MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-28
Часть–2_Июнь –2025
37
ОЛИГОФРЕНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
О ПРИЧИНАХ, ФОРМАХ И ВОЗМОЖНОСТЯХ
СОПРОВОЖДЕНИЯ
Каримова С.Ш.
Бухарский государственный медицинский институт.
Аннотация.
Олигофрения (устаревший термин для умственной
отсталости) — стойкое нарушение интеллектуального развития,
возникающее вследствие органического поражения головного мозга в раннем
возрасте. Несмотря на выраженные ограничения в обучении и социальной
адаптации,
современные методы
психолого-педагогической
помощи
позволяют значительно повысить качество жизни таких людей. В статье
рассматриваются формы, причины, диагностика и подходы к сопровождению
лиц с умственной отсталостью.
Ключевые слова.
Олигофрения, детский возраст, обучение.
Актуальность.
Олигофрения (иначе — умственная отсталость)
представляет собой стойкое нарушение развития интеллекта, проявляющееся
снижением познавательных способностей, речевого развития, социальной
адаптации и уровня самостоятельности. Это состояние не является
прогрессирующим заболеванием, а результатом органических повреждений
головного мозга, возникших в раннем возрасте или внутриутробно. Согласно
Международной классификации болезней 11-го пересмотра (МКБ-11),
умственная отсталость относится к нарушениям интеллектуального развития
(intellectual developmental disorder — IDD).
Распространённость По данным ВОЗ, от умственной отсталости
страдает около 1–3% населения Земли. Примерно 85% случаев составляют
лёгкую форму олигофрении. У мальчиков она диагностируется в 1,5–2 раза
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-28
Часть–2_Июнь –2025
38
чаще, чем у девочек. Причины и классификация Этиология Олигофрения может
быть вызвана: Генетическими факторами: синдром Дауна, синдром ломкой Х-
хромосомы, другие хромосомные аномалии; Внутриутробными инфекциями:
краснуха, токсоплазмоз, цитомегаловирус; Перинатальными осложнениями:
гипоксия плода, родовые травмы, недоношенность; Токсическими влияниями:
алкоголизм и наркомания матери, радиация, лекарственные препараты;
Социальной депривацией: отсутствие стимулов к развитию в раннем
детстве (в т.ч. в условиях сиротства).
Классификация по степени тяжести (МКБ-10 / DSM-5):
Степень
IQ (приблизительно)
Характеристика
Лёгкая
50–69
Задержка в обучении,
возможна частичная
самостоятельность
Умеренная
35–49
Требуется постоянная
поддержка в
повседневной жизни
Тяжёлая
20–34
Значительная
зависимость от помощи
окружающих
Глубокая
<20
Почти полная
неспособность к
самообслуживанию,
сильные двигательные
и речевые нарушения
Клинические проявления Когнитивные нарушения: низкий уровень
абстрактного мышления, памяти, внимания, обучаемости. Речевые проблемы:
позднее формирование речи, ограниченный словарный запас, затруднения в
построении фраз. Социальные трудности: плохое понимание социальных норм,
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-28
Часть–2_Июнь –2025
39
сниженная критичность, зависимость от взрослых. Нарушения поведения:
импульсивность, повышенная внушаемость, подражательность.
Важно: интеллект страдает, но эмоциональная сфера (чувства,
привязанности) у многих людей с олигофренией сохранена.
Диагностика включает: Клиническое наблюдение (детский психиатр,
психолог, невролог); Психометрические тесты (шкалы Векслера, Стэнфорд-
Бине, шкала развития Гриффитса и др.); Инструментальные методы: МРТ/КТ
мозга (для выявления органических поражений); Генетическое тестирование
при подозрении на наследственные синдромы.
Диагноз ставится после 3 лет, когда становится очевидна стойкая
задержка развития, не поддающаяся коррекции обычными методами.
Современные подходы к обучению и сопровождению
Специальные (коррекционные) школы и программы;
Индивидуальный учебный план (ИУП);
Лого- и эрготерапия, развивающие методики;
Участие в жизни общества через трудовые мастерские, сопровождаемое
проживание.
Медицинская поддержка
Лечение сопутствующих расстройств: эпилепсия, СДВГ, аутизм,
нарушения слуха и зрения;
Иногда — симптоматическая медикаментозная терапия (при агрессии,
тревожности, гиперактивности).
Психологическая помощь
Семейная психотерапия, обучение родителей;
Работа с поведенческими реакциями;
Поддержка в формировании навыков самообслуживания и бытовой
ориентации.
Прогноз зависит от степени интеллектуального дефицита, уровня
поддержки, наличия мотивации, качества воспитательной среды.При лёгкой
форме возможна частичная социальная адаптация, включая простые трудовые
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-28
Часть–2_Июнь –2025
40
навыки. При тяжёлых формах необходим пожизненный уход, но даже при
глубокой умственной отсталости возможны элементы эмоционального
контакта и удовольствия от общения.
Стигматизация и права
Люди с интеллектуальной недостаточностью часто сталкиваются с
социальной стигмой и изоляцией. Международные нормы (в частности,
Конвенция ООН о правах инвалидов) подчёркивают необходимость:
Заключение.
Олигофрения — это не болезнь, а состояние, требующее
системного, гуманного и персонализированного подхода. Современные
реабилитационные технологии, инклюзивное образование и социальная
поддержка способны значительно улучшить качество жизни человека с
умственной отсталостью. Чем раньше начинается коррекционная помощь, тем
выше шансы на развитие адаптивных навыков и социальную включённость.
Литература.
1.
Вассерман, Л.И. Клиническая психология / Л.И. Вассерман, Е.А.
Успенский, Е.Б. Еремина. – СПб. : Речь, 2022. – 448 с.
2.
Шевченко, Ю.С. Олигофрения: диагностика, коррекция, обучение / Ю.С.
Шевченко. – М. : Владос, 2020. – 256 с.
3.
Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина ;
пер. с англ. – М. : Питер, 2021. – 704 с.
4.
Международная классификация болезней 10-го пересмотра (МКБ-10). –
М. : Медпресс-информ, 2019. – Т. 1. Классификация. – 512 с.
5.
Всемирная организация здравоохранения. Нарушения интеллектуального
развития: руководство для специалистов [Электронный ресурс] // World Health
https://www.who.int/mental_health
15.06.2025).
6.
Петрухин, А.С. Дети с нарушением интеллекта / А.С. Петрухин //
Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2021. – № 3. – С. 17–26.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-28
Часть–2_Июнь –2025
41
7.
American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders. 5th ed. (DSM-5). – Arlington, VA : APA Publishing, 2013. – 947 p.
8.
Слепович, В.В. Коррекционная педагогика: работа с умственно
отсталыми детьми / В.В. Слепович. – Минск : Университетское, 2020. – 312 с.
