“YANGI O‘ZBEKISTONDA ZAMONAVIY PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIKAGA DOIR
MUAMMOLARNI TADQIQ ETISHNING TRANSFORMATSION IMKONIYATLARI”
Xalqaro ilmiy - amaliy konferensiyasi, 2025-yil 24-aprel
249
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Д.Н.Марасулова
д.ф.п.н.(PhD), доцент кафедры Педагогики и психологии
Ташкентского иститута Технологии, менеджмента и коммуника
https://doi.org/10.5281/zenodo.15277841
Аннотация. В статье говорится об использовании интерактивных технологий
при обучении дошкольников английскому языку. Среди технологий, которые
обеспечивают эффективную реализацию целей обучения дошкольников можно выделить
применение информационно-коммуникативных технологий, способствующих ускорению
процесса обучения, росту интереса дошкольников к иностранному языку, улучшению
качества усвоения материала. Компьютеры, телевизоры, интерактивные доски в
настоящее время считаются вспомогательными средствами в обучении дошкольников
английскому языку.
Дошкольное образование на современном этапе требует поиск новых путей для
повышения качества образования дошкольников. В настоящее время отмечается
значительный подъем интереса к обучению иностранным языкам в дошкольном возрасте,
что во многом объясняется инновационными процессами, происходящими в
экономической, социальной и внешнеполитической деятельности нашего государства.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного
языка, дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям.
Организованная образовательная деятельность по английскому языку с использованием
интерактивного обучения отличаются разнообразием, повышенным интересом
дошкольников к английскому языку, эффективностью.
В образовательной деятельности по английскому языку используются различные
формы информационно-коммуникативных технологий (ИКТ): использование ресурсов
сети интернет; использование готовых электронных продуктов; использование
мультимедийных презентаций; использование ИКТ в сочетании с методом проектов.
Применение компьютерных технологий способствует ускорению процесса обучения,
роста интереса дошкольников к иностранному языку, улучшают качество усвоения
материала.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной
деятельности. Она подразумевает конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких
целей состоит в создании комфортных условий обучения, при которых обучаемый
чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает
продуктивным сам процесс обучения. Интерактивное обучение означает взаимодействие
педагога и обучаемых. Следует отметить, что роль преподавателя второстепенна при
таком общении. Главной функцией педагога становится контроль над процессом обучения
[5].
“YANGI O‘ZBEKISTONDA ZAMONAVIY PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIKAGA DOIR
MUAMMOLARNI TADQIQ ETISHNING TRANSFORMATSION IMKONIYATLARI”
Xalqaro ilmiy - amaliy konferensiyasi, 2025-yil 24-aprel
250
Выяснив суть термина «интерактивное обучение», необходимо охарактеризовать те
методы и приемы, посредством которых интерактивное обучение реализуется на учебных
занятиях по иностранному языку.
Интерактивный метод обучения – это длительный способ взаимодействия между
преподавателем и обучаемыми, в результате которого происходит передача и усвоение
знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения с помощью
взаимодействия обучаемых друг с другом и преподавателем, находясь в режиме беседы,
диалога с одним из объектов процесса обучения [2]. Под интерактивным приемом
понимается кратковременное взаимодействие между преподавателем и обучающимися,
направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка [2]. Метод
включает в себя несколько приемов. Прием – это составная часть метода.
Выделим основные цели обучения иностранному языку дошкольников. С точки
зрения И.Л. Шолпо главными целями в обучении дошкольников иностранному языку
являются: формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке;
умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения
мыслей и чувств в реально возникающих ситуациях общения; создание положительной
установки на дальнейшее изучение иностранных языков; пробуждение интереса к жизни и
культуре других стран; воспитание активно-творческого и эмоционально-эстетического
отношения к слову [5].
Таким образом, учитывая выше изложенное в дошкольном возрасте на занятиях по
ИЯ необходимо использовать интерактивные методы и приемы обучения для более
эффективного и качественного обучения, в частности игры, которые относятся к методам
и приемам интерактивных технологий.
В детском саду изучение иностранного языка – это не учеба, а любимая игра. Игра
– это главный мотивационный двигатель ребёнка, тот методический инструмент, который
обеспечивает готовность к общению на иностранном языке. Обучение языку в игровой
форме даёт возможность проявить себя каждому ребёнку, потому что находчивость и
сообразительность помогают преодолеть трудности в усвоении нового материала [3].
Большую помощь педагогам при обучении дошкольников английскому языку
оказывают интерактивны игры. Интерактивные игры – отличный помощник в
образовательном процессе ребенка, они вызывают у детей: познавательный интерес;
способствуют снятию напряжения, утомления; могут служить средствами развития речи;
развивают мелкую моторику, память и внимание, понятия формы, цвета и величины,
воображение и творческие способности, элементы наглядно-образного мышления,
работоспособность дошкольников.
Преимущество интерактивных игр в том, что их можно использовать на любом
этапе в организованной образовательной деятельности, как при изучении нового
материала, так и при повторении и закреплении материала, расширяя возможности
педагога в выборе материалов и форм обучения английскому языку, делая занятия яркими
и увлекательными, эмоционально насыщенными. Интерактивные игры при обучении
английскому языку помогают:
“YANGI O‘ZBEKISTONDA ZAMONAVIY PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIKAGA DOIR
MUAMMOLARNI TADQIQ ETISHNING TRANSFORMATSION IMKONIYATLARI”
Xalqaro ilmiy - amaliy konferensiyasi, 2025-yil 24-aprel
251
•
формировать правильное произношение, развивать звуковую культуру речи,
активный словарь у дошкольников;
•
развивать фонетическое восприятия (звуки, ударение, ритм, интонация),
лексический словарь, грамматический строй речи, связную речь (диалогическую и
монологическую), элементарные коммуникативные навыки общения на английском
языке.
Существует несколько видов интерактивных игр для дошкольников:
•
развивающие игры — направлены на развитие познавательных способностей,
эмоционального и нравственного развития, развития воображения. В них нет четко
выделенны дидактические задачи – они являются инструментами для творчества,
самовыражения ребенка;
•
обучающие игры — ребенку предлагается в игровой форме решить ту или иную
дидактическую задачу. Сюда относятся игры по обучению иностранному языку, на
формирование у детей элементарных математических представлений;
•
логические игры — направлены на развитие логического мышления ребенка
дошкольника. К таким играм относятся головоломки с одной или несколькими задачами,
которые должен решить ребенок.
Применяя интерактивные игры в организованной образовательной деятельности по
английскому языку, повышается мотивация у детей к обучению, дети учатся новым
формам сотрудничества, формируется рефлексия ребенка, оценка своих достижений [5].
Чтобы интерактивное обучение дошкольников не причинило вреда для здоровья
необходимо соблюдать все гигиенические нормы при взаимодействии ребенка с
компьютером, телевизором, интерактивной доской, осуществлять содержательный отбор
игр и систематично проводить физкультминутки и гимнастику для глаз. Всё это делает
занятие на английском языке с дошкольниками ярким, насыщенным, повышает интерес
детей к изучению английского языка.
Немаловажную роль приобретает численность сформированности групп
дошкольников для участия в играх. Рекомендуется формировать группы не менее чем из
пяти и не более чем из десяти человек, так как общая беседа, организованная совместная
деятельность возможны в группе, состоящей не более чем из 10 человек. Занятие строится
на коммуникации детей друг с другом и с преподавателем. При этом не допускается
использование родного языка, общение идет исключительно на английском языке.
Занятия проводятся: ежедневно по 15-25 минут – в зависимости от возраста
воспитанников, в неделю по 25-45 минут с перерывами для подвижных игр и временем
для творческих занятий, связанных тематически с уроком.
Таким образом, применение метода интерактивных игр в образовательном
процессе дошкольного образования наравне с традиционными методами обучения
повышает эффективность образования и воспитания детей, усиливает уровень понимания
информации, развивает творческие способности детей.
“YANGI O‘ZBEKISTONDA ZAMONAVIY PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIKAGA DOIR
MUAMMOLARNI TADQIQ ETISHNING TRANSFORMATSION IMKONIYATLARI”
Xalqaro ilmiy - amaliy konferensiyasi, 2025-yil 24-aprel
252
Список использованной литературы:
1.
Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. / Е.А. Аркин. – М., 1968. – 234 с.
2.
Борытко Н.М.Теория обучения./ Н.М. Бортыко. – Волгоград: ВГПУ, 2006. – 310 с.
3.
Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. / А.С.
Воронин. – Екатеринбург: ЕГПУ, 2006. – 324 с.
4.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка/ Л.С. Выготский //
Вопросы психологии. – №6 – СПб. 1966. – 62-76 с.
5.
Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски // И.Л. Шолпо:
Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических
вузов, колледжей и училищ по специальности «Преподаватель иностранного языка
в детском саду». – СПб. 1999. – 235 с.
6.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды./ Д.Б. Эльконин – М., 1989. –
342 с.
