JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–77_Issue-2_May-2025
347
347
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОЭПИЧЕСКИХ
НОРМ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Ёдгоржонова Фотима Ёдгоржон кизи
Преподаватель Политехникум №1
Дангаринского района Ферганской области
Аннотация.
В данной статье мы рассмотрели на данный момент наиболее
спорный вопрос по методика формирования орфоэпических норм русского
литературного языка.
Ключевые
слова:
Орфоэпия,
письменной
речи,
процессе
коммуникации,формирования, языкознания и дрю.
Русский литературный язык существует в двух формах – письменной
иустной. Для каждой из этих форм существуют общие языковые нормы –
лексические, грамматические и стилистические. Нормы орфографии и
пунктуации
относятся
к
письменной
речи,
акцентологические
и
произносительные нормы – к устной.Устная речь имеет важное значение в
современном
обществе,следовательно,требования
к
ее
правильности
повышаются. Это происходит для того, чтобы избежать ошибок и
недопонимания в процессе коммуникации.Современное общество нуждается в
личности, владеющей коммуникативной компетентностью, в состав которой
орфоэпическая грамотность. Усвоение обучающимися акцентологических и
произносительных происходит не на должном уровне.
Орфоэпия
имеет
статус
самостоятельной
лингвистической
дисциплины,меющей свой конкретный предмет и объект. В лингвистике термин
«орфоэпия»определяется как раздел языкознания, занимающийся изучением
нормированного
литературного
произношения.В.В.
Львовутверждает:
«Орфоэпия – совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым
оформлением значимых единиц: морфем, слов,предложений»1. «Среди таких
норм различаются произносительные нормы(состав фонем, их реализация в
различных позициях, фонемный состав отдельных морфем) и нормы
суперсегментной фонетики (ударение интонация)» 2 . Ударение наравне с
произношением играет немаловажную роль в орфоэпии. Ударение – звуковое
выделение одного из слогов слова3. На письме ударение не выделяется, но при
изучении русского языка как иностранного,принято выделять графически. В
современных учебниках по русскому языку пометы ударения используются с
целью исключения ошибо и трудностей в произношении, которые могут
появиться у обучающихся в трудных случаях ударения и при изучении
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–77_Issue-2_May-2025
348
348
заимствованных или новых слов.Разноместность и подвижность ударения в
словах – главная особенность в русском языке.Для того, чтобы определить
содержание работы по орфоэпии в школьном курсе, нужно выяснить объем
понятия «орфоэпия».
Предметом изучения орфоэпии в школе является устная форм речи. Для устной
речи характерны следующие признаки: ударение, темп речи, дикция,интонация.
Следовательно, в школьном курсе русского языка орфоэпические правила
включают: произношение отдельных звуков и сочетаний звуков и нормы
ударения.
Науки «орфоэпия» и «фонетика» связаны между собой, т. к. обе изучают
звучащую речь. Фонетика описывает устную речь, а орфоэпия –правильность и
соответствие литературным нормам устной речи. Поэтому обучение орфоэпии
ведется, как правило, в рамках изучения фонетики.Е.С. Антонова и Т.М.
Воителева предлагают такие методы обучения фонетике, орфоэпии и графики:
- наблюдение за функционированием фонетических единиц в речи;
- фонетический разбор;
- реконструкция;
- конструирование.
Опыт преподавания русского языка показал, что при введении в практику
преподавания русского языка следующих обязательств, эффективность
обучения орфоэпическим нормам повышается:
1. акцентировать внимание обучающихся на нормах произношения и
ударения (смягчение или озвончение согласных в зависимости от места
расположения буквы или происхождения слова. Делать акценты на
разноместности и подвижности ударения в русском языке);
2. при допущении ошибок в произношении или ударении делатьорфоэпический
разбор слова, а также орфоэпические упражнения (все гласные в русском языке
под ударением произносятся четко);
3. научить обучающихся анализировать звучащую речь, исходя из
орфоэпических норм.
Целью обучения орфоэпическим нормам является формирование у
обучающихся самостоятельного решения в вопросах произношения и
ударения.В
учебниках
для
класса
изучение
раздела
лингвистики
«Орфоэпия»происходит в рамках изучения раздела «Фонетика. Орфоэпия.
Графика.Орфография». Разделу «Орфоэпия» посвящен один параграф, в рамках
которого обучающиеся знакомятся с понятием «Орфоэпия» и «Орфоэпическим
словарем русского языка» под редакцией Р.И. Аванесова и личностью автора.
Кроме того есть небольшое количество упражнений, которые направлены на
овладение орфоэпическими нормами, небольшой словарь «Говорим правильно»
JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS
Volume–77_Issue-2_May-2025
349
349
и вопросы на рассуждение о связи орфоэпии и фонетики, важности соблюдения
правильного произношения слов. Кроме параграфа «Орфоэпия», в разделе
представлены другие параграфы, в рамках которых также происходит обучение
орфоэпическим нормам.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Львов, В. В. Орфоэпия на уроках русского языка: 5 – 9 классы / В. В. Львов. –
Москва : Экзамен, 2011. – 191 с.
2. Львов, В. В. Орфоэпия на уроках русского языка: 5 – 9 классы / В. В. Львов. –
Москва : Экзамен, 2011. – 191 с.
3. Аванесов, Р. И. Русское литературное произношение : учебное пособие для
студентов педагогических институтов / Р. И. Аванесов. – Москва : Просвещение,
1984. – 383 с. с.11
4. Аванесов, Р. И. Русское литературное произношение : учебное пособие для
студентов педагогических институтов / Р. И. Аванесов. – Москва :
Просвещение, 1984. – 383 с.
5. Антонова, Е. С. Методика обучения русскому языку : учебник для
студ.учреждений высш. образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – Москва
:
Издательский центр «Академия», 2015. – 400 с.
