MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
3
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ПРЕДТЕКСТОВОГО ЭТАПА НА УРОКЕ
РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
Бозорова Нигора Жуманазаровна
Нижегородский государственный лингвистический университет
им.Н.А.Добролюбова, магистр II-курса
Аннотация. Предтекстовый этап в обучении русскому языку как
иностранному играет ключевую роль в формировании языковой компетенции
учащихся. Он направлен на подготовку к восприятию и пониманию основного
текста, активизацию фоновых знаний и развитие необходимых навыков. В
статье рассматривается система упражнений, используемых на данном
этапе, их классификация и методические принципы. Особое внимание уделяется
лексико-грамматической
подготовке,
развитию
прогнозирования
и
контекстного анализа. Приводятся примеры упражнений, а также
анализируется их эффективность в учебном процессе.
Ключевые слова: предтекстовый этап, обучение русскому языку,
иностранные учащиеся, упражнения, методика преподавания, текстовая
компетенция, прогнозирование, контекстный анализ.
Изучение русского языка как иностранного требует особого подхода к
структуре урока, в котором предтекстовый этап занимает важное место.
Предтекстовый этап на уроке русского языка как иностранного — это
первая стадия работы с текстом, которая помогает подготовить учащихся к его
восприятию и пониманию.
Основные цели предтекстового этапа:
1.
Активизация фоновых знаний – актуализация знаний, которые могут
помочь в понимании текста.
2.
Формирование мотивации – создание интереса к содержанию текста.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
4
3.
Предварительное знакомство с лексикой и грамматикой – изучение
ключевых слов, грамматических конструкций, которые встретятся в тексте.
4.
Развитие навыков прогнозирования – обучение предугадыванию
содержания текста по заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.
5.
Снятие языковых трудностей – устранение возможных препятствий
для понимания.
Методы и упражнения предтекстового этапа:
Анализ заголовка и иллюстраций – обсуждение возможной тематики
текста.
Работа с ключевыми словами – определение значений новых слов,
подбор синонимов и антонимов.
Заполнение пропусков – упражнения с пропущенными словами,
чтобы предсказать содержание текста.
Формирование вопросов – учащиеся формулируют вопросы к тексту
на основе заголовка и ключевых слов.
Ролевая игра или обсуждение – моделирование возможных
ситуаций, связанных с темой текста.
Значение предтекстового этапа.
Этот этап позволяет студентам лучше
подготовиться к восприятию текста, снизить языковой барьер и повысить
эффективность чтения. Он особенно важен в обучении русскому как
иностранному, так как помогает минимизировать трудности, связанные с новой
лексикой и грамматикой.
Его цель — подготовить учащихся к восприятию текста, создать
необходимые предпосылки для успешного понимания и анализа содержания. В
данной статье рассматриваются методические аспекты формирования системы
упражнений, направленных на активизацию знаний и развитие языковой
интуиции учащихся.
Основные функции предтекстового этапа.
Подготовка к восприятию текста.
Предтекстовый этап помогает
снизить когнитивную нагрузку, предварительно познакомив учащихся с
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
5
ключевой лексикой, грамматическими структурами и возможными трудностями
текста.
Развитие прогнозирования и контекстного анализа.
Одной из главных
задач является обучение студентов предугадыванию содержания текста на
основе заголовка, иллюстраций, ключевых слов и контекста. Это формирует
навык смысловой догадки и облегчает восприятие новой информации.
Классификация упражнений предтекстового этапа.
Лексико-грамматические упражнения:
Определение значений ключевых слов.
Составление предложений с новыми лексическими единицами.
Заполнение пропусков в предложениях.
Семантические и когнитивные упражнения:
Определение темы текста по заголовку.
Работа с ассоциациями и ментальными картами.
Упражнения на установление логических связей между словами и
выражениями.
Коммуникативные упражнения:
Обсуждение предполагаемой тематики текста.
Формулирование вопросов к тексту.
Ролевая игра на основе ключевых понятий текста.
Методические принципы организации предтекстового этапа:
Учет уровня владения языком учащихся.
Постепенное усложнение заданий.
Опора на межкультурные связи и фоновую информацию.
Использование мультимедийных средств для усиления мотивации.
Эффективность системы упражнений.
Анализ педагогической
практики показывает, что правильно организованный предтекстовый этап
повышает уровень понимания текста, облегчает работу на последующих этапах
урока и способствует формированию текстовой компетенции.
MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT
Выпуск журнала №-26
Часть–6_ Май –2025
6
Система упражнений предтекстового этапа является важным
компонентом методики преподавания русского языка как иностранного. Она
способствует
формированию
необходимых
навыков
и
повышению
эффективности процесса обучения. Дальнейшие исследования могут быть
направлены на разработку адаптированных методик для различных уровней
владения языком.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка как иностранного.
– Москва: Флинта, 2021.
2.
Володина И.Н. Развитие текстовой компетенции в обучении РКИ. –
Санкт-Петербург: Лань, 2020.
3.
Сорокина Т.В. Коммуникативные технологии в преподавании
иностранных языков. – Екатеринбург: Уралтех, 2019.
4.
Бозорова Н. Ж. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В
ОБУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ //Экономика и социум. –
2023. – №. 1-2 (104). – С. 607-610.
5.
Бозорова Н. Ж. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО //Экономика и социум. – 2024. – №. 2-1 (117). –
С. 916-921.
6.
Бозорова Н. Ж., Азизова Н. Б. Технология Продуктивного Чтения:
Приёмы Предтекстовой Деятельности В Обучении Русскому Языку Как
Иностранному //International Journal of Formal Education. – 2024. – Т. 3. – №. 1. –
С. 222-224.
