International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 2 (48) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
20
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ВЗГЛЯД
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА И ПЕДАГОГА
Матчанова Роза Батировна
Преподаватель Международной школы DATA,
г. Ургенч, Хорезмская область
Алиева Дилфуза Акмалевна
ассистент кафедры Самаркандский государственный
медицинский университет,
г. Самарканд, Самаркандская область
Аннотация:
в статье представлены литературные данные о новом
инновационном направлении, такое как искусственный интеллект и его
применение среди учащихся начальной школы. Определены ключевые
преимущества его применения, возможности персонализированного обучения с
учетом способности воспринимать информацию и индивидуальных
потребностей. Также представлена возможность интеллекта проводить анализ
уровня знаний, определять недостатки и предлагать контрольные задания для
исправления и мониторинга усвоения материала.
Ключевые слова:
ученик, искусственный интеллект, информации,
начальные классы, психолог, педагог.
ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN ELEMENTARY SCHOOL: THE VIEW
OF A PROFESSIONAL PSYCHOLOGIST AND TEACHER
Matchanova Rosa Batyrovna
Teacher International DATA School,
Urgench, Khorezm region
Alieva Dilfuza Akmalevna
Assistant of the Department Samarkand State Medical University,
Samarkand, Samarkand region
Abstract:
the article presents literature data on a new innovative direction, such
as artificial intelligence and its application among elementary school students. The
key advantages of its application, the possibilities of personalized learning, taking
into account the ability to perceive information and individual needs, are identified. It
also provides an opportunity for intelligence to analyze the level of knowledge,
identify deficiencies, and propose control tasks to correct and monitor learning.
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 2 (48) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
21
Key words:
student, artificial intelligence, information, elementary grades,
psychologist, teacher.
Современный мир стремительно меняется, и технологии становятся
неотъемлемой частью нашей жизни. Искусственный интеллект (ИИ) уже
сегодня оказывает значительное влияние на различные сферы, включая
образование. Как профессиональный психолог и преподаватель начальных
классов, на личном опыте я смогла убедиться в огромном потенциале
использования ИИ для оптимизации учебного процесса, повышения его
эффективности и создания комфортной образовательной среды для каждого
ребенка.
Особо стоит отметить о возможностях персонализации обучения, т.е.
индивидуальном подходе к каждому ученику. Одним из ключевых
преимуществ применения ИИ в начальной школе является возможность
персонализированного обучения [1,3]. Каждый ребенок уникален: у него свои
темпы освоения материала, предпочтительные способы восприятия
информации и индивидуальные потребности. Искусственный интеллект
способен анализировать уровень знаний ученика, выявлять пробелы и
предлагать задания, которые соответствуют его текущим возможностям.
Например, образовательные платформы такие как «Khan Academy» или
«Schoology» используют алгоритмы машинного обучения для адаптации
учебных материалов под конкретного ученика. Это позволяет детям учиться в
своем собственном темпе, не испытывая стресса от необходимости «догонять»
одноклассников или наоборот - скучая из-за слишком медленного темпа
уроков.
Развитие мотивации через игровые методы.
Для младших школьников обучение через игру является особенно
эффективным методом. ИИ позволяет создавать интерактивные игры и задания,
которые делают процесс обучения увлекательным и стимулирующим.
Например, платформы вроде «Word Party» предлагают игровые упражнения для
развития языковых навыков, а «Code.org» помогает детям освоить основы
программирования через увлекательные задачи.
Игровые форматы не только способствуют лучшему усвоению материала,
но и развивают важные навыки - критическое мышление, логику и способность
решать проблемы. Более того, такие методы помогают поддерживать высокий
уровень мотивации у детей даже при изучении сложных тем [2]. Другим
немаловажным аспектом возможностей ИИ является поддержка педагогов,
обеспечение снижения нагрузки на учителей. Как известно, работа учителя
начальных классов требует значительных усилий - от подготовки уроков,
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 2 (48) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
22
проверки
тетрадей,
анализа
успеваемости
учеников.
Незаменимым
помощником педагога в этих задачах может стать ИИ: можно автоматизировать
оценку заданий, что позволит значительно сократить время на проверку тестов
и домашних заданий; возможность анализа данных об успеваемости учащихся
поможет выявить проблемные области и пробелы в знаниях, с последующей их
корректировкой; возможность генерация рекомендаций по улучшению
учебного процесса с целью облегчения планирования уроков.
Среди инструментов, имеющих большую возможность для преподавателя,
можно отметить сервисы, такие как «IBM Watson» или чат-боты на базе ИИ,
благодаря которым учителя имеют возможность получения детализированных
отчетов о прогрессе и успеваемости учеников, для осуществления помощи по
созданию индивидуализированных программ обучения [3,4].
Одним из главных возможностей ИИ для учащихся начальной школы
является развитие критического мышления, одного из ключевых задач
начального образования, вырабатывания у детей способности анализировать
информацию для принятия осознанных решений. Для этого существуют и
разрабатываются интеллектуальные системы, способные задавать вопросы с
открытым ответом или предлагать задачи с несколькими вариантами решений.
Такие подходы стимулируют детей к размышлению над поставленной задачей,
поиску наиболее эффективных решений.
Всем известно, многие используют его постоянно - голосовые помощники,
такие как «Amazon Alexa», «Алиса», «ChatGPT» позволяют детям
взаимодействовать с технологиями в режиме реального времени: задавать
вопросы по теме урока или получать разъяснения сложных понятий, на том
языке и такими словами, которые им понятны.
Рисунок 1. Пример-демонстрация использования искусственного
интеллекта на занятиях в начальной школе
Например, на данном рисунке приведено изображение с образовательного
программного продукта, который направлен на процесс обучения детей
алфавиту, чтению, развитию общего познания мира, а также он имеет
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 2 (48) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
23
включение логопедического функционала по корректировке речи. Решение
задач развития грамотности, понимания мира у школьников начальных классов
облегчается и становится более доступным для детей благодаря программным
продуктам и использованию, созданных в настоящее время, многочисленных
мобильных приложений. Одной из возможностей ИИ и его применения
является инклюзивное образование - осуществление помощи детям с особыми
потребностями [5].
ИИ открывает новые возможности для инклюзивного образования. Дети с
нарушениями речи или слуха могут использовать голосовые технологии для
общения; визуальные инструменты, которые помогают компенсировать
трудности восприятия текста; а адаптивные программы позволяют учитывать
особенности развития каждого ребенка и исходя из этого подбирать программы
для обучения и коррекции, тем самым обеспечивая процессы повышения
знаний, а также социальной адаптации при наличии таких патологий.
Так, например: - технологии дополненной реальности могут быть
использованы для объяснения сложных концепций; программы с
использованием визуальных подсказок облегчают обучение детей с дислексией;
голосовые помощники помогают детям с ограниченными возможностями
участвовать в образовательном процессе наравне со сверстниками, т.е. дети
получают возможность обучаться [4,5].
Таким образом перспективы внедрения ИИ в образование заключаются в
следующем: в будущем его роль в образовании будет только расти. В связи с
этим ожидается появление более интегрированных систем обучения - умных
досок с функцией анализа данных о прогрессе учеников; виртуальных
ассистентов для учителей; платформ для дистанционного взаимодействия
между учениками и педагогами, что значительно облегчит труд преподавателя
и повысит качество знаний преподавателя.
Особенно перспективным выглядит использование ИИ для подготовки
детей к будущему миру технологий. Уже сегодня такие платформы как
«CognitiveClass» обучают основам работы с ИИ даже самых юных
пользователей - это важный шаг к формированию навыков XXI века.
Однако важно помнить: несмотря на все преимущества технологий ИИ
никогда не заменит живого общения между учителем и учеником. В связи с
этим, роль педагога остаётся центральной - именно она создает эмоциональную
связь с детьми, вдохновляет их на новые достижения и поддерживает их
развитие как личностей.
Подводя итог кратких особенностей применения ИИ в начальной школе,
открывает перед нами новые горизонты образовательной практики.
Персонализация обучения, автоматизация рутинных процессов и создание
International scientific journal
“Interpretation and researches”
Volume 1 issue 2 (48) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2
24
интерактивных методов преподавания делают этот процесс более эффективным
как для учеников, так и для педагогов.
Однако важно помнить о балансе между использованием технологий и
сохранением человеческого взаимодействия - ведь именно оно лежит в основе
успешного воспитания гармоничной личности ребенка. ИИ должен стать
инструментом поддержки учителя, а не его заменой; помощником в создании
среды обучения будущего поколения уверенных в себе людей!
Список литературы:
1. Брызгалина Е.В. Искусственный интеллект в образовании. Анализ целей
внедрения /Е.В. Брызгалина // Человек. – 2021. – № 2. – С. 9-29.
2. Каракозов С.Д., Рыжова, Н.И., Королева, Н. Ю. Виртуальная реальность:
генезис понятия и тенденции использования в образовании // Информатика и
Образование. – 2022. – № 10 (319). – С. 6-16.
3.
Коровникова Н.А. Искусственный интеллект в современном
образовательном пространстве: проблемы и перспективы /Н.А. Коровникова //
Социальные новации и социальные науки. – 2021. – № 2(4). – С. 98-113.
4. Миндигулова А.А. Возможности и ограничения инструментов
искусственного интеллекта в образовании /А.А. Миндигулова // Современное
педагогическое образование. – 2022. – № 3. – С. 137-141.
5. Салахова А.А. Искусственный интеллект в образовании. Изучение и
применение интеллектуальных алгоритмов /А.А. Салахова // Информационные
технологии в образовании: материалы X Всероссийской научно-практической
конференции. – Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2018. – С. 314-325.
