International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
175
МЕСТО РОМАНА «1984» ДЖОРДЖА ОРУЭЛЛА В УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ: ВАЖНОСТЬ
ИЗУЧЕНИЯ И ВЛИЯНИЕ НА ПОНИМАНИЕ КУЛЬТУРЫ
АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СТРАН
Рихсибоева Лазиза Равшановна
студентка 1-курса факультета иностранного языка и литературы УзГУМЯ
Аннотация:
В статье рассматривается роль романа «1984» Джорджа
Оруэлла в учебной программе по английской литературе и анализируется его
значимость для формирования у учеников и студентов критического
мышления. Рассматривается, как через роман можно лучше понять
политические, социальные и культурные процессы, происходящие в
англоязычных странах. Также поднимается вопрос о влиянии языка на сознание
человека и способах манипуляции информацией, описанных в произведении. В
заключение подчеркивается, что «1984» остаётся важным элементом
образовательной программы, поскольку помогает осознать ценности
демократии и свободы в условиях нарастающего контроля и манипуляции в
современном мире.
Ключевые слова
: Джордж Оруэлл, «1984», Новояз, антиутопия,
критическое
мышление,
тоталитаризм,
манипуляция
информацией,
лингвистический анализ, англоязычные страны, свобода мысли.
Введение.
Роман Джорджа Оруэлла «1984» занимает одно из центральных
мест в литературе XX века, в особенности в жанре антиутопий. Его содержание
обращено к проблемам тоталитаризма, политической манипуляции и контроля
над личностью через язык и сознание. Включение этого произведения в
учебную программу по английской литературе крайне важно для учеников и
студентов, изучающих английский язык и культуру, так как оно открывает
доступ к пониманию многих социальных и политических процессов
англоязычных стран.
Цель данной статьи — обсудить значимость романа
«1984» в образовательном контексте, как его изучение способствует развитию
критического мышления, помогает понять механизмы манипуляции сознанием
и раскрывает специфические аспекты политической культуры англоязычных
стран.
«Who controls the past,’ ran the Party slogan, ‘controls the future: who controls
the present controls the past.»
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
176
«Кто контролирует прошлое, - гласит лозунг Партии, - контролирует
будущее; кто контролирует настоящее, контролирует прошлое». [2]
Литературная ценность «1984».
С литературной точки зрения, «1984»
представляет собой один из лучших примеров антиутопической прозы,
раскрывающий темы подавления личности и подавления свободы мысли.
Оруэлл создает мир, где правительство контролирует все аспекты жизни своих
граждан, а язык используется как инструмент для ограничения свободы
мышления. Используя мир, погружённый в тотальный контроль, Оруэлл
мастерски разоблачает механизмы власти и идеологического контроля,
исследуя, как тоталитаризм разрушает личность и стирает понятия истины.
Центральные символы, такие как "Большой Брат" и "Министерство Правды",
стали архетипами власти, искажённой идеологией.
Уинстон достал из кармана монетку в двадцать пять центов. На ней
мелким шрифтом выбиты те же лозунги, на обороте – голова Большого Брата.
Глаза следят за тобой даже с монет, с марок, с обложек книг, растяжек поперек
улиц, с плакатов, с папиросных пачек – отовсюду. Глаза следят, голос
обволакивает. Спишь ты или бодрствуешь, работаешь или отдыхаешь, моешься
в ванне или лежишь в постели – от них не укрыться. У тебя нет ничего своего,
кроме нескольких кубических сантиметров внутри собственного черепа.
Одна из ключевых особенностей романа — это введение концепции
Новояза (Newspeak), искусственного языка, разработанного для сокращения
количества слов и, соответственно, ограничивающего возможности выражения
мыслей.
Одиннадцатое издание — окончательное издание. Мы придаем языку
завершенный вид — в этом виде он сохранится, когда ни на чем другом не
будут говорить. Когда мы закончим, людям вроде вас придется изучать его
сызнова. Вы, вероятно, полагаете, что главная наша работа — придумывать
новые слова. Ничуть не бывало. Мы уничтожаем слова — десятками, сотнями
ежедневно. Если угодно, оставляем от языка скелет. В две тысячи пятидесятом
году ни одно слово, включенное в одиннадцатое издание, не будет устаревшим.
— Это прекрасно — уничтожать слова. Главный мусор скопился, конечно
в глаголах и прилагательных, но и среди существительных — сотни и сотни
лишних. Не только синонимов; есть ведь и антонимы. Ну скажите, для чего
нужно слово, которое есть полная противоположность другому? Слово само
содержит свою противоположность. Возьмем, например, «голод». Если есть
слово «голод», зачем вам «сытость»? «Неголод» ничем не хуже, даже лучше,
потому что оно — прямая противоположность, а «сытость» — нет. Или оттенки
и степени прилагательных. «Хороший» — для кого хороший? А «плюсовой»
исключает субъективность. Опять же, если вам нужно что-то сильнее
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
177
«плюсового», какой смысл иметь целый набор расплывчатых бесполезных слов
— «великолепный», «отличный» и так далее? «Плюс плюсовой» охватывает те
же значения, а если нужно еще сильнее — «плюсплюс плюсовой». Конечно, мы
и сейчас уже пользуемся этими формами, но в окончательном варианте новояза
других просто не останется. В итоге все понятия плохого и хорошего будут
описываться только шестью словами, а по сути, двумя. Вы чувствуете, какая
стройность, Уинстон? Идея, разумеется, принадлежит Старшему Брату, —
спохватившись, добавил он.
Этот элемент вызывает у студентов интерес к лингвистическому анализу и
пониманию того, как язык влияет на восприятие и мышление [3].
К тому же, роман побуждает студентов к аналитическому мышлению,
заставляя их задумываться над тем, как литература может отражать и
предсказывать социальные процессы. В финальных главах романа Оруэлл
показывает, как полностью контролируемое общество постепенно уничтожает
человеческие эмоции, память и даже саму способность мыслить. Например,
разработанный режимом язык новояз – это мощный символ уничтожения
личности, так как он целенаправленно обедняет возможности самовыражения.
Ограничивая слова, правящая партия лишает людей способности критически
осмысливать происходящее и ставить под сомнение реальность, навязанную
властью. Само понятие истины размывается до абсурда: "дважды два равно
пять" становится не просто лозунгом, а метафорой того, как идеология может
поглотить здравый смысл. Оруэлл с предельной ясностью передаёт, как под
давлением жестоких и манипулятивных методов люди утрачивают внутреннюю
силу, а вместе с ней и способность противостоять. Это делает роман не только
острым социальным комментарием, но и пугающим предостережением о
хрупкости человеческой свободы.
Политический контекст и его значение для англоязычных стран.
Роман Оруэлла — это не просто художественная фантазия, но также глубокий
политический комментарий. «1984» был написан вскоре после окончания
Второй мировой войны и на фоне усиления тоталитарных режимов, в
частности, сталинизма и нацизма. Оруэлл предупреждает о возможных
последствиях тоталитаризма и чрезмерного контроля над личностью [4]. Для
студентов, изучающих английскую литературу, важно понимать, что роман
«1984» раскрывает исторические страхи и проблемы, с которыми сталкивались
англоязычные страны во времена холодной войны. Произведение отражает
опасения, связанные с политическим надзором, цензурой, идеологической
обработкой и подавлением инакомыслия. Обучающийся могут проводить
параллели между тем, что описано в романе, и тем, как современные
демократические общества борются с авторитарными тенденциями, такими как
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
178
усиление государственного контроля и массовая слежка за гражданами.
Изучение романа в таком контексте помогает студентам понять ценности
демократических обществ, таких как свобода слова и право на
неприкосновенность частной жизни. Эти темы особенно важны в эпоху
цифровых технологий, когда вопросы конфиденциальности и контроля над
данными становятся актуальными [5].
Что, в сущности, страшнее: доведение до абсурда «общество потребление»
или доведение до абсурда «общество идеи»? По Оруэллу, нет и не может быть
ничего ужаснее тотальной свободы…
Лингвистический аспект романа.
Одним из важнейших элементов
романа является язык, а точнее — его манипуляция. В романе введено понятие
Новояз. Новояз — искусственно созданный язык, целью которого является не
просто
ограничение,
но
и
искоренение
возможности
выражения
"нежелательных" мыслей. Оруэлл показывает, что, удаляя слова и упрощая
язык, власть лишает людей способности даже задумываться о сопротивлении,
ведь нет слов для выражения недовольства или осмысления иной реальности. В
этом языке не существует понятий, с которыми можно ассоциировать свободу,
и даже "плохие" эмоции сливаются с "хорошими" через замену понятий. Новояз
становится инструментом, который изменяет сознание, делая невозможным
критическое мышление и обезличивая человека. Этот лингвистический аспект
не только усиливает антиутопическую атмосферу романа, но и служит мощным
предупреждением о том, как манипуляция языком может разрушить саму
возможность независимого мышления.
Неужели вам непонятно, что задача новояза — сузить горизонты мысли? В
конце концов мы сделаем мыслепреступление попросту невозможным — для
него не останется слов. Каждое необходимое понятие будет выражаться одним-
единственным словом, значение слова будет строго определено, а побочные
значения упразднены и забыты. В одиннадцатом издании, мы уже на подходе к
этой цели. Но процесс будет продолжаться и тогда, когда нас с вами не будет на
свете. С каждым годом все меньше и меньше слов, все уже и уже границы
мысли. Разумеется, и теперь для мыслепреступления нет ни оправданий, ни
причин. Это только вопрос самодисциплины, управления реальностью. Но в
конце концов и в них нужда отпадет. Революция завершится тогда, когда язык
станет совершенным. Новояз — это ангсоц, ангсоц — это новояз, —
проговорил он с какой-то религиозной умиротворенностью. — Приходило ли
вам в голову, Уинстон, что к две тысячи пятидесятому году, а то и раньше, на
земле не останется человека, который смог бы понять наш с вами разговор?
Изучение Новояза и его роли в романе важно для студентов-лингвистов,
так как оно позволяет понять, как язык может быть использован как инструмент
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
179
власти. В реальном мире подобные лингвистические стратегии используются в
политике и медиа для манипуляции общественным мнением и контроля над
информацией. Студенты могут анализировать примеры пропаганды и
манипуляции языком в современном мире, что способствует формированию у
них навыков критического анализа медийного и политического дискурса [6].
Формирование критического мышления через изучение романа.
Одной из важнейших целей учебного процесса является формирование у
студентов критического мышления, и роман «1984» идеально подходит для
этого. К примеру: основная деятельность главного героя, Уинстона Смита,
состоит в "корректировке" истории — переработке старых новостей в
соответствии с текущей идеологией, что служит наглядным примером того, как
легко можно исказить реальность и создать "удобное прошлое". В процессе
работы он не только выполняет указания, но и вынужден уничтожать
оригиналы, стирая подлинную информацию. Оруэлл мастерски показывает, как
даже язык может служить инструментом контроля — концепция Новояза
ограничивает мышление, поскольку, лишаясь слов для выражения несогласия
или даже понимания другой точки зрения, человек становится более
податливым и менее склонным к критике. Такой подход позволяет студентам
понять, что критическое мышление требует богатства понятий, способностей
рассматривать альтернативные позиции и понимать скрытые смыслы, которые
могут быть замаскированы под кажущуюся истину.
Кроме того, роман побуждает студентов к обсуждению таких понятий, как
свобода, личная идентичность и моральный долг перед обществом. В романе
буквально "переписывается" реальность, где каждое прошлое событие может
быть изменено по указанию власти, и это ставит под сомнение объективность
любой "истины". Студенты начинают анализировать, как в современных
политических или медийных реалиях информация подаётся с определённой
целью и в чьих-то интересах, и как важно проверять её, обращаться к
первоисточникам, ставить под сомнение и формулировать собственное мнение.
Работа над романом также развивает способность студентов к самостоятельной
интерпретации текста, поскольку они учатся видеть не только то, что написано
прямо, но и замечать скрытые подтексты, которые показывают механизмы
идеологического влияния. Задаваясь вопросами, например, как власть может
влиять на повседневную жизнь людей, и какими способами это делается в
современной реальности, студенты начинают формировать способность к
разностороннему анализу событий. Это учит их принимать решения и
суждения не на основе одной, а на основании разных точек зрения, что и
является ключевым аспектом критического мышления.
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
180
На листках были указаны газетные статьи и сообщения, которые по той
или иной причине требовалось изменить или, выражаясь официальным языком,
уточнить. Например, из сообщения «Таймс» от 17 марта явствовало, что
накануне в своей речи Старший Брат предсказал затишье на южноиндийском
фронте и скорое наступление войск Евразии в Северной Африке. На самом же
деле евразийцы начали наступление в Южной Индии, а в Северной Африке
никаких действий не предпринимали. Надо было переписать этот абзац речи
Старшего Брата так, чтобы он предсказал действительный ход событий. Или,
опять же, 19 декабря «Таймс» опубликовала официальный прогноз выпуска
различных потребительских товаров на четвертый квартал 1983 года, то есть
шестой квартал девятой трехлетки. В сегодняшнем выпуске напечатаны данные
о фактическом производстве, и оказалось, что прогноз был совершенно
неверен. Уинстону предстояло уточнить первоначальные цифры, дабы они
совпали с сегодняшними. На третьем листке речь шла об очень простой
ошибке, которую можно исправить в одну минуту. Не далее как в феврале
министерство изобилия обещало (категорически утверждало, по официальному
выражению), что в 1984 году норму выдачи шоколада не уменьшат. На самом
деле, как было известно и самому Уинстону, в конце нынешней недели норму
собирались уменьшить с 30 до 20 граммов. Ему надо было просто заменить
старое обещание предуведомлением, что в апреле норму, возможно, придется
сократить.
Обсуждение романа в классе позволяет ученикам не только рассматривать
литературные аспекты, но и активно участвовать в обсуждениях о роли
государства в жизни граждан, о границах допустимого контроля и надзора, а
также о значении личной свободы. Такой анализ помогает студентам
формировать собственные взгляды на политические и социальные явления, как
исторические, так и современные [7].
Заключение.
Роман «1984» Джорджа Оруэлла является важной частью
учебной программы по английской литературе, поскольку он способствует
формированию у студентов навыков критического мышления, понимания
политических и социальных процессов, а также анализа роли языка в обществе.
Изучение этого произведения помогает студентам лучше понять особенности
политического и социального устройства англоязычных стран, их исторический
опыт борьбы с тоталитаризмом и манипуляцией информацией. Включение
романа в учебные программы остаётся актуальным, особенно в условиях
современного мира, где свобода мысли и личная неприкосновенность
находятся под угрозой.
Список литературы:
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
181
1.
Оруэлл Джордж. 1984; [пер. с англ. Д. Целовальниковой]. -Москва :
Издательство АСТ, 2022. – 320 с. – ( эксклюзивная классика).
2.
Orwell, G. *1984*. New York: Harcourt, Brace & Company, 1949.
3.
Синицына, Н. А. *Язык как инструмент манипуляции в романе
"1984"
Джорджа
Оруэлла*.
Вестник
Псковского
государственного
университета. 2020. № 2. С. 58-67. [Исследуется влияние Новояза на мышление
и поведение граждан в Океании].
4.
Реброва, Е. В. *Политический контекст романа "1984" Джорджа
Оруэлла*. Проблемы литературоведения. 2018. Вып. 12. С. 35-42.
[Анализируется концепция тоталитаризма и её связь с историей].
5.
Волкова, Т. С. *Цензура и манипуляция в современном мире: уроки
из "1984"*. Журнал социальных наук. 2021. № 5. С. 77-85. [Обсуждаются
опасности манипуляции информацией и переписывания истории].
6.
Кузнецова, О. И. *Лингвистические аспекты романа "1984": язык
как средство власти*. Научный вестник. 2019. № 3. С. 22-30. [Исследуется роль
языка в контроле над сознанием].
7.
.Ларина, М. А. *Критическое мышление и антиутопическая
литература: преподавание "1984" в школе*. Педагогические исследования.
2022. № 4. С. 123-130. [Рассматриваются методы преподавания и их влияние на
развитие критического мышления у студентов].
