishda yordam beradigan
ko‘plab o‘quv loyihalari amalga oshiriladi. Yevropa universitetlarida raqamli pedagogika orqali
talabalar iqtisodiy bilimlarni tushunishda yuqori darajaga yetishgan. 2022 yilda Yevropada
iqtisodiyot bo‘yicha o‘quvchilarning amaliy ko‘nikmalarini o‘lchashda ijobiy o‘sish kuzatildi.
Xulosa.
Raqamli pedagogika iqtisodiyot talabalarini o‘qitishda muhim o‘rin tutadi.
Iqtisodiy ta'limni raqamli texnologiyalar yordamida samarali o‘rgatish uchun interaktiv ta'lim
metodlari, shaxsiylashtirilgan yondashuvlar, amaliy simulyatsiyalar va analitik vositalardan
foydalanish zarur. Didaktika masalalariga e'tibor qaratish, talabalarning bilim olish jarayonini
yanada samarali qilish va ularni iqtisodiy hayotga tayyorlashda katta ahamiyatga ega. Raqamli
pedagogikani to‘g‘ri qo‘llash orqali iqtisodiy ta'limning sifatini oshirish mumkin, bu esa
kelajakda zamonaviy iqtisodiy muammolarni hal qilishga qodir mutaxassislarni tayyorlashga
yordam beradi. Iqtisodiy ta'lim va didaktik kompetensiya masalalari AQSh, Xitoy va Yevropada
keng qamrovli va yuqori darajadagi tadqiqotlar va baholashlar orqali o‘lchanadi. AQShda
iqtisodiy ta'limni baholashda PISA va NAEP testlari, Xitoyda Gaokao va xalqaro ta'lim
baholashlari, Yevropada esa Erasmus+ dasturi va EUROSTAT statistikalaridan foydalaniladi. Bu
hududlarda iqtisodchi talabalarining didaktik kompetensiyasini o‘lchashda yuqori natijalar
mavjud, ammo har bir mintaqada o‘ziga xos xususiyatlar va qiyinchiliklar mavjud bo‘lib,
raqamli pedagogika va innovatsion o‘quv metodlari orqali ularni yanada takomillashtirishga
harakat qilinmoqda.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Gul, Narmeen (2012). History Of education. Majeed book depot. p. 117.
2. "Em comemoração aos 80 anos dos programas do livro didático, MEC lança concurso
3. N. Tubbs (8 April 2014). The New Teacher: An Introduction to Teaching in Comprehensive
Education. Routledge. pp. 35–. ISBN 978-1-134-09074-7.
4. Mark Weyers (5 December 2006). Teaching the FE Curriculum: Encouraging Active
Learning in the Classroom. A&C Black. pp. 15–. ISBN 978-0-8264-8804-6.
5.
Ismoilov, Muhammadkarim, Siddiqjanov Samandar, and Mirzakamolova Halima. "THE
CONCEPT OF CREDIT. HISTORY AND DEVELOPMENT PROSPECTS OF
MONETARY POLICY IN UZBEKISTAN." Ta'lim innovatsiyasi va integratsiyasi 10.2
(2023): 91-93.
6.
Довлатова, Шохсанам, and Сaманадар Сиддикжанов. "ЦИФРОВАЯ ЭКОНОМИКА:
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В УЗБЕКИСТАНЕ." ILM FAN XABARNOMASI 1.2
(2024): 385-388.
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
172
7.
Сиддикжанов, Самандар Сохибжонович, and Шохсанам Дильшоджановна Довлатова.
"МАРКЕТИНГОВАЯ СТРАТЕГИЯ." ILM FAN XABARNOMASI 1.2 (2024): 389-393.
8.
Abduraxmonovich, Saypullayev Ilhomjon, and Sidiqjonov Samandar Soxibjon o‘g‘li.
"CONCEPT
OF
VENTURE
BUSINESS
AND
ITS
PROSPECTS
IN
UZBEKISTAN." INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE &
INTERDISCIPLINARY RESEARCH ISSN: 2277-3630 Impact factor: 8.036 13.04 (2024):
1-4.
9.
Ismoilov, Muhammdkarim, Assatullayeva Shahnozaxon, and Siddiqjanov Samandar. "THE
ROLE AND EFFECT OF NATURAL PRODUCT SOUNDS IN BUSINESS
ADVERTISING."
International
Multidisciplinary
Journal
for
Research
&
Development 10.12 (2023).
10.
Ismoilov, Muhammadkarim, Siddiqjanov Samandar, and Mirzakamolova Halima.
"NOBANK KREDIT TASHKILOTLARI." Ta'lim innovatsiyasi va integratsiyasi 10.2
(2023): 87-90.
11.
Ismoilov, Muhammadkarim, Siddiqjanov Samandar, and Mirzakamolova Halima. "KREDIT
RISKI." Ta'lim innovatsiyasi va integratsiyasi 10.2 (2023): 84-86.
12.
Жураев, Элёрбек Собиржонович, and Самандар Сохибжон угли Сиддиков.
"АНТИКРИЗИСНЫЕ МЕРЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ МАЛОГО
БИЗНЕСА." Educational Research in Universal Sciences 2.2 (2023): 515-523.
