ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
1226
ИДЕИ ПОДХОДОВ ПРОЦЕССНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В
ДОСТИЖЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ.
Гулхумор Жамолдинова Камолова
заведующая кафедрой “Методики преподавания языков”
Национальный центр обучения педагогов новым технологиям
Ташкентской области.
https://doi.org/10.5281/zenodo.7979492
Аннотация.
В
данной
статье
рассматриваются
идеи
процессно-
ориентированного обучения и их роль в достижении образовательных целей. Процессно-
ориентированное обучение акцентирует внимание на активном участии учащихся,
развитии навыков самостоятельного мышления и применении знаний на практике. Он
способствует глубокому пониманию материала, развитию творческого мышления,
самооценке и мотивации. Применение идей процессно-ориентированного обучения может
повысить эффективность обучения и помочь учащимся достичь образовательных целей.
Ключевые слова:
Процессно-ориентированное обучение, образовательные цели,
активное участие, практическое применение знаний, самостоятельное мышление,
глубокое понимание, творческое мышление, мотивация.
IDEAS OF APPROACHES OF PROCESS-ORIENTED LEARNING IN
ACHIEVING EDUCATIONAL GOALS.
Abstract.
This article discusses the ideas of process-based learning and their role in
achieving educational goals. Process-oriented learning emphasizes the active participation of
students, the development of independent thinking skills and the application of knowledge in
practice. It promotes a deep understanding of the material, the development of creative thinking,
self-esteem and motivation. Applying the ideas of process-oriented learning can increase the
effectiveness of learning and help students achieve educational goals.
Keywords:
Process-oriented learning, educational goals, active participation, practical
application of knowledge, independent thinking, deep understanding, creative thinking,
motivation.
В образовательном процессе существует разнообразие подходов и методов
обучения, направленных на достижение образовательных целей. Один из таких подходов -
процессно-ориентированное обучение. Оно акцентирует внимание на самом процессе
обучения, а не только на конечных результатах. В данной статье рассмотрим идеи,
связанные с процессно-ориентированным обучением и его ролью в достижении
образовательных целей.
1.
Активное вовлечение учащихся: Процессно-ориентированное обучение
предполагает активное вовлечение учащихся в процесс обучения. Вместо пассивного
прослушивания лекций учащиеся активно участвуют в деятельности, решают задачи,
проводят исследования и применяют полученные знания на практике. Это способствует
глубокому усвоению материала и развитию навыков самостоятельного мышления и
работы.
2.
Контекстуальное обучение: Процессно-ориентированное обучение основывается
на применении знаний в контексте реальных ситуаций и проблем. Учащиеся сталкиваются
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
1227
с задачами, которые им приходится решать в реальной жизни или профессиональной
деятельности. Такой подход позволяет им осознать важность усвоения материала и его
применимость в практической деятельности.
3.
Развитие критического мышления: Процессно-ориентированное обучение
акцентирует внимание на развитии критического мышления у учащихся. Они учатся
анализировать информацию, выделять основные аспекты, оценивать достоверность и
значимость данных. Это помогает им развить критическое мышление, способность к
самокритике и принятию обоснованных решений.
4.
Осознание собственного обучения: Процессно-ориентированное обучение
способствует развитию само регуляции и самоорганизации у учащихся. Они становятся
более ответственными за собственное обучение, осознают свои сильные и слабые стороны,
умеют определять свои образовательные потребности и планировать свою учебную
деятельность. Это развивает в них навыки познавательной активности, самодисциплины и
самоорганизации.
5.
Постоянное
обновление
знаний:
Процессно-ориентированное
обучение
подразумевает, что знания и умения учащихся должны постоянно обновляться и
совершенствоваться. Учащиеся осознают, что образование является непрерывным
процессом, и они должны стремиться к постоянному самосовершенствованию и
обновлению своих знаний. Это важно в современном быстро меняющемся обществе, где
требуются гибкость и адаптивность.
Идеи процессно-ориентированного обучения играют важную роль в достижении
образовательных целей. Они способствуют активному вовлечению учащихся,
контекстуальному обучению, развитию критического мышления, осознанию собственного
обучения и постоянному обновлению знаний. Применение этих идей в практике
образования может способствовать более глубокому и эффективному обучению, а также
подготовке учащихся к успешной профессиональной деятельности.
Идеи процессно-ориентированного обучения предлагают новые подходы к
образовательному процессу, которые могут существенно повлиять на достижение
образовательных целей. Вместо акцента на запоминании фактов и передаче информации,
процессно-ориентированное обучение ставит акцент на развитии навыков, критического
мышления и применении полученных знаний на практике.
Преимущества процессно-ориентированного обучения:
1.
Глубокое понимание материала: учащиеся, задействованные в активной
деятельности и решении практических задач, лучше усваивают материал и осознают его
значимость. Они сталкиваются с реальными ситуациями, где необходимо применить свои
знания, что способствует более глубокому пониманию и запоминанию информации.
2.
Развитие навыков самостоятельного мышления: Процессно-ориентированное
обучение требует от учащихся активного участия в процессе обучения, самостоятельного
решения задач и исследования информации. Это развивает навыки самостоятельного
мышления, анализа и принятия обоснованных решений.
3.
Подготовка к реальным ситуациям: Решение задач и применение знаний в
контексте реальных ситуаций помогает учащимся подготовиться к будущей
профессиональной деятельности. Они получают опыт работы в условиях, близких к
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
1228
реальным, что способствует более успешной адаптации и применению знаний в
практической сфере.
4.
Коллективное обучение и сотрудничество: Процессно-ориентированное обучение
часто предполагает работу в группах и коллективное решение задач. Это способствует
развитию навыков коммуникации, сотрудничества и работы в коллективе, что является
важным аспектом современной рабочей среды.
5.
Стимулирование творческого мышления: Процессно-ориентированное обучение
способствует развитию творческого мышления у учащихся. Они сталкиваются с реальными
проблемами и вызовами, которые требуют поиска нетрадиционных решений. Такой подход
способствует развитию креативности, инновационного мышления и способности мыслить
"вне коробки".
6.
Самооценка и рефлексия: Процессно-ориентированное обучение способствует
развитию навыков самооценки и рефлексии у учащихся. Они учатся анализировать свои
успехи и неудачи, выявлять свои сильные и слабые стороны, а также разрабатывать
стратегии улучшения своей работы. Это помогает им стать более осознанными и
ответственными учениками.
7.
Мотивация и интерес к учебе: Процессно-ориентированное обучение
способствует повышению мотивации и интереса учащихся к учебе. Благодаря активному
участию в процессе обучения и применению знаний на практике, учащиеся видят
практическую пользу от своего образования, что стимулирует их желание учиться и
достигать образовательных целей.
8.
Идеи процессно-ориентированного обучения предлагают новые подходы к
достижению образовательных целей. Они акцентируют внимание на активном участии
учащихся, развитии навыков самостоятельного мышления, применении знаний на
практике, коллективном обучении, стимулировании творческого мышления, самооценке и
мотивации. Применение этих идей в образовательном процессе может способствовать
более глубокому и эффективному обучению, развитию навыков, необходимых в
современном обществе, и достижению образовательных целей учащихся.
Вывод:
Идеи процессно-ориентированного обучения представляют собой ценный подход,
который может существенно повлиять на достижение образовательных целей. Активное
участие учащихся, контекстуальное обучение, развитие критического мышления,
самооценка и мотивация являются ключевыми элементами этого подхода. Применение
идей процессно-ориентированного обучения позволяет учащимся развивать навыки,
необходимые в современном обществе, и применять полученные знания на практике. Он
способствует более глубокому пониманию материала, развитию самостоятельного и
творческого мышления, а также повышению мотивации и интереса к учебе. Внедрение
этого подхода в практику образования может обеспечить эффективное обучение,
подготовку учащихся к будущей профессиональной деятельности и достижение
образовательных целей.
Подводя итог, идеи процессно-ориентированного обучения представляют собой
важный шаг в современной образовательной практике. Они помогают учащимся развивать
не только знания, но и навыки, необходимые для успешной адаптации в современном
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
1229
обществе. Процессно-ориентированное обучение ставит акцент на активном участии
учащихся, самостоятельном мышлении, решении практических задач, коллективной работе
и развитии творческого мышления.
Этот подход обеспечивает более глубокое понимание материала, развивает
критическое мышление и способность применять знания на практике. Он также
способствует развитию коммуникационных навыков, сотрудничеству и лидерству.
Процессно-ориентированное обучение стимулирует учащихся к самооценке и рефлексии,
что помогает им стать более осознанными и ответственными учениками.
Применение идей процессно-ориентированного обучения в практике образования
требует изменений в методиках преподавания, организации учебного процесса и
оценивании успеваемости. Однако, это вложение усилий оправдано, поскольку процессно-
ориентированное обучение может значительно повысить качество образования и помочь
учащимся достичь образовательных целей более эффективно.
REFERENCES
1.
Бабаева З.С., Назарова Ш.И. УМК «Соврменные подходы и инновации в
преподавании русского языка и литературного чтения». – Т., 2017 13
2.
Знаков В.В. Понимание в познании в общении. – М., 1998
3.
Исмаилов А.А., Даминов X.Ж. и другие. «Вестник для подготовки учащихся к
международным исследованиям» № 2, -Т., Издательство «Укитувчи», 2020, 128 стр.
4.
Смышляева Л.Г. Педагогические технологии активизации обучения в высшей
школе. – Томск: Издательство ТПУ, 2007. – 195 с.
5.
Черняк М.А. Современная русская литература. Учебное пособие. –М.: Флинта, 2008.
6.
http://www.experiment.webservis.ru - Сервер «Развивающее образование».
7.
links-guide.ru – сайт «Лингвистические ресурсы в Internetе».
