INNOVATIVE RESEARCH IN SCIENCE
International scientific-online conference
12
СТАТИСТИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКЕ И ТЕРМОДИНАМИКЕ НА ОСНОВЕ
ЦИФРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ
Рахматуллаева Гулирано
Докторант Узбекского национального
педагогического университета имени Низамий
https://doi.org/10.5281/zenodo.15848363
Аннотация.
В данном тезисе рассматривается эффективность
обучения разделу «Молекулярная физика и термодинамика» в условиях
академического лицея с использованием усовершенствованной цифровой
образовательной платформы. Сравнительный анализ экспериментальной
и контрольной групп с применением χ²-критерия, t-теста Стьюдента,
дисперсии и коэффициента эффективности выявил положительное
влияние цифровых технологий на усвоение учебного материала.
Приводятся научно обоснованные выводы и практические рекомендации.
Ключевые слова
: цифровая платформа, молекулярная физика,
термодинамика,
χ²-критерий,
t-тест,
дисперсия,
эффективность,
рефлексивная оценка, мотивация, академический лицей.
Введение
В
эпоху
стремительного
внедрения
информационно-
коммуникационных технологий в образовательный процесс особенно
актуальным становится использование цифровых средств в преподавании
таких сложных разделов, как молекулярная физика и термодинамика.
Применение
симуляций,
анимаций,
интерактивных
заданий
и
мониторинга способствует не только более глубокому пониманию
материала, но и повышению мотивации учащихся, их включенности в
процесс и росту успеваемости.
Цель и методика исследования
Целью
исследования
является
определение
эффективности
применения цифровой образовательной платформы при изучении тем
«Молекулярная физика и термодинамика» в академических лицеях, а
также сравнение с традиционными методами преподавания.
Эксперимент проводился в следующих лицеях:
Республиканский академический лицей имени С. Х. Сирожиддинова
Академический лицей при Самаркандском государственном
университете
Академический лицей при Кокандском педагогическом институте
Академический лицей при ТГПУ имени Низами
INNOVATIVE RESEARCH IN SCIENCE
International scientific-online conference
13
В каждом лицее были сформированы две группы: экспериментальная
(обучение с помощью платформы) и контрольная (традиционное
обучение). Общее количество учащихся составило 624 человека. Оценка
знаний проводилась на этапах pre-test, интервенции и post-test.
Статистический анализ и результаты
Использованные методы:
χ²-критерий (чи-квадрат)
— для выявления значимости различий
по категориальным признакам.
t-тест Стьюдента
— сравнение средних значений баллов.
Дисперсия (D)
— для определения устойчивости результатов.
Коэффициент эффективности (η)
— относительный прирост
знаний в процентах.
Результаты:
χ²_эмп > χ²_кр — различия между группами статистически значимы.
В экспериментальной группе t = 10.654 (p < 0.001), что подтверждает
высокую эффективность методики.
Уровень знаний в экспериментальной группе увеличился на
15,64%
,
в то время как в контрольной группе — лишь на
2,75%
.
Критерии и формы оценки
Оценка проводилась на основе следующих компонентов:
Тип оценки
Макс. баллы
Содержание
Теоретическии тест
Тесты с выбором ответа, краткие
ответы
Практическое
задание
Решение задач, построение графиков
Симулятивная
оценка
Виртуальныи эксперимент, анализ
результатов
Рефлексивное
письмо
Самооценка, размышления по уроку
Также использовалась система мониторинга, отслеживающая
активность учащихся и динамику успеваемости в цифровом формате, что
позволило визуализировать эффективность подхода.
Выводы и рекомендации
Результаты
исследования
доказывают,
что
цифровая
образовательная платформа способствует:
существенному повышению качества знаний;
росту мотивации учащихся;
INNOVATIVE RESEARCH IN SCIENCE
International scientific-online conference
14
развитию самостоятельного мышления;
повышению эффективности преподавания.
Рекомендации
:
1.
Внедрить цифровые платформы в преподавание других
разделов физики.
2.
Организовать
курсы
повышения
квалификации
для
преподавателей по цифровым ресурсам.
3.
Расширить
платформу
за счет
интеграции
модулей
диагностики, аналитики и обратной связи.
Разработать методические пособия и инструкции по использованию
цифровой платформы.
Rеfеrеnсеs:
1.Закон Республики Узбекистан «Об образовании». — 2020 г.
2.Современные педагогические технологии / Под ред. А. Ходжаева и др. —
Ташкент: ТГПУ, 2021.
3.Цифровые технологии в преподавании физики. — Ташкент: Фан, 2022.
4.Норкулов У., Мухитдинова Н. Интерактивные методы преподавания
физики. — Самарканд: Зарафшан, 2021.
5.Джамолов А.Р. Основы статистики. — Ташкент: ИКТИСОД-МОЛИЯ, 2019.
6.Anderson L.W., Krathwohl D.R. A Taxonomy for Learning, Teaching, and
Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. — Нью-
Йорк: Longman, 2001.
7.Джонбеков Б. Методика преподавания физики в системе среднего
специального образования. — Нукус: Билим, 2020.
8.Dembo M., Sweeny J. How to Evaluate Educational Programs with Statistics. —
Prentice Hall, 2018.
9.Постановление Президента Республики Узбекистан № PQ–187 «О мерах
по развитию цифровых образовательных технологий». — 15 февраля 2022
г.
