Конференсияи илмии байналмилалй
“Муаммоҳои илму фан дар шароити ҷаҳонишавӣ”
“Globallashuv sharoitida ilm-fan muammolari” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya
~ 126 ~
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Усмонова Дилноза Тулкуновна
старший преподаватель кафедры «Химия и методика ее преподавания»
Ташкентский государст венный педагогический университет имени Низами
Аннотация:
Статья посвящена вопросам формирования экологического
образования и экологической культуры у студентов в высшем учебном
заведении. Рассмотрено несколько подходов создания экологического
образования. Подчёркнуты преимущества экологического образования в
условиях концепции устойчивого развития. Представлено понимание основных
направлений деятельности студентов в высшем учебном заведении.
Ключевые слова
: наука, метод, инновация, природа, развития, понятия,
экология, образования, проблема
Экология, как наука о взаимоотношениях организмов с окружающей
средой, механизмах поддержания гармонии в окружающем мире, во многом
определяет приоритеты современного развития. Сегодня от нее зависит не
только сохранение природы, но и само существование человека, успешность
выполнения любых планов развития. Экологический подход все больше
определяет наше отношение к миру и к себе, составляет основу мировоззрения,
поведения и культуры. Это связано со все возрастающей социально-
экономической значимостью экологических проблем, включая изменение
климата, исчерпание ресурсов, загрязнение среды. Осознание необходимости
вписать наши все возрастающие потребности в естественные возможности
планеты для обеспечения баланса техно- и биосферы, привело к формированию
парадигмы устойчивого развития, принятой сегодня на уровне мирового
сообщества в качестве магистрального пути дальнейшего развития.
Экологические требования лежат в основе современного инновационного
Конференсияи илмии байналмилалй
“Муаммоҳои илму фан дар шароити ҷаҳонишавӣ”
“Globallashuv sharoitida ilm-fan muammolari” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya
~ 127 ~
развития, политики, экономики и права, что определяет приоритетность
вопросов экологии в области образования и культуры.
По мере развития общества экология все больше приобретает социальное
значение. В настоящее время она стала наукой, которая должна помочь людям
выжить, сделать их среду обитания приемлемой для существования. Общество
осознало это, когда уже стали видны отрицательные последствия
потребительского отношения людей к природе, когда состояние окружающей
среды отрицательно сказалось на здоровье людей. Экологическое образование
осуществляется в комплексе с экологическим воспитанием. Экологическое
воспитание – формирование у человека сознательного восприятия окружающей
природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к
природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов. Целью
экологического воспитания является формирование духовного и практического
опыта взаимодействия человечества с природой
Задача формирования компетенций экологического мышления и на
современном этапе развития информационного общества заставляет
исследователей
и
руководителей
образовательных
организаций
совершенствовать принципы управления экологическим пространством
образования. Одним из важных управленческих принципов является
организационно-педагогическое обеспечение экспериментальной деятельности
педагога в процессе формирования и развития экологической культуры.
Инновационные педагогические проекты направлены на создание новых
механизмов, стимулирующих социально активную эколого-формирующую
деятельность обучающегося через его включение в проектную деятельность [1,
с. 28-29].
С точки зрения поиска лучших педагогических инструментов решения
проблем формирования компетенций экологического мышления и действия,
инновационные проекты могут реализовываться как создание сетевого
взаимодействия образовательных организаций. К таким проектам можно
отнести развитие эколого-образовательной системы через организацию
Конференсияи илмии байналмилалй
“Муаммоҳои илму фан дар шароити ҷаҳонишавӣ”
“Globallashuv sharoitida ilm-fan muammolari” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya
~ 128 ~
компьютерного сетевого взаимодействия образовательных организаций,
управление системой экологического образования через комплексное
использование новых информационных технологий, развитие информационной
инфраструктуры управления экологическим образованием.
Экологическое образование выступает одним из компонентов целостного
педагогического процесса. Поэтому при планировании задач экологической
деятельности с студентами нужно обращать внимание на постановку не только
образовательных, но также воспитательных и развивающих задач.
Инновационные процессы на современном этапе развития общества
затрагивают в первую очередь систему образования, как уровень общего
образования
раскрытия
потенциальных
способностей
студентов.
Педагогическая инновация
представляет целенаправленное изменение,
вносящее в образовательное пространство среду стабильные элементы
новшества, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и
самой образовательной системы в целом. Инновационные технологии получили
свое новое развитие в экологическом образовании, поскольку характер
экологических знаний обуславливает не только разнообразные формы
пограничного объединения смежных предметов, но и интеграцию различных
областей воспитания и обучении [2, с. 40-41].
В инновационном проектировании управленческих моделей найдет место
развитие форм экологического мониторинга, который в широком смысле может
быть направлен на все уровни системы культуры. Например, представляется
перспективным разрабатывать проекты, связанные с разработкой проблем
экологизации экономики образования, расширения сферы государственно-
частного партнерства и других форм взаимодействия образовательной
организации с участниками образовательных отношений.
Современные направления поисков в области эффективных технологий
должны
быть
сосредоточены
вокруг
разработки
технологии
дифференцированного
экологического
образования,
учитывающего
индивидуальные образовательные потребности. Развитие экологической
Конференсияи илмии байналмилалй
“Муаммоҳои илму фан дар шароити ҷаҳонишавӣ”
“Globallashuv sharoitida ilm-fan muammolari” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya
~ 129 ~
культуры обучающихся в условиях дифференциации образовательной среды, а
также организация системы обучения как выбора индивидуальной
образовательной стратегии будет способствовать развитию процесса
экологической
образовательной
деятельности
в
быстроменяющихся
современных условиях. Владение экологической информацией не может
гарантировать успешность решения задач экологического образования.
Экологические знания способствуют лишь развитию экологического мышления
и сознания, но они должны быть подкреплены практической деятельностью.
Экологическое сознание представляет собой сложное системное образование.
Студенту необходимо реализовать свой потенциал, состояться как целостная,
экологически культурная личность, а педагогу, работающему со студентом
нужно направить свои усилия на помощь в его саморазвитии и
самосовершенствовании. Помощь педагога заключается в создании условий для
саморазвития и изменения сознания. Пока студент не осознает свою
целостность и целостность биосферы как сферы жизни, он не сможет
выстроить экологически безопасную профессиональную деятельность.
Как и в других областях знания, связанных с предметным миром, прямые
интеллектуальные подходы, рассчитанные на использование в коллективном
мышлении, особенно на начальных этапах экологического воспитания,
зачастую оказываются малоэффективными, так как сознание еще не готово
идти на обобщение тех частных конкретных связей между объектами внешнего
мира,
которые
развертываются
перед
глазами
субъекта.
Процесс
экологического образования сочетает обучение и воспитание, он направлен на
формирование экологической ответственности к окружающей среде, роста и
развития экологической культуры людей и экологически целостных
ориентаций.
Использованная литература:
Конференсияи илмии байналмилалй
“Муаммоҳои илму фан дар шароити ҷаҳонишавӣ”
“Globallashuv sharoitida ilm-fan muammolari” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya
~ 130 ~
1.
Эшчанов Р.А., Рахимов Т.Х., Бекчанов Д.Ж., Хасанов Ш.Б.
Экологическая химия. Учебное пособие для педагогических ВУЗов 2020г
http://lib.jizpi.uz›pluginfile.php/8985/mod_resource
2.
Пономарева И. Н. Проблемы экологии в практике современного
экологического образования / Содержание регионального компонента
экологического
образования
при
апробации
учебных
пособий
в
образовательной области «Экология» / И. Н. Пономарева. – СПб., 1994. – С. 69–
72.
3.
Alimova, F. A., Mirkomilov, S. M., Usmanova, D. T., & Iskandarov, A.
Y. (2021). The Problem Of Formation Of Information Competences In Future
Chemistry Teachers. European Journal of Molecular and Clinical Medicine, 8(2),
1117-1123.
4.
Усмонова, Д. Т. (2023). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ
ПО
ПРЕДМЕТУ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ХИМИИ
НА
ТЕМУ
«ПРОМЫШЛЕННЫЕ ОТХОДЫ». Educational Research in Universal Sciences,
2(2), 637-643.
5.
Усманова, Д. Т., & Алимова, Ф. А. ОЦЕНКА МОНОМЕРНЫХ
ФРАГМЕНТОВ
НИТРАТОВ
ЦЕЛЛЮЛОЗЫ
МЕТОДОМ
ЯМР
13–
СПЕКТРОСКОПИИ. Zbiór artykułów naukowych recenzowanych., 191.
6.
Tulkunovna, U. D. (2021). THE DEVELOPMENT OF CHEMISTRY
TEACHING METHODS IN SCHOOLS. POLISH SCIENCE JOURNAL, 109.
7.
Formanova, S. B. (2021). Application of Pedagogical Technologies to
the Topics of the Metals Department. Annals of the Romanian Society for Cell
Biology, 25(4), 5499-5509.
8.
Усмонова, Д. Т. (2025). КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В
ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ. Modern Scientific Research
International Scientific Journal, 3(1), 114-120.
