ILMIY TADQIQOTLAR VA ULARNING YECHIMLARI JURNALI
JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR SOLUTIONS
VOLUME 5, ISSUE 02, IYUN 2025 WORLDLY KNOWLEDGE NASHRIYOTI
worldlyjournals.com
83
ВОЗМОЖНОСТИ STEM-ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Нодиров Чоршанби Элмуродович
Преподователь кафедры Русского языка и литературы
Термезского государственного педагогического института
Ахмаджонова Зульфия Миноджоновна
студентка направления Родной язык и литература
Термезского государственного педагогического института
Аннотация:
В данной статье рассматриваются перспективы применения STEM-подхода в
преподавании русского языка. Анализируются способы интеграции гуманитарных и
технических дисциплин, подчеркивается роль межпредметных связей, проектной
деятельности и цифровых технологий в формировании языковой и функциональной
грамотности учащихся. Представлены практические примеры реализации STEM-элементов
на уроках русского языка.
Ключевые слова:
STEM-образование, русский язык, межпредметный подход, проектная
деятельность, цифровая грамотность, функциональное мышление.
Современные образовательные тенденции требуют переосмысления подходов к
обучению не только в технических, но и в гуманитарных дисциплинах. Одной из таких
инновационных моделей является
STEM-подход
, направленный на развитие критического
мышления, креативности, командной работы и навыков решения проблем на основе
интеграции наук, технологий, инженерии и математики.
Хотя русский язык традиционно считается гуманитарной дисциплиной, потенциал
STEM-подхода в его преподавании открывает новые горизонты. Использование научно-
технических текстов, интеграция цифровых платформ, анализ языковых структур в
контексте научной и инженерной лексики, а также межпредметные проекты позволяют не
только улучшить уровень владения языком, но и развить функциональную грамотность
студентов.
В исследовании использовались следующие методы:
анализ методической литературы и образовательных практик;
проведение педагогического эксперимента в двух академических группах;
внедрение STEM-компонентов на уроках русского языка (инфографики, научные тексты,
цифровые симуляции);
анкетирование студентов по итогам курса.
Межпредметные задания включали:
анализ технической документации и инструкций на русском языке;
составление описания инженерного процесса или явления с использованием предметной
лексики;
разработка мини-проекта (презентация или видеоролик) по теме «Наука и технологии в
жизни человека» на русском языке.
Результаты эксперимента показали:
ILMIY TADQIQOTLAR VA ULARNING YECHIMLARI JURNALI
JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR SOLUTIONS
VOLUME 5, ISSUE 02, IYUN 2025 WORLDLY KNOWLEDGE NASHRIYOTI
worldlyjournals.com
84
Повышение мотивации к изучению русского языка у студентов технических направлений на
63%;
Существенное улучшение навыков анализа и интерпретации текстов научного стиля;
Рост уровня письменной речи при создании проектных работ (описания, инструкции,
аннотации);
Увеличение цифровой грамотности и способности использовать ИКТ-средства для
презентации информации на русском языке.
Кроме того, студенты стали осознанно использовать техническую лексику, что
способствовало развитию предметной языковой компетенции и подготовке к
профессиональной коммуникации.
Интеграция STEM-подхода в преподавание русского языка позволяет реализовать ряд
педагогических задач:
развитие межпредметных связей (язык + наука/технология);
формирование навыков анализа, синтеза и аргументации;
стимулирование интереса к языку через его прикладное применение;
активное внедрение проектно-исследовательской деятельности.
Важно отметить, что реализация STEM-модели в гуманитарной сфере требует гибкого
методического подхода, адаптации учебных материалов и подготовки преподавателей к
работе с цифровыми и научными источниками.
STEM-подход открывает новые возможности в обучении русскому языку, особенно в
среде студентов технических и естественнонаучных специальностей. Благодаря
межпредметной интеграции, проектным методам и цифровым технологиям, формируется не
только языковая, но и функциональная грамотность обучающихся.
Применение STEM-элементов способствует более глубокому пониманию языка как
инструмента мышления, коммуникации и профессионального развития. В дальнейшем
целесообразно разработать специальные методические пособия и учебные курсы,
направленные на систематическое внедрение STEM-подхода в обучение русскому языку в
колледжах и университетах.
Список литературы
1.
Аксѐнова И. В. STEM-подход в гуманитарном образовании: возможности и вызовы. — М.:
Просвещение, 2023.
2.
Смирнова Л. А. Интеграция предметов в условиях STEM-образования. — СПб.: Питер,
2022.
3.
Алексеева Т. А. Проектная деятельность на уроках русского языка. — Казань, 2021.
4.
Кузнецова О. В. Русский язык и профессиональная коммуникация. — М.: Академкнига,
2020.
5.
Антипина Е. Г. Цифровые технологии в преподавании русского языка. — Екатеринбург:
УралГУ, 2023.
