JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
164
164
UCH YOSHLI BOLALAR TARBIYASIGA PSIXOLOGIK YONDASHUVLAR
Axunova Gulshan Rashid qizi
Namangan Davlat Universiteti
Pedagogika va psixologiya fakulteti bitiruvchisi
Annotatsiya
: Bola uch yoshga qadam qo‘yganda jismoniy o‘sishi bir qadar
sekinlashadi. Ulardagi mustaqillik ortib boradi, xissiyot hamda sensor idroki rivojlanib
boradi. Jamoa bo‘lib oʻynash ko‘nikmalari shakllanadi. O‘yin asosida amalga
oshiriladigan mehnat faoliyatini farqlash imkoniyati kengayadi. Tasviriy faoliyat
hamda ko‘rish-yasash faoliyatining dastlabki ko‘rinishlari namoyon bo‘ladi.
Kalit soʻzlar:
inqiroz,ruhiy holat, tushkunlik, psixik jarayonlar, muloqot, ong,
tafakkur, qiziqish, qaramlik, qobiliyat,istak
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБРАЗОВАНИЮ
ТРЕХЛЕТНИХ ДЕТЕЙ
Ахунова Гульшан Рашид кызы
Выпускница факультета педагогики и психологии
Наманганского государственного университета
Аннотация:
По достижении ребенком трехлетнего возраста его физический
рост несколько замедляется. Возрастает его самостоятельность, развивается
эмоционально-чувственное восприятие. Формируются навыки командной игры.
Расширяется способность дифференцировать трудовую деятельность на основе
игры. Появляются первые проявления изобразительной деятельности и
наглядно-конструктивной деятельности.
Ключевые слова:
кризис, психическое состояние, депрессия, психические
процессы, общение, сознание, мышление, интерес, зависимость, способность,
желание
PSYCHOLOGICAL APPROACHES TO THE EDUCATION
OF THREE-YEAR-OLD CHILDREN
Akhunova Gulshan Rashid qizi
Graduate of the Faculty of Pedagogy and Psychology,
Namangan State University
Annotation
: When a child reaches the age of three, his physical growth slows
down somewhat. His independence increases, his emotional and sensory perception
develops. Team play skills are formed. The ability to differentiate labor activities based
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
165
165
on the game expands. The first manifestations of visual activity and visual-constructive
activity appear.
Keywords
: crisis, mental state, depression, mental processes, communication,
consciousness, thinking, interest, dependence, ability, desire
KIRISH
Mutaxassislarning fikriga koʻra,, uch yoshli bola yosh va psixologik
xususiyatlarga ega. Bu asrning o'zidayoq u o'zini mustaqil deb hisoblay boshlaydi.
Ammo yosh ota-onalar bunday o'zgarishlarga doimo tayyor emaslar va uch yoshli
bolaning psixologiyasining xususiyatlarini inobatga olish kerak. Buning uchun birinchi
navbatda, o'rganish kerak.Bolaga nima bo'ladi.Yaqinda chaqaloq shu qadar itoatkor
edi, osongina prognozli bo'lib, keyin to'satdan zararli, qaysar va butunlay boshqarib
bo'lmaydigan bo'lib qoldi! Tushunchalarning sezilarli keskin kontrasti: taxmin
qilinadigan - boshqarilmaydigan. U faqat bolaning o'zi - uning shaxsiyatidagi
o'zgarishlardami? Ehtimol, hamma muammo ota-onalar bilanmi? Ularning katta
o'g'illarini qabul qilishga tayyor emasligi, ular ustidan nazoratni qayta tiklashni
istaydimi? Ko'pincha, ota-onalar uch yoshli bolaning mutlaqo normal va qonuniy
talabiga tayyor emas: "Men o'zim!", Lekin uch yildan beri ko'plab bolalar mustaqil
ravishda o'zlarini mustaqil qilishlari mumkin. Biz, kattalar kabi tezroq bo'lishiga yo'l
qo'yma, ammo hali ham mumkin.
Bu faqat quvonchli bo'lishi kerak. Ammo ba'zi sabablarga ko'ra ota-onalarning
aksariyati qo'rqishadi. - Keling, yordam bering! - Oyimning oyog'ini kiyib olishga
urinib o'tirgan o'g'liga qarab- Men o `Zim! Bolani ishonch bilan tasdiqlaydi."Xayrli!"
- Biz eng yaxshi qayg'uga duch keldik, ammo biz hali ham bezovta bo'lamiz. Eng
yomoni, bolada qichqiriq boshlaymiz: "Tezroq kelinglar!" Bu kabi tahdidlar ortida,
hamma narsani tezroq qilish istagi bilan birga, haqiqiy qo'rquv bor. Mutlaq nazoratni
yo'qotishdan qo'rqish, bola uchun o'z ahamiyatini yo'qotish."O'z-o'zini boshqarish
kunlari" ni tashkil etishni boshlang. Uyquga ketishdan oldin yoki keyin ma'lum bir kun
yoki vaqt bo'lsin - bu muhim emas. Eng muhimi, bu muddat bolani, masalan, taymer
yoki budilnik yordamida aniq yozib olish. Birinchidan, etakchining bolasi bo'lishi
kerak, va u sizdan so'ragan narsani qilasiz. Agar siz o'zingizni biror narsa qilishni
istasangiz, unda ruxsat so'rang. Yaxshiyamki, oilaning barcha a'zolari ushbu
o'yinda ishtirok etsa, u bolaning oilaviy yaxlitligini ta'kidlaydi. Keyin kuch o'zgaradi -
butun oila yangi rahbarning ko'rsatmalariga rioya qilishlari kerak. Asosiy shart
shundaki, oilaning har bir a'zosi rahbarning o'rniga tashrif buyurishi kerak. Agar oila
a'zolaridan biri o'yinda qatnashmasa, bolaning psixoterapevtik qiymati keskin
kamayadi.Hamma narsa o'zgaradi.Ayni paytda uch yoshli bola sezilarli darajada
o'zgarib turadi. Bundan tashqari, bu nafaqat tashqi, balki ichki o'zgarishlarni ham o'z
ichiga oladi. Bolaning ichki organlari faol rivojlanadi, jismoniy o'sishda sezilarli
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
166
166
keskin o'tish kuzatiladi. Muhim o'zgarishlar muhokama qilinmoqda.
Uch yoshli bola allaqachon o'zidan ko'p narsa qila olishi mumkinligini tushunadi,
biroq ayni paytda kattalarning yordamisiz u qila olmaydi.Yana bir jirkanch "Men
o'zim!", Baqirib berishni xohlamaslik o'rniga - "Ber! Siz hali ham buning uchun
kichiksiz! "- to'xtating va chin yurakdan bolani maqtang:" Sizningcha, kattalaringiz!
"Siz bolangizning ko'zlari qanchalar minnatdor va baxtli ekanini ko'rasiz. Axir siz
o'zingizning his-tuyg'ularingizni baland ovoz bilan ayta olasiz. Bunday holatda
bolaning kattalar yordamini qabul qilishlari yanada osonlashadi, chunki u katta deb
atalgan va u hech kimga biror narsani isbotlashning hojati yo'q!Uch yoshli bolaning
«yomon» xulq-atvori uchun bir qator ob'ektiv va organik sabablar mavjud. Bunga
qanday erishish mumkin? Muhimi, vaziyatni janjalga keltirmaslik.Biroq, agar isteriya
boshlangan bo'lsa, unda ma'lum bir rejaga amal qiling:Bolani qaerda bo'lishidan qat'iy
nazar, oling. Ehtimol, uni bir muddat tark etsak yaxshi bo'lardi - tomoshabinlarning
etishmasligi uchun bola tezda xotirjam bo'ladi.Rivojlanish shaxsning fiziologik va
intellektual o‘sishida namoyon bo‘ladigan miqdor va sifat o‘zgarishlar mohiyatini
ifoda etuvchi murakkab jarayondir. Mohiyatan rivojlanish oddiydan murakkabga,
quyidan yuqoriga, eski sifatlardan yangi holatlarga o‘tish, yangilanish, yangining
paydo bo‘lishi, eskining yo‘qolib borishi, miqdor o‘zgarishining sifat o‘zgarishiga
o‘tishini ifodalaydi. Rivojlanishining manbai qarama-qarshiliklarni o‘rtasidagi
kurashdan iboratdir.Maktabgacha yosh psixologlar tomonidan uch yoshdan yetti
yilgacha belgilanadi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR
Uch yoshida bola birinchi yosh inqirozini boshdan kechiradi. Yetti yil ham
inqiroz davri. Ya’ni, maktabgacha yosh - bu bolaning hayotining birinchi inqirozidan
ikkinchi hayot inqirozigacha bo‘lgan davri. Uch yoshli chaqaloq allaqachon o‘zini
odam kabi his qiladi. U birinchi marta shaxs ekanligini, oilaning to‘la huquqli a’zosi
ekanligini tushuna boshlaydi. U ijro etishni o‘rganadi oilaviy majburiyatlar kattalarga
yordam berish. O‘zi qaror qabul qilishga harakat qiladi. Bu atrofdagi voqelikni eng
katta idrok etish davri. Bolaning rivojlanishi juda tez. Maktabgacha yoshdagi ushbu
besh yil davomida u o‘yindan ta’lim faoliyatiga qayta tashkil etish uchun vaqtga ega
bo‘lishi kerak. Ota-onalarning yordami zarur bilim, ko‘nikma va malakalarni berishdir.
Bola uch yoshga qadam qo'yganida undagi eng muhim sifatlar: fe'l-atvori,
atrofmuhitga, o'zgalarga bo'lgan munosabati, xulqi, tafakkur va ong kabi psixik aks
ettirishning turli ko'rinishlari shakllanadi. Bularning barchasi farzandimiz ongida
qarama-qarshiliklar kurashi asosida namoyon bo'ladi. Bu yoshdagi bolalarning
hissiyotlari nihoyatda kuchli bo'ladi, ammo ularda shu hissiyotlarini nazorat qilish,
boshqarish ko'nikmasi hali shakllanmagan bo'ladi. Agar farzandingizni qandaydir
hissiyot qamrab olsa yoki biron narsaga nisbatan xohish paydo bo'lsa, u shu istagiga
erishmaguniga qadar tinchlana olmaydi. Masalan, bolangiz chanqadi va u sizning
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
167
167
oldingizga kelguniga qadar sariq stakanda sut ichishni tasavvur qilib keladi,lekin siz
unga oq stakanda sharbat quyib berdingiz. Mana shu paytda bolaning hissiyotlari
jumbushga keladi va o'zini nomunosib tuta boshlaydi.
Inqirozning ko'rinishlari:
Negativizm - bola biror narsa qilishni istamaydi, chunki u kattalar tomonidan
qilingan taklif bo'lganligi sabab.
O'jarlik - bola o'z aytganida oxirigacha turib oladi. Bu o'jarlikni qat'iylik bilan
aralashtirmaslik kerak. Qat'iyatli bola o'z xohlaganini talab qilishi bilan birga
kattalarning fikrini inobatga oladi. O'jarlik esa shunchaki o'zi xohlagan narsa
bo'lishini talab qilishdir, tushuntirishlar befoyda.
O'zboshimchalik - negativizimdan farqi shundaki, bola kattalarga emas, balki,
hayotidagi barcha odatlarga qarshi chiqadi.
O'z menini shakllantirish - bola ba'zi harakatlarni kattalarning yordamisiz
bajarishi va mustaqil bo'lishga intilishi.
Agressivlik - bola to'satdan ota-onasi bilan urishadigan, ustidan kuladigan va
sevimli o'yinchoqlarini sindiradigan bo'lib qoladi.
Mutaxasislrning aytishlaricha, boladagi qaysarlik uzoq davom etmaydi va siz
o'zingizni xotirjam tutishingiz natijasida vaziyatni ancha yumshatishga erishasiz.
Bolangizning ehtiyojini doim ham qondiraverish mumkin emas. Sababi, u men
ota-onamdan ham kuchli ekanman degan xayolga boradi va xavfli vaziyatlarda meni
himoya qiladigan inson yo'q deb o'ylaydi. Bu esa o'z navbatida bolalar nevroziga olib
keladi. Bola qaysar bo'lganida uni haqoratlab jismoniy jazo qo'llash mumkin emas.
Sababi, u men nimanidir xohlasam meni yomon ko'rishadi, jazolashadi, yolg'iz
qoldirishadi va hokozolar deb fikrlaydi va natijada farzandingiz o'z istak-xohishlarini
aytmaydigan va hamma narsaga ko'nikuvchan bo'lib qoladi.
Uch yoshga yaqin yosh bola birinchi bor bolalar bog’chasiga kelganda unga
xuddi hamma narsani yozish mumkin bo’lgan «oppoq qog’oz» degan tasavvur bilan
emas, aksincha, tashqi olam ta’sirida to’plangan tartibsiz taassurotlarga ega, deb
yondoshishimiz zarur. «Uch yoshli bola kechinmalarida turli chalkashliklardan iborat
og’ir bo’shliq mavjud bo’ladi», deydi Montessori. Aksariyat hollarda oxiri uyqu bilan
tugaydigan sababsiz injiqliklar va yig’i, uning ustiga yopiriladigan tashqi olamdan
olingan hisobsiz taassurotlar hisobiga yuzaga keladi. Hyech kim xayoliga ham
keltirmaydiki, sayr bola uchun mehnat hisoblanadi. Ayniqsa, hali uning sezgilari
layoqatli bo’lmagani holda ko’rish va eshitish orqali xatolarini to’xtovsiz to’g’rilab
boradi. Narsalarni kuzatib ko’zi bilan aniq baholay olmasligi uni o’ta toliqtiradi. o’z
yoshligini eslay oladiganlarning hammasi buni tasdiqlashi, yosh bolalarni kuzatuvchi
har bir e’tiborli odam buni har qadamda ko’rishi mumkin. Biz bolaga bu og’ir
holatdan chiqib olishga yordam berishimiz kerak, unga dunyoni chalkashlik sifatida
emas, balki tabiatan nihoyatda intiluvchanligini hisobga olgan holda, tabiatning qat’iy
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
168
168
tartibda ekanini anglashga imkon berishimiz lozim. Bunga yaqinlashish uchun esa
bola atrofdan tabiat qoidalari asosida boshlanuvchi uning ichki uyushqoqligi bilan
to’g’ridan-to’g’ri aloqador bo’lgan nimadir topishi kerak. Aytaylik, xuddi
hasharotdek to’g’ridan-to’g’ri o’z shakl va mohiyatidan kelib chiqib, ranglarning
shakli va sifatini topish kerak bo’ladi. Boshqacha aytganda, biz bola uchun aniq
belgilangan sharoit yaratib berishimiz va unga intellektual mustaqil mashqlar uchun
zarur tashqi vositalarni berishimiz kerak. Bu vositalar tasodifiy yoki o’qituvchi
xohishi bilan tanlangan bo’lmasligi kerak. Balki bola uchun aqliy rivojlanishda
mustaqil mashqlar obyekti bo’lib xizmat qiluvchi, Montessorining sezgi a’zolarini
tarbiyalashga qaratilgan didaktik materallari bo’lishi, tajriba orttirilishi natijasida
sekin-asta taqdim etishi kerak.
Demak maktabgacha yoshdagi bolalarni aqliy tarbiyalash borasida olib
boriladigan ishlarning asosiy maqsadi bolalarga aqliy tasavvur va bilimlarni
singdirish, ularda shaxsning aqliy his–tuyg’u va sifatlarini ijobiy munosabatlar va
xulq madaniyatini tarbiyalashga qaratilmog’i zarur. Bola shaxsining rivojlanishi
inson ijtimoiy mavjudotdir, degan falsafiy ta’limotga asoslanadi. Ayni vaqtda inson
tirik, biologik mavjudot hamdir. Demak, uning rivojlanishida tabiat rivojlanishining
qonuniyaglari ham muhim ahamiyatga ega. SHuningdek, shaxs bir butun mavjudot
sifatida baholanar ekan, uning rivojlanishiga biologik va ijtimoiy qonuniyatlar
birgalikda ta’sir etadi, ularni bir-biridan ajratib bo‘lmaydi. CHunki shaxsning
faoliyati, hayot tarziga yoshi, bilimi, turmush tajribasi bilan birga boshqa fojiali
holatlar, kasalliklar ham ta’sir etadi. Inson butun umri davomida o‘zgarib boradi. U
ham ijtimoiy, ham psixik jihatdan kamolga etadi, bunda bolaga berilayotgan tarbiya
maqsadga muvofiq bo‘lsa, u jamiyat a’zosi sifatida kamol topib, murakkab ijtimoiy
munosabatlar tizimida uziga munosib o‘rin egallaydi. Chunki rivojlanish tarbiya
ta’siri ostida boradi. SHaxsning fazilatlarini to‘g‘ri ko‘rish va bexato baholash uchun
uni turli munosabatlar jarayonida kuzatish lozim. Demak, shaxsni rivojlantirshi
vazifasini to‘g‘ri xal etish uchun uning xulqiga ta’sir etuvchi omillar, shaxs
xususiyatlarini yaxshi bilish zarur. Tarbiya bolaga samarali ta’sir etishi uchun o‘sish
va rivojlanish qonuniyatlarini bilish hamda hisobga olish maqsadga muvofiq.
SHunday qilib, rivojlanish va tarbiya o‘rtasida ikki tomonlama aloqa mavjud.
Jamiyat shaxs kamolotining muayyan imkoniyatlarini ruyobga chiqarishi yoki
yo‘q qilishi mumkin. Shaxsning shakllanishiga ijtimoiy muhit ham ta’sir ko‘rsatadi.
Ijtimoiy muhitning shaxsning shakllanishiga ta’siri tarbiya asosida kechadi. Zero,
birinchidan, tarbiya ta’sirida muhit bera olmagan bilim, ma’lumot egallanadi, mehnat
va texnik faoliyat bilan bog‘lik ko‘nikma va malakalar hosil bo‘ladi. Ikkinchidan,
tarbiya tufayli tug‘ma kamchiliklar ham bartaraf etilib, shaxs kamolga etadi.
Uchinchidan, tarbiya yordamida muhitning salbiy ta’sirini ham yo‘qotish mumkin.
To‘rtinchidan, tarbiya kelajakka qaratilgan maqsadni belgilaydi. Demak, tarbiya
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
169
169
bilan rivojlanish bir-biriga ta’sir etadi, bunday tarbiya doimiy va uzluksizdir. SHunday
qilib, bola shaxsining rivojlanishida tarbiya ham etakch o‘ringa ega bo‘lib, tarbiya
tufayli nasl-nasabi, oila muhiti, ijtimoiy muhit ta’sirida har tomonlama rivojlanishga
qodir, degan xulosani chiqarish mumkin. Zamonaviy pedagogikada shaxs
shakllanishiga doir to‘rt yondashuv qaror toptan:
1.
Biologik yondashuv - inson tabiiy mavjudot bo‘lib, uning butun
xattiharakatlari tug‘ma instinkt va ehtiyojlar natijasidir. Inson jamiyat talablariga
bo‘ysunishga majbur, shu bilan birga tabiiy ehtiyojlarini ham namoyon qilib boradi.
2.
Ijtimoiy yopdashuv - inson biologik mavjudot sifatida tug‘iladi, faqat
hayotiy faoliyati davomida boshkalar bilan doimiy muloqot va ijtimoiy guruhlarning
ta’siri ostida ijtimoiylashadi
3.
Psixologik yondashuv - insondagi psixik jarayonlar (sezgi, idrok, fikrlash
kabilar) tabiiy tavsifga ega, insonning yo‘nalganligi - kizikishlari, qobiliyatlari ijtimoiy
hodisa sanaladi.
4.
YAxlit yondashuv - shaxs yaxlit tavsifga ega bo‘lib, uning rivojiga nafaqat
uning faoliyatidagi o‘ziga xosliklar, balki turmush tarzi ham ta’sir ko‘rsatadi. SHu
bilan birga ijtimoiy hayot natijalari - motiv, maqsad, qiziqish kabilar ham uning
rivojlanishida muhim rol uynaydi.
Muayyan bir yosh davriga xos bo‘lgan anatomik, fiziologik (jismoniy) va
psixologik xususiyatlar yosh xususiyatlari deb ataladi. Ana shu yosh xususiyatlarni
hisobga olgan holda ta’lim va tarbiya ishi tashkil etiladi. Shunda bola rivojlanishiga
tarbiya ta’siri kuchli bo‘ladi. Bolalarning tarbiyasiga to‘g‘ri yondashish, uni
muvaffaqiyatli o‘qitish uchun bola rivojlanishidagi turli yoshdagi davrlariga xos
xususiyatlarni bilish va uni hisobga olish muhimdir. CHunki bola organizmining
o‘sishi ham, rivojlanishi ham, psixik taraqqiy etishi ham turli yosh davrlarida xilma-
xil bo‘ladi. Abu Ali ibn Sino, YAn Amos Komenskiy, K. D. Ushinskiy, Abdulla
Avloniylar ham bolani tarbiyalash zarurligini uqtirib o‘tgan. Bolaning o‘ziga xos
xususiyatini hisobga olish juda murakkab. Chunki bir xil yoshdagi bolalar ham psixik
jihatdan turlicha bo‘lishi mumkin. Ko‘rish va eshitish qobiliyati, faolligi, tez anglash,
sust fikr yuritishi, xovliqma yoki vazminligi, sergap yoki kamgapligi, serg‘ayrat yoki
g‘ayratsizligi, yalqov yoki tirishqoqligi, palapartish va chala ishlaydigan,
yig‘inchoqligi yoki ishga tez kirishib ketishi kabilar nerv faoliyati tizimining ta’siri
bo‘lib, tarbiyachi ularni bilishi zarur.
Bolaning individual, o‘ziga xos xususiyatini bilish uchun temperamentning
umumiy tiplari va bolaning o‘ziga xos xususiyatini o‘rganish metodikasini bilish
muhim. Temperament (lot. “temperamentum’' - qismlarning bir-biriga munosabati)
shaxsning individual psixologik xususiyatlari majmuidir.Maktabgacha yoshdagi
bolaning jismoniy va psixik kamoloti shartli ravishda quyidagi davrlarga bo‘linadi:
•
go‘daklik (1 yoshgacha);
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–79_Issue-2_June-2025
170
170
•
bolalik yoshi (1-2 yosh);
•
ilk yosh guruhi (2-3 yosh);
•
kichik yosh (3-4 yosh);
•
o‘rta yosh (4-5 yosh) ;
•
katta yosh (5-6 yosh);
•
maktabga tayyorlov davri (6-7 yosh)
Bola uch yoshga qadam qo‘yganda jismoniy o‘sishi bir qadar sekinlashadi.
Ulardagi mustaqillik ortib boradi, xissiyot hamda sensor idroki rivojlanib boradi.
Jamoa bo‘lib uynash ko‘nikmalari shakllanadi. O‘yin asosida amalga oshiriladigan
mehnat faoliyatini farqlash imkoniyati kengayadi. Tasviriy faoliyat hamda ko‘rish-
yasash faoliyatining dastlabki ko‘rinishlari namoyon bo‘ladi. Uch yoshli bolalarning
diqqati qisman markazlashadi, xotirasi mustahkamlanib boradi, moddiy borliqni idrok
etish jarayoni boshlanadi, faraz qilish imkoniyatlari vujudga keladi. Bunda o‘yin
faoliyati etakchi rol oʻynaydi. Mazkur dastur xuddi mana shu faoliyatni kengaytirishga
va rivojlantirishga keng yo‘l ochadshan ta’limiy mashg‘ulotlar tizimini belgilab
berishga yunaltirilgan.
XILOSA
Bu yoshdagi bolalarning tulaqonli rivojlanishida biologik (irsiyat), ijtimoiy
(ijtimoiy muhit) va tarbiya kabi omillar muhim ahamiyat kasb etadi. Qolaversa,
maktabgacha ta’lim yoshining o‘zi ham ettita o‘ziga xos, alohida davrlarga ajratiladi.
SHu sababli maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning o‘qitish va tarbiyalash ishiga
mas’ul bo‘lgan shaxslar - tarbiyachi va otaonalar, vasiylar bolalarning yosh davri
xususiyatlaridan to‘la xabardor bo‘lishlari zarur.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI:
1.
Азизова Зироат. “CONSEPTUAL FUNDAMENTALS OF PREPARING
CHILDREN FOR SOCIAL PROTECHION” Yosh tadqiqotchi Jurnal 1 (5) 404-
410, 2022
2.
Azizova Ziroat Bahodirovna "THE IMPORTANCE OF ORGANIZING
CHILDREN'S ACTIVITIES IN PREPARATION FOR SCHOOLING." Open
Access Repository 9.11 (2022): 236-240. INNOVATIVE DEVELOPMENT IN
THE GLOBAL SCIENCE 2022 Boston, USA 53
3.
Z.Azizova , Z.Abdurazakova “Legal and Pedagogical Bazes of Preparetion of
Children for the Implementation of Socal Protection” Yosh Tadqiqotchi Jurnal 1(5)
395-403.2022
4.
N.G.Malikovna CONTENT AND PEDAGOGIKAL CONDITIONS FOR THE
DEVELEOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENSE OF TEACHERS
AND EDUCATIONAL ORGANIZATIONS International journal of socials cience
interdisciplinary research ISSN 2022
5.
Ziyo.net
