MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
7
ЗАГЛАВИЕ КАК «НЕРАСКРЫТОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕКСТА» НА
УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
Бозорова Нигора Жуманазаровна
Нижегородский государственный лингвистический университет
им.Н.А.Добролюбова, магистр II-курса
Аннотация Заглавие текста играет важную роль в процессе обучения
русскому языку как иностранному, оказывая влияние на формирование
прогнозирующих навыков учащихся и их способность к смысловому восприятию
текста. В данной статье рассматривается феномен заглавия как
«нераскрытого содержания текста» и его роль в обучении иностранцев
русскому языку. Анализируются методические подходы к использованию
заголовков в предтекстовом этапе, их влияние на когнитивную активность
учащихся и развитие критического мышления. Особое внимание уделяется
практике работы с заголовками в коммуникативной методике преподавания
РКИ.
Ключевые слова: заглавие текста, предтекстовый этап, обучение
русскому
языку,
иностранные
учащиеся,
когнитивная
активность,
прогнозирование, критическое мышление, методика преподавания РКИ.
В процессе обучения русскому языку как иностранному важную роль
играет развитие у учащихся навыков прогнозирования и смыслового восприятия
текста. Одним из эффективных инструментов является работа с заголовком,
который может как раскрывать основную идею текста, так и оставаться
неопределённым, провоцируя учащихся на поисковую деятельность. В данной
статье анализируются методические аспекты использования заголовков как
средства активизации познавательной деятельности учащихся.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
8
Заглавие как «нераскрытое содержание текста» — это заголовок, который
не дает прямого представления о содержании текста, но вызывает у читателя
интерес, побуждает к размышлению и прогнозированию.
Особенности такого заголовка:
Не содержит явного указания на тему или основную мысль текста.
Стимулирует читателя к анализу и предугадыванию содержания.
Может включать метафоры, аллегории, игру слов.
Активизирует познавательную деятельность и критическое мышление.
Роль в обучении русскому языку как иностранному:
На уроках РКИ (русского языка как иностранного) такие заголовки
используются для:
Развития навыков смыслового чтения.
Формирования умения прогнозировать содержание текста.
Стимулирования обсуждений и интерпретаций.
Укрепления лексико-грамматической базы через анализ возможных
значений заголовка.
Пример работы с таким заголовком в обучении:
1.
Представление заголовка без текста – студенты обсуждают, о чем
может быть текст.
2.
Формирование гипотез – учащиеся предлагают варианты
содержания.
3.
Сравнение с реальным текстом – анализируют, насколько их
предположения оказались верными.
4.
Обсуждение стилистических и семантических особенностей
заголовка – почему автор выбрал именно такую формулировку?
Таким образом, заголовок как «нераскрытое содержание текста»
становится эффективным инструментом развития языковых и когнитивных
навыков у изучающих русский язык.
Роль заголовка в предтекстовом этапе обучения.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
9
Функции заголовка.
Заголовок выполняет несколько функций, включая
информационную, мотивационную и когнитивную. Если он является
двусмысленным или нераскрывающим содержание, это способствует развитию
критического мышления и активному включению учащихся в анализ текста.
Заголовок как средство развития прогнозирования.
Одной из
ключевых задач предтекстового этапа является формирование умения
прогнозировать содержание текста. Анализ заголовка позволяет учащимся
строить гипотезы о теме и основной идее текста, что облегчает дальнейшее
восприятие информации.
Методические приёмы работы с заголовком.
Анализ заголовка и обсуждение возможных тем текста:
Учащиеся предлагают несколько возможных интерпретаций заголовка.
Обсуждаются ассоциации и ключевые слова, связанные с заголовком.
Составление вопросов по заголовку:
Студенты формулируют вопросы, ответы на которые, по их мнению,
будут в тексте.
Выполняется работа с вариантами заголовков: учащиеся выбирают
наиболее подходящий для предложенного текста.
Сравнительный анализ заголовков разных текстов:
Анализируются заголовки текстов с различным уровнем раскрытия
содержания.
Определяются особенности каждого типа заголовков и их влияние на
восприятие.
Эффективность метода работы с заголовком.
Практика преподавания
РКИ показывает, что активное использование заголовков в предтекстовом этапе
способствует развитию аналитического мышления, улучшению навыков
смыслового чтения и формированию языковой интуиции у учащихся.
Работа с заголовками как «нераскрытым содержанием текста» является
важной частью методики преподавания русского языка как иностранного.
Использование данного приёма позволяет сделать процесс обучения более
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
10
интерактивным и эффективным, способствуя развитию когнитивных и речевых
навыков учащихся.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка как иностранного. –
Москва: Флинта, 2021.
2.
Володина И.Н. Развитие текстовой компетенции в обучении РКИ. – Санкт-
Петербург: Лань, 2020.
3.
Сорокина Т.В. Коммуникативные технологии в преподавании
иностранных языков. – Екатеринбург: Уралтех, 2019.
4.
Бозорова Н. Ж. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В
ОБУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ //Экономика и социум. –
2023. – №. 1-2 (104). – С. 607-610.
5.
Бозорова Н. Ж. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО //Экономика и социум. – 2024. – №. 2-1 (117). –
С. 916-921.
6.
Бозорова Н. Ж., Азизова Н. Б. Технология Продуктивного Чтения: Приёмы
Предтекстовой Деятельности В Обучении Русскому Языку Как Иностранному
//International Journal of Formal Education. – 2024. – Т. 3. – №. 1. – С. 222-224.
