MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–5_ Май –2025
252
KICHIK MAKTAB YOSHIDAGI O'QUVCHILARDA MUVAFFAQIYATGA
ERISHISH KO'NIKMALARNI SHAKLLANTIRISH
Narimbetova Guliston Yuldashovna
Taxiatosh tumani MMTB ga qarashli 9-sonli umumta'lim maktabi psixologi
Annotatsiya: Har bir bola, maktabga borish davridan boshlaboq
muvaffaqiyatga erishishga harakat qiladi, ammo bolalarning hammasi ham bir xil
ko'rsatkichda o'zlashtira olmaydi va muvaffaqiyatga erishish ular uchun bir muncha
mashaqqatli bo'lib tuyiladi.
Kalit so’zlar: o’quvchi, ta’lim, ruhiyat, muvaffaqiyat, tushkunlik, imkoniyat
.
KIRISH
Maktab yoshidagi va maktabgacha bo'lgan bolalar ruhiyatida tubdan farq
qiluvchi turli xil omillar mavjud. Ya'ni, maktabgacha ta'lim jarayonidagi bolanimg
ruhiyati qisman maktab yoshidagi bola ruhiyatidan yuqori va ijobiy jihatlarga ko'proq
ega bo'ladi. Maktabga borgach bola darsda o'zlashtirishi kerak bo'lgan mavzular,
yangiliklar, yangi bilimlardan charchash va uni o'zlashtirishda turli xil muammolarga
duch kelishi tabiiy hol.
Har bir bola, maktabga borish davridan boshlaboq muvaffaqiyatga erishishga
harakat qiladi, ammo bolalarning hammasi ham bir xil ko'rsatkichda o'zlashtira
olmaydi va muvaffaqiyatga erishish ular uchun bir muncha mashaqqatli bo'lib tuyiladi.
Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya (muvaffaqiyatsizlikka yo'l
qo'ymaslik) o'z-o'zini hurmat qilish (yuqorida aytib o'tilganidek) va individual
intilishlar darajasi bilan bevosita bog'liq. Ushbu munosabatni quyidagicha kuzatish
mumkin. Eksperimental tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, muvaffaqiyatga erishish uchun
kuchli motivatsiyaga ega bo'lgan va muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun past
motivatsiyaga ega bo'lgan shaxslar etarli darajada o'zini yuqori baholaydilar,
shuningdek da'volarning yuqori darajasi. Shu sababli, bolalarda muvaffaqiyatga
erishish uchun motivni ishlab chiqish jarayonida o'z-o'zini hurmat qilish va da'volar
darajasiga e'tibor berish kerak.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–5_ Май –2025
253
Bolaning da'volar darajasi har qanday faoliyatdagi muvaffaqiyatga emas, balki
tengdoshlari bilan shaxslararo munosabatlar tizimida u egallagan mavqega bog'liq.
Tengdoshlar orasida obro'ga ega bo'lgan bolalar o'zlarini munosib baholashlari va
da'volar darajasiga ega.
Maktabga qabul qilinishi bilan bola ko'plab shaxsiy xususiyatlarni
shakllantirish imkoniyatlarini kengaytiradi. Mustaqillikni rivojlantirish yo'llari va
vositalari:
1)
bolaga ishlarni mustaqil ravishda bajarishni ishonib topshiring va shu
bilan birga unga ko'proq ishoning.
2)
Bolaning mustaqillikka intilishlarini kutib olish kerak.
3)
Bolaga uy vazifasini maktabning birinchi kunlaridanoq imkon qadar
mustaqil ravishda bajarishga o'rgatish muhimdir.
4)
Bolaga mas'uliyatli biznes topshirilib, u boshqalar uchun etakchi bo'lishi
mumkin bo'lgan ijtimoiy-psixologik vaziyatlarni yaratish
Rivojlanish davrida aks ettirish - o'ziga qarashli ko'z bilan qarash qobiliyati,
shuningdek o'z-o'zini kuzatish va harakatlar va harakatlarning umumbashariy insoniy
me'yorlar bilan o'zaro bog'liqligi. Masalan, 1-sinfda bola atrofdagi sharoitlarda o'qish
qobiliyatsizligini ko'radi, 3-sinfda esa muvaffaqiyatsizlikning sababi uning
shaxsiyatining ichki xususiyatlarida yashirinishi mumkinligi tushuniladi.
Boshlang'ich maktab yoshida a'lo talaba bo'lish juda muhim va bu, o'z
navbatida, o'zini o'zi qadrlashga ta'sir qiladi. Noto'g'ri ishlaydiganlar ko'pincha
o'zo'zini hurmat qilish, munosabatlardagi ishonchsizlik va sabrsizlikning pasayishini
qayd etishgan. Agar bolani boshqalar bilan emas, balki o'zi bilan solishtirsak, bu
tuzatiladi.
Boshlang'ich maktab yoshida do'stlik hissi, burch, vatanga muhabbat,
hamdardlik hissi (empatiya) kabi axloqiy tuyg'ularning shakllanishi o’zgarmoqda va
hissiy-ixtiyoriy soha. Xabardorlik, vazminlik, hissiyot va harakatlar barqarorligi o'sib
bormoqda. O'quv faoliyatini amalga oshirish o'yin faoliyatidan ko'ra eng kuchli
hissiyotlarni keltirib chiqaradi.Ammo o'zingizni va boshqa odamlarning histuyg'ularini
to'liq anglash hali mavjud emas.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–5_ Май –2025
254
1-sinfda hissiy hayotda kuchli majburiy bo'lmagan tarkibiy qismning qat'iyligi
qayd etiladi, bu, masalan, darsda kulish, intizom buzilishi bilan izohlanadi. Ammo 23-
sinfga kelib, bolalar his-tuyg'ularni ifodalashda o'zini tuta boshlaydilar. Maktabgacha
yoshdagi bolalar uchun xarakterli impulsli motor reaktsiyalari nutq bilan
almashtiriladi.
Optimistik, xushchaqchaq, quvnoq kayfiyat yosh maktab o'quvchisining hissiy
hayotining yosh normasi hisoblanadi. Individuallik hissiyotlarning namoyon bo'lishida
o'sadi: ular tinch va tashvishli (ta'sirlangan) bolalarni farqlaydilar.
Kichik maktab yoshidagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda uning maktab
jamoasiga kirishi juda muhim ahamiyatga ega. Albatta, maktabgacha tarbiyachi,
ayniqsa u bolalar bog'chasida tarbiyalangan bo'lsa, tengdoshlar guruhida rivojlanadi.
Biroq, kollektiv tashkil etilgan faoliyatning tabiati va jamoaning ijtimoiy hayotini
tashkil etadigan munosabatlarning tabiati, maktabgacha yoshdagi guruh maktab
o'quvchilari jamoasidan sezilarli darajada farq qiladi.
Maktabga xos bo'lgan umumiy ta'lim faoliyati va uni tashkil etish asta-sekin
o'quvchilarni bunday bolalar guruhlariga birlashtiradi, ularning belgisi bu ta'lim
maqsadga muvofiqligi.
Maktab jamoasining murakkab va xilma-xil hayoti uning murakkab tashkil
etilishini talab qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlaridan farqli o'laroq,
maktab o'quvchilari jamoasida, ularning birgalikdagi tarbiyaviy ishlariga qo'shimcha
ravishda, har bir bola o'zining alohida vazifalarini bajaradigan maktabgacha yoshdagi
bolalarga qaraganda ancha rivojlangan boshqa faoliyat turlari mavjud. Shunday qilib,
maktab jamoasida vazifalar taqsimoti mavjud bo'lib, ularning yaxlit birlashishi,
boshqacha aytganda, individual bolalarning harakatlarining murakkab kombinatsiyasi
mavjud.
Maktabda bola birinchi navbatda axloqiy talablar tizimiga duch keladi, uning
bajarilishi nazorat qilinadi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar allaqachon ushbu
talablarni bajarishga tayyor. Yuqorida aytib o'tilganidek, maktabga kirishda ular yangi
ijtimoiy pozitsiyani egallashga intilishadi, bu talablar ular bilan bog'liq. O'qituvchi
ijtimoiy talablarning tashuvchisi vazifasini bajaradi. U, shuningdek, ularning xulq-
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–5_ Май –2025
255
atvorining asosiy bilimdoni hisoblanadi, chunki talabalarning axloqiy fazilatlarini
rivojlantirish ushbu yoshdagi etakchi faoliyat sifatida o'qituvchilikdan o'tadi. Bola
maktab ostonasidan o'tishi bilan uning hayoti tubdan o'zgaradi - yangi vazifalar paydo
bo'ladi, o'yinlarga yangi faoliyat turi qo'shiladi - o'qish, sinfdoshlar hisobidan aloqa
doirasi sezilarli darajada kengayadi. Kichkina odam (hozir maktab o'quvchisi) bu
o'zgarishlarni qanday sezadi? U yangi muhitga qanchalik tez va moslashadi? U yangi
bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtira oladimi, qobiliyatlarini rivojlantiradimi va
o'qituvchi va bolalar bilan munosabatlarni qura oladimi? Bu savollarning javoblari har
doim ham sirtda yotmaydi. Shuning uchun, birinchi yarim yillikning o'rtasidan
boshlab, umumiy maktab mahoratidan tashqari, bolaning e'tiborini, xotirasini,
tafakkuri qanday o'zgarganligini tekshirish va qo'shimcha ravishda, maktabda adaptiv
xatti-harakatni shakllantirish uchun eng muhim bo'lgan ba'zi shaxsiy xususiyatlarni
tahlil qilish foydalidir.
XULOSA
Bundan kelib chiqib bir xulosaga kelishimiz mumkin, mashhur psixolog
Makarenkoning aytganidek "Atrofdagi voqelikning butun murakkab dunyosi bilan
bola cheksiz ko'p sonli munosabatlarga kiradi, ularning har biri doimo rivojlanib
boradi, boshqa munosabatlar bilan birlashadi, bolaning o'zi jismoniy va axloqiy o'sishi
bilan murakkablashadi". Demakki, har bir bola, xoh o'zlashtirish darajasi yuqori bo'lsin
xoh past bo'lsin, u tevarak atrofda turli muammolarga duch keladi va ularni yengib
o'tishga majbur bo'ladi. Bunda, bolaning ruhiy tushkunlikka tushib qolmasligi uchun
o'qituvchining ham o'rni juda katta.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1.
Amosov N.M., Nikitina L.A., Vorontsov D.D. Bolalik davri. To'plam. M.: Bilim,
1990 .-- 288 p.
2.
"Psixologik maslahat" Zamira Nishonova, Shodiya Asomuddinova.
3.
Bojovich L.I. Shaxsni shakllantirish muammolari. Kirish maqolasi D.I.
Feldshteyn. 2-nashr. M .: "Amaliy psixologiya instituti" nashriyoti, Voronej: NPO
"MODEK", 1997. - 352 p.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–5_ Май –2025
256
4.
Rivojlanish va ta'lim psixologiyasi. Darslik ped. talabalari uchun qo'llanma. in-
com. Ed prof. A.V. Petrovskiy. M .: Ta'lim, 1973.- 288 b.
5.
Internet maʼlumotlari
