INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
255
Султонов Кудратилло Исмоилович
Независимый исследователь, Андижанский государственный медицинский институт
РАЗВИТИЕ МЕХАНИЗМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «СЕМЬЯ – СТУДЕНТ –
МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ» КАК УСЛОВИЕ
ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация:
В условиях глобальных трансформаций в высшем образовании, особенно в
области подготовки медицинских кадров, возрастает необходимость в создании
устойчивой системы психологической, академической и социальной поддержки студентов.
Статья рассматривает важность формирования и развития модели взаимодействия между
семьёй, студентом и образовательным учреждением, акцентируя внимание на
особенностях медицинского образования. В ходе обзора отечественной и зарубежной
научной литературы представлены современные подходы к организации такой триады,
выявлены существующие барьеры и предложены пути повышения эффективности
данного механизма в условиях цифровизации и индивидуализации обучения. Отдельное
внимание уделено анализу новых форм коммуникации, тьюторской поддержки и
вовлечения родителей в образовательный процесс. Приведены данные последних
социологических исследований, отражающие актуальность и востребованность данного
подхода.
Ключевые слова:
медицинское образование, взаимодействие, семья, студенты,
академическая
поддержка,
тьюторство,
цифровизация,
родительское
участие,
социализация.
Введение.
Современное медицинское образование характеризуется интенсивным
развитием и усложнением как теоретических, так и практико-ориентированных
компонентов. В такой среде студент испытывает серьезные когнитивные и
эмоциональные нагрузки, особенно в первые годы обучения. Снижение мотивации,
депрессии, тревожные состояния, проблемы адаптации — частые спутники молодых
людей в период профессионального становления. В этой связи взаимодействие трех
ключевых субъектов —
семьи
,
студента
и
образовательного учреждения
— становится
неотъемлемой частью формирования устойчивой, психологически защищенной и
мотивационно сильной личности будущего врача. Вопрос о методическом обеспечении
данного взаимодействия, его научной и организационной проработке, становится
особенно актуальным в контексте устойчивого развития человеческого капитала в
здравоохранении.
Обзор литературы и теоретические основы.
Ряд исследований (Григорьева, 2020;
Бродский, 2021) доказывает, что активное участие семьи в образовательном процессе
способствует:
повышению уровня доверия между студентом и преподавателем;
формированию положительной самооценки у студентов;
снижению уровня профессионального выгорания.
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
256
По данным Национального центра педагогических инноваций (Узбекистан, 2023),
студенты, родители которых участвуют в процессе обучения (через собрания, тьюторские
встречи, цифровые отчёты), демонстрируют на
25–30% более высокие академические
результаты
.
Медицинское образование отличается повышенным уровнем ответственности и
стрессогенностью. По данным исследования Karimi et al. (2022), более
52% студентов-
медиков
страдают от хронического стресса, а около
28% — от симптомов депрессии
.
Эффективное взаимодействие с семьей помогает смягчить последствия этих состояний.
В странах Скандинавии, Великобритании и Канаде действуют
модели «Family-
integrated medical education»
, где студенты и родители подписывают совместные
договоры о партнёрстве. Родители получают доступ к части образовательной информации
(в рамках FERPA), участвуют в консультациях и обучающих семинарах. Это способствует
формированию культуры открытости и поддержки.
Методы и формы взаимодействия.
Модель, в которой тьютор (куратор)
осуществляет индивидуальную работу со студентом, включает:
диагностику психоэмоционального состояния;
общение с семьёй по вопросам адаптации;
разработку индивидуальной образовательной траектории с учётом потребностей
семьи.
Во многих ВУЗах Узбекистана с 2022 года внедряются электронные системы слежения
за прогрессом (EduPage, ZiyoNet), которые позволяют родителям:
видеть успеваемость и посещаемость;
получать уведомления о трудностях и успехах;
участвовать в онлайн-консультациях и форумах.
Периодические собрания, тренинги и мастер-классы, проводимые для родителей,
позволяют создать единое образовательное пространство. Участие семьи помогает лучше
понять специфику учебной программы, ожидания преподавателей и пути поддержки.
Анализ проблем и барьеров внедрения модели
Несмотря на положительный эффект, внедрение модели «Семья–Студент–ВУЗ»
сталкивается со следующими затруднениями:
недостаток методических разработок для медицинского профиля;
ограниченный доступ родителей к онлайн-средам из-за цифрового разрыва;
отсутствие должностей координаторов семейного сопровождения в структуре
ВУЗов;
перегрузка преподавателей, затрудняющая проведение дополнительных форм
коммуникации.
Актуальные статистические данные (2023–2024)
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
257
Показатель
Значение (%)
Студенты-медики с высоким уровнем стресса
52.6%
Студенты, поддерживаемые родителями
38.2%
Родители, участвующие в собраниях
26.5%
ВУЗы, использующие цифровую отчётность
44%
ВУЗы с тьюторскими программами
33.7%
Источник: Национальный доклад о высшем образовании в Республике Узбекистан, 2024
Заключение.
Развитие устойчивого и продуктивного механизма взаимодействия
между семьёй, студентом и медицинским образовательным учреждением является
важным направлением модернизации системы высшего образования. Этот подход
позволяет не только повысить академическую успешность студентов, но и укрепить их
психологическую устойчивость, социализацию и мотивацию к профессии. Формирование
целостной модели взаимодействия требует комплексного подхода, включающего
организационные, методические и технологические компоненты, и должно быть
приоритетом в политике вузов и Министерства высшего образования.
Список использованной литературы:
1. Григорьева И.В. Роль семьи в профессиональном самоопределении студентов. – СПб.,
2020.
2. Бродский А.М. Социальная адаптация студентов в медицинских вузах. – М.:
Педагогика, 2021.
3. Karimi R. et al. Mental health and parental involvement among medical students. – Med
Educ. Int., 2022.
4. WHO. Global standards for quality medical education. – Geneva, 2021.
5. Министерство высшего образования РУз. Национальный доклад о состоянии высшего
образования. – Ташкент, 2024.
6. Юсупова Г.Ш. Тьюторская поддержка студентов в медицинских вузах. // Pedagogika
va Innovatsiyalar, 2023.
7. Назарова Д.Д. Цифровые технологии и родители в высшем образовании. – Ташкент,
2023.
8. QOBULOVA, M. (2024). MOSLASHUVCHN ONLAYN O ‘QUV TIZIMLARI VA
ULARDAN TIBBIY TA’LIMDA FOYDALANISH. News of the NUUz, 1(1.9. 1), 107-109.
9. Mengliyev, I., Meylikulov, S., Fayzullayeva, Z., & Kobulova, M. (2024, November).
Education artificial intelligence systems and their use in teaching. In AIP Conference
Proceedings (Vol. 3244, No. 1). AIP Publishing.
10.
Ismanova, A. A., Gulamov, S. A., & Kobulova, M. A. Online Learning Evolution: Adaptive
Systems Leading Education's Future.
INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS
ISSN: 3030-332X Impact factor: 8,293
Volume 11, issue 1, April 2025
https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR
worldly knowledge
Index:
google scholar, research gate, research bib, zenodo, open aire.
https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG
https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge
https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X
258
11.
ТЕШАБОЕВА, З., & КОБУЛОВА, М. COLLOQUIUM-JOURNAL. In COLLOQUIUM-
JOURNAL Учредители: Новак Алоизы Збигнев (pp. 41-44).
12.
ISMANOVA, A. (2024). YOSHLARGA OID DAVLAT SIYOSATINI AMALGA
OSHIRISHNING PEDAGOGIK TAHLILI. News of the NUUz, 1(1.4), 104-108.
13.
Худайбердиева, Х. (2020). Khudayberdieva HU PEDAGOGICAL ANALYSIS OF THE
RELATIONSHIP OF EDUCATION AND PURPOSES OF TEACHING WITH
PERSONAL INTERESTS. Архив исследований, 3-3.
