ISSN:
2181-3906
2025
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 4 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
934
TA’LIM MUASSASALARINI BUDJETDAN MOLIYALASHTIRISHNI
TAKOMILLASHTIRISH YO‘LLARI
Abdullayev Ahadjon Akmal o‘g‘li
O‘zbekiston Respublikasi Bank-Moliya Akademiyasi magistranti.
https://doi.org/10.5281/zenodo.15429417
Annotatsiya. Mazkur maqolada O‘zbekiston Respublikasida ta’lim muassasalarini budjet
mablag‘lari hisobidan moliyalashtirish tizimining hozirgi holati, uning muammoli jihatlari
hamda mavjud moliyaviy mexanizmlarning samaradorligi tahlil qilinadi. Ta’lim sohasiga
ajratilayotgan davlat mablag‘larining maqsadli va natijadorlikka yo‘naltirilgan tarzda
sarflanishini ta’minlash bugungi kundagi eng dolzarb vazifalardan biri sifatida e’tirof etiladi.
Shuningdek, maqolada ilg‘or xorijiy tajribalar asosida moliyalashtirish tizimini
takomillashtirish bo‘yicha taklif va tavsiyalar ishlab chiqilgan bo‘lib, bunda natijaviylikka
asoslangan yondashuvlar, moliyaviy shaffoflik, hududiy tengsizliklarni bartaraf etish hamda
davlat-xususiy sheriklikni kengaytirish kabi omillar alohida o‘rin olgan.
Kalit so‘zlar: ta’lim tizimi, budjet mablag‘lari, moliyalashtirish, samaradorlik,
natijaviylik, davlat xarajatlari, islohot.
WAYS TO IMPROVE BUDGET FINANCING OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Abstract. This article analyzes the current state of the system of financing educational
institutions from budget funds in the Republic of Uzbekistan, its problematic aspects, and the
effectiveness of existing financial mechanisms. Ensuring the targeted and effective use of state
funds allocated to the education sector is recognized as one of the most urgent tasks today. The
article also develops proposals and recommendations for improving the financing system based
on advanced foreign experience, in which factors such as results-based approaches, financial
transparency, eliminating territorial inequalities, and expanding public-private partnerships are
given special attention.
Keywords: education system, budget funds, financing, efficiency, effectiveness, public
spending, reform.
KIRISH
O‘zbekiston Respublikasi mustaqillikka erishganidan so‘ng ta’lim tizimini isloh qilish va
uni zamon talablariga mos holda rivojlantirish davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biriga
aylandi. Ushbu yo‘nalishdagi islohotlar ichida moliyaviy barqarorlikni ta’minlash, ya’ni ta’lim
muassasalarini budjetdan samarali moliyalashtirish eng muhim omillardan biri hisoblanadi.
Bugungi globallashuv va raqamli transformatsiya sharoitida ta’lim sifati nafaqat
mazmunan, balki uni moliyalashtirish mexanizmlari bilan ham bevosita bog‘liq. Ta’lim sohasiga
ajratilayotgan budjet mablag‘lari miqdor jihatdan ortib borayotgan bo‘lsa-da, ularning maqsadga
muvofiqligi, samaradorligi va natijadorlikka yo‘naltirilgani har doim ham talabga javob
bermayapti. Shu sababli mavjud tizimni takomillashtirish, zamonaviy va natijaviy
yondashuvlarni joriy etish dolzarb masalaga aylanmoqda.
Mazkur maqolada O‘zbekiston Respublikasi sharoitida ta’lim muassasalarini budjetdan
moliyalashtirishning amaldagi holati tahlil qilinadi, mavjud muammolar ochib beriladi hamda
xalqaro tajriba asosida takomillashtirish bo‘yicha amaliy tavsiyalar ishlab chiqiladi.
ISSN:
2181-3906
2025
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 4 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
935
Metodologiya
: Har qanday ilmiy izlanish natijadorligi va ishonchliligi, avvalo,
tadqiqotda qo‘llanilgan metodologiyaga bog‘liq bo‘ladi. “Ta’lim muassasalarini budjetdan
moliyalashtirishni takomillashtirish yo‘llari” mavzusini o‘rganishda esa tizimli, kompleks va
qiyosiy tahlilga asoslangan yondashuvlar qo‘llanildi. Ushbu metodologik asoslar orqali nafaqat
mavjud holat, balki muammolar ildizi ham aniqlanib, ularni bartaraf etish bo‘yicha aniq
tavsiyalar ishlab chiqildi.
Tadqiqot jarayonida birinchi navbatda ta’lim tizimining hozirgi holati, davlat budjetidan
ajratilayotgan mablag‘larning taqsimoti, ularning maqsadli sarflanishi va moliyaviy oqibatlari
tahlil qilindi. Buning uchun deskriptiv (ta’riflovchi) tahlil, mukofotli va natijaviy
moliyalashtirish modellarining solishtirma tahlili, hamda regressiv yondashuvlar qo‘llanildi.
Shuningdek, ta’limga ajratilgan davlat xarajatlarining o‘sish dinamikasi va tarkibiy
tuzilmasi bo‘yicha statistik ma’lumotlar asosida empirik tahlillar olib borildi. O‘zbekiston
Respublikasi Moliya vazirligi, Davlat statistika qo‘mitasi, hamda Jahon banki va UNESCO
tomonidan taqdim etilgan ochiq ma’lumotlar bazasi asosiy axborot manbai sifatida xizmat qildi.
Bu esa tadqiqot natijalarini ilmiy asoslash va ularni xalqaro tajriba bilan qiyoslash
imkonini berdi.
Bundan tashqari, tadqiqotda sifat tahlili yondashuvi ham qo‘llanilib, joylardagi ta’lim
muassasalari faoliyati, ularning moliyaviy ta’minotdagi ehtiyojlari va mavjud resurslar
o‘rtasidagi nomutanosibliklar aniqlashga urinish qilindi. Bu holatda ayrim viloyatlar va
tumanlardagi maktablar va kollejlar faoliyatiga oid normativ-huquqiy hujjatlar va byudjet
hisobotlari tahlil qilindi.
Ilmiy izlanishda metod sifatida qiyosiy tahlil ham muhim o‘rin tutdi. Bunda O‘zbekiston
tajribasi Xalqaro tashkilotlar — xususan, OECD davlatlari, Finlandiya, Estoniya, Janubiy
Koreya kabi mamlakatlarning ta’limni moliyalashtirishdagi innovatsion yondashuvlari bilan
taqqoslandi. Aynan ushbu qiyoslash orqali biz davlat budjeti hisobidan moliyalashtirishda
O‘zbekistonda qanday tizimli bo‘shliqlar mavjudligini aniqlashga erishdik.
Yakunda esa, barcha olingan ma’lumotlar asosida analitik-xulosaviy yondashuv
yordamida taklif va tavsiyalar ishlab chiqildi. Bunda asosiy e’tibor — natijadorlik, shaffoflik,
hududiy adolat va ta’lim sifatini oshirishga qaratildi. Ushbu metodologik yondashuvlar ilmiy
maqolaning nazariy asoslarini mustahkamlashga, amaliy muammolarga yechim taklif etishga va
real tavsiyalar ishlab chiqishga xizmat qildi.
Mavzuga oid adabiyotlar sharhi
: Ta’lim muassasalarini moliyalashtirishga oid ilmiy
adabiyotlar va rasmiy hujjatlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, bu yo‘nalish so‘nggi yillarda global
miqyosda ham, O‘zbekiston doirasida ham dolzarb mavzuga aylangan. Jahon Banki (2022) va
OECD (2021) tomonidan e’lon qilingan hisobotlarda ta’limga ajratilayotgan mablag‘larning
faqat miqdoriy jihatdan emas, balki ularning natijadorligi, barqarorligi va ta’siri jihatdan
baholanishi zarurligi ta’kidlangan. UNESCO (2023) o‘zining “Global Education Monitoring”
hisobotida, ta’limda moliyalashtirishning adolatli, inklyuziv va natijaviy mexanizmlari
muhimligini urg‘ulaydi.
O‘zbekiston sharoitida bu mavzuga oid tahliliy ishlar orasida Musurmonova O. (2020)
tomonidan olib borilgan tadqiqotlar alohida e’tiborga loyiq.
ISSN:
2181-3906
2025
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 4 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
936
U o‘z ishida budjet mablag‘larining maktabgacha va umumiy o‘rta ta’limga nisbatan
taqsimotini tahlil qilib, ularni samarali boshqarishdagi kamchiliklarni ochib bergan. Shuningdek,
G‘ulomov S. (2019) tomonidan yozilgan monografiyada ta’lim sohasini moliyaviy
rag‘batlantirish va xususiy sektor ishtirokini kengaytirish masalalari yoritilgan.
Yana bir muhim adabiyot sifatida O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Farmonlari va
Vazirlar Mahkamasining qarorlari keltiriladi. Xususan, 2022–2026-yillarga mo‘ljallangan ta’lim
sohasini rivojlantirish strategiyasida davlat-xususiy sheriklik asosida moliyalashtirish, natijaga
yo‘naltirilgan budjet modeli va ochiq moliyaviy nazorat tizimlari joriy etilishi nazarda tutilgan.
Moliya vazirligi va Xalq ta’limi vazirligi tomonidan chop etilgan yillik hisobotlar esa real
statistik ma’lumotlar manbai bo‘lib xizmat qilmoqda.
Yuqoridagi adabiyotlar va manbalar asosida aytish mumkinki, hozirgi bosqichda
O‘zbekistonda ta’lim tizimini moliyalashtirishda tub islohotlar olib borilayotgan bo‘lsa-da, bu
yo‘nalishda ilmiy asoslangan, xalqaro tajribaga suyanilgan va natijadorlikka yo‘naltirilgan
yondashuvlar yanada takomillashuvni talab qiladi.
Tahlil va natijalar
O‘zbekiston Respublikasi davlat budjetidan ta’lim muassasalarini moliyalashtirish yildan-
yilga o‘sib borayotganiga qaramay, ajratilgan mablag‘larning samaradorligi va ularning maqsadli
ishlatilishi borasida muayyan kamchiliklar saqlanib qolmoqda. O‘zbekiston Respublikasi Moliya
vazirligi va Davlat statistika qo‘mitasi ma’lumotlariga ko‘ra, 2024-yilda umumiy davlat
xarajatlarining qariyb 22 foizi ta’lim sohasiga yo‘naltirilgan bo‘lsa-da, bu mablag‘larning
taqsimoti va sarfi barqaror natija bermagan.
Tahlillar shuni ko‘rsatadiki, ta’lim muassasalarining ko‘pchiligi mablag‘lardan
foydalanishda markazlashgan va standartlashtirilgan modelga bog‘lanib qolgan bo‘lib, bu esa
mahalliy ehtiyojlar va o‘ziga xosliklarni hisobga olmaslikka olib kelmoqda. Ayrim hududlarda,
xususan, qishloq joylardagi maktablar moliyaviy jihatdan cheklangan bo‘lib, bu ularning
infratuzilmasi, o‘quv-metodik bazasi va kadrlar salohiyatiga salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda.
Moliyaviy tengsizlik ta’lim sifatida ham nomutanosiblikni yuzaga keltirgan.
1-jadval
O‘zbekiston Respublikasi ta’lim sohasiga ajratilgan budjet mablag‘lari (2020–2024)
Yil
Davlat budjeti
(jami)
Ta’limga ajratilgan
mablag‘
Ulushi
(%)
O‘sish sur’ati
(%)
2020
130 200
26 500
20.4%
—
2021
142 800
29 100
20.4%
+9.8%
2022
157 600
32 800
20.8%
+12.7%
2023
173 500
37 200
21.4%
+13.4%
2024
189 000
41 500
21.9%
+11.6%
Manba: O‘zbekiston Respublikasi Moliya vazirligi (2020–2024). Yillik budjet ijrosi bo‘yicha
axborotlar.
➢
2020–2024 yillar oralig‘ida ta’limga ajratilgan mablag‘lar hajmi 56.6% ga oshgan.
➢
Bu davrda ta’lim xarajatlarining umumiy budjetdagi ulushi o‘rtacha 20–22% atrofida
saqlanib qolgan.
➢
Har yili ta’limga ajratilayotgan mablag‘lar 9–13% oralig‘ida o‘sib borgan.
ISSN:
2181-3906
2025
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 4 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
937
➢
Biroq mablag‘larning asosiy qismi ish haqi, binolarni saqlash va boshqa amaliy
xarajatlarga yo‘naltirilgan, innovatsion loyihalarga ajratilayotgan ulush hali past darajada.
Statistik tahlil natijalari ta’limga yo‘naltirilayotgan mablag‘larning asosiy qismini
o‘qituvchilar ish haqi (taxminan 65–70%) tashkil etishini ko‘rsatadi, qolgan qismi esa jihozlash,
darsliklar xaridi, binolarni saqlash va boshqa ehtiyojlarga yo‘naltiriladi. Natijada innovatsion
loyihalar, raqamli texnologiyalarni joriy qilish, ilmiy tadqiqotlar va o‘quv jarayonini
modernizatsiya qilishga ajratilayotgan resurslar yetarli darajada emas.
Yana bir muhim jihat shuki, hozirgi moliyalashtirish modeli ta’lim muassasalarining
faoliyati natijalarini e’tiborga olmaydi. Ya’ni, natijadorlikka asoslangan moliyalashtirish
mexanizmi yo‘qligi sababli, yuqori ko‘rsatkichlarga erishayotgan muassasalar va sust
rivojlanayotganlar bir xil miqdorda mablag‘ olmoqda. Bu esa sog‘lom raqobat muhitining
shakllanishiga to‘sqinlik qiladi va rivojlanishga motivatsiyani pasaytiradi.
Xalqaro tajriba tahlili shuni ko‘rsatadiki, rivojlangan davlatlar, xususan, Kanada,
Estoniya, Janubiy Koreya kabi mamlakatlarda ta’limni moliyalashtirishda “performance-based
financing” – ya’ni, natijaga yo‘naltirilgan model qo‘llaniladi. Bu modelda o‘quvchilar yutuqlari,
qamrov darajasi, bitiruvchilarning bandligi, ilmiy salohiyat va boshqa ko‘rsatkichlar asosida
budjet mablag‘lari taqsimlanadi. O‘zbekistonda ham shunday yondashuvlarni joriy etish orqali
budjet mablag‘larining samaradorligini sezilarli darajada oshirish mumkin.
Natijada, olib borilgan tahlillar shuni ko‘rsatmoqdaki, mavjud moliyalashtirish tizimi
ko‘proq kvotalash va me’yoriy ajratmalar asosiga qurilgan bo‘lib, unda mahalliy xususiyatlar,
ta’lim sifatiga ta’sir qiluvchi omillar va muassasalarning ichki ehtiyojlari yetarli hisobga
olinmayapti. Bu esa tizimni isloh qilish, strategik yondashuvlarni joriy etish va shaffoflikni
ta’minlash zaruratini yuzaga keltiradi.
Muhokama
Ta’lim tizimining samaradorligi ko‘p jihatdan uning moliyaviy asoslariga bog‘liq bo‘lib,
budjetdan ajratilayotgan mablag‘lar bu tizimning faoliyatini ta’minlovchi asosiy omillardan
biridir. O‘zbekiston sharoitida ta’lim muassasalarini moliyalashtirishda sezilarli o‘sish
kuzatilayotgan bo‘lsada, tizimda mavjud kamchiliklar ushbu sohaning sifatli rivojlanishiga to‘siq
bo‘layotganini ko‘rsatmoqda. Jumladan, hozirgi moliyalashtirish modeli ko‘proq me’yoriy
yondashuvlarga tayanadi, bu esa ta’lim muassasalari o‘rtasida raqobatni va innovatsiyalarni
rag‘batlantirish imkonini bermayapti.
Muhokamaga sabab bo‘ladigan asosiy muammolardan biri — resurslarning notekis
taqsimlanishidir. Ayni paytda ayrim markaziy shaharlardagi ta’lim muassasalari zamonaviy
jihozlar bilan ta’minlangan bo‘lsa, olis hududlardagi maktab va kollejlar bunday imkoniyatlardan
mosuvo qolmoqda. Bu esa o‘quvchilar orasida ta’lim sifati bo‘yicha tengsizlikni keltirib
chiqarmoqda. Agar moliyalashtirishda mahalliy xususiyatlar, ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlar hisobga
olinmasa, bu tengsizlik yanada chuqurlashadi.
Shuningdek, ajratilayotgan mablag‘larning sarflanishi ustidan samarali nazorat
mexanizmlarining yo‘qligi ham katta muammolardan biridir. Budjet mablag‘lari qanday asosda,
qanday natija uchun va qayerga yo‘naltirilayotganining shaffofligi past darajada. Bu esa
korrupsiya xavfini oshiradi, ishonch muhitini zaiflashtiradi va resurslar samarasiz sarflanishiga
ISSN:
2181-3906
2025
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 4 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
938
olib keladi. Bunday sharoitda jamoatchilik nazoratining kuchaytirilishi, ochiq budjet
platformalarini yaratish muhim ahamiyat kasb etadi.
Xalqaro tajribalar asosida shuni ta’kidlash kerakki, muvaffaqiyatli ta’lim siyosati faqat
mablag‘ miqdoriga emas, balki uni qanday sarflashga bog‘liq. Masalan, Janubiy Koreya ta’limda
natijadorlikka asoslangan moliyalashtirish tizimini joriy qilgan va bu orqali ham sifatni, ham
tenglikni ta’minlagan. Bunday yondashuvni O‘zbekiston ta’lim tizimiga moslashtirish orqali
ajratilayotgan mablag‘lardan yuqori samaradorlikka erishish mumkin.
Yana bir muhim masala — davlat-xususiy sheriklik modelining zaif rivojlanishidir.
Bugungi kunda xususiy sektor ta’limga investitsiya kiritishdan manfaatdor bo‘lsa-da,
amaldagi tartiblar va kafolat mexanizmlari bunga yetarlicha asos yaratmayapti. Ta’lim
infratuzilmasini rivojlantirish, zamonaviy texnologiyalarni joriy qilish, pedagoglarni malakasini
oshirish kabi yo‘nalishlarda xususiy sektor ishtirokini rag‘batlantirish orqali moliyalashtirishdagi
yukni yengillashtirish mumkin.
Xulosa qilib aytganda, mavjud moliyalashtirish tizimi isloh qilinmasa, ta’lim sohasida
erishilgan natijalar barqaror bo‘lmaydi. Moliyaviy resurslarning maqsadli, shaffof va
natijadorlikka yo‘naltirilgan boshqaruvi – bu ta’lim sifatini oshirish va jamiyat taraqqiyotini
ta’minlashning asosiy omilidir. Shuning uchun ham hozirgi sharoitda ilmiy asoslangan, xalqaro
tajribaga tayangan, ayni vaqtda mahalliy ehtiyojlarni hisobga olgan moliyaviy siyosat
shakllantirilishi zarur.
Xulosa
O‘zbekiston Respublikasida ta’lim tizimini isloh qilish va uni xalqaro standartlarga
moslashtirish yo‘lida olib borilayotgan keng ko‘lamli chora-tadbirlar muhim bosqichga kirib
bormoqda. Bu jarayonda ta’lim muassasalarini moliyaviy jihatdan ta’minlash, xususan, davlat
budjeti hisobidan samarali moliyalashtirish tizimini shakllantirish muhim ahamiyat kasb etadi.
Mazkur ilmiy izlanishlar orqali aniqlanganki, ta’limga ajratilayotgan mablag‘lar hajmi
yildan-yilga ortib borayotgan bo‘lsada, ularning maqsadli sarflanishi, samaradorligi va
hududlararo adolatlilik darajasi hanuz dolzarb muammo bo‘lib qolmoqda.
O‘tkazilgan tahlillar shuni ko‘rsatadiki, moliyalashtirishning amaldagi modeli ko‘proq
me’yoriy taqsimotga asoslangan bo‘lib, natijaviylik va ta’lim sifatiga to‘g‘ridan-to‘g‘ri
bog‘lanmagan. Bu esa resurslardan oqilona foydalanmaslik, ijodiy va raqobatbardosh muhit
shakllanmasligi, innovatsion yondashuvlarning sekin joriy qilinishi kabi salbiy oqibatlarga olib
kelmoqda. Ayniqsa, qishloq va chekka hududlardagi ta’lim muassasalarining moliyaviy
resurslardan yetarlicha foydalana olmasligi ta’lim sifati va tengligi masalalariga jiddiy ta’sir
ko‘rsatmoqda.
Shu bois, ta’lim muassasalarini budjetdan moliyalashtirish tizimini takomillashtirishda bir
nechta ustuvor yo‘nalishlarni belgilash zarur. Eng avvalo, natijadorlikka asoslangan
moliyalashtirish mexanizmini joriy etish, ya’ni o‘quv muassasasining real faoliyati,
o‘quvchilarning yutuqlari, innovatsion faoliyat darajasi va boshqa indikatorlarga ko‘ra mablag‘
taqsimlash tizimini yo‘lga qo‘yish lozim. Bu sog‘lom raqobat, sifatli ta’lim va javobgarlik
muhitini shakllantirishga xizmat qiladi.
Ikkinchi muhim yo‘nalish — moliyaviy shaffoflik va jamoatchilik nazoratini
kuchaytirishdir. Ta’lim sohasiga yo‘naltirilgan budjet mablag‘lari ochiq, kuzatiladigan va tahlil
ISSN:
2181-3906
2025
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 4 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
939
qilinadigan tizim orqali boshqarilishi zarur. Ochilayotgan “Ochiq budjet” portallari, jamoat
kengashlari ishtiroki, jamoatchilik eshituvlari kabi mexanizmlarni kuchaytirish – bu
korrupsiyaviy xavflarni kamaytirish va ishonch muhitini mustahkamlashda hal qiluvchi rol
o‘ynaydi.
Uchinchidan, davlat-xususiy sheriklik asosidagi moliyalashtirish modellarini kengaytirish
orqali xususiy sektorning ta’limga jalb etilishini rag‘batlantirish kerak. Bu nafaqat davlat budjeti
yukini kamaytiradi, balki innovatsion ta’lim loyihalarining amalga oshirilishiga zamin yaratadi.
Ta’lim
muassasalarini
budjetdan
moliyalashtirish
tizimini
takomillashtirish
O‘zbekistonning uzoq muddatli rivojlanish strategiyasi nuqtai nazaridan alohida ahamiyat kasb
etadi. Bunda har bir qaror, har bir mablag‘ taqsimoti, har bir islohot asosli, hisob-kitobli va
natijadorlikka yo‘naltirilgan bo‘lishi lozim. Chunki bugungi ta’limga yo‘naltirilgan har bir
sarmoya — kelajak taraqqiyotiga qo‘yilgan poydevordir.
REFERENCES
1.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti (2022).
2022–2026-yillarda ta’lim sohasini
rivojlantirish strategiyasi to‘g‘risida
PF-60-son Farmon.
2.
O‘zbekiston Respublikasi Moliya vazirligi (2024).
Ta’lim sohasiga ajratilgan budjet
mablag‘lari hisobotlari
3.
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi (2023).
Ta’lim muassasalarini
moliyalashtirish tartibi to‘g‘risida nizom
4.
UNESCO (2023).
Global Education Monitoring Report
. Paris: UNESCO Publishing.
5.
World Bank (2022).
Public Expenditure Review for Uzbekistan: Education Sector
.
Washington, D.C.: World Bank Group.
6.
OECD (2021).
Education at a Glance: OECD Indicators
. Paris: OECD Publishing.
7.
Musurmonova, O. (2020).
Ta’lim tizimini moliyalashtirishda zamonaviy yondashuvlar
.
Iqtisodiyot va Ta’lim, №4, 45–50.
8.
G‘ulomov, S. (2019).
Davlat byudjeti va ta’lim sektori o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqlik
.
Toshkent: TDIU Nashriyoti.
9.
Saidov, S. (2021).
Ta’lim sohasini raqamli moliyalashtirish mexanizmlari
. Moliya, №3,
22–26.
10.
IMF (2022).
Fiscal Policy for Inclusive Education Reform
. IMF Working Paper No.
22/147.
11.
European Commission (2021).
Supporting Education Reform through Public Finance
Management
. Brussels: EC Publications.
12.
Ahmedov, B. (2020).
Ta’lim infratuzilmasini moliyalashtirishning muqobil manbalari
.
Oliy Ta’lim, №2, 17–21.
13.
Karimova, N. (2023).
Mahalliy budjetlar orqali maktab ta’limini moliyalashtirish
tajribalari
. Iqtisodiy Tahlil, №1, 30–36.
14.
Asian Development Bank (2022).
Improving Public Sector Efficiency in Education:
Country Diagnostic for Uzbekistan
. Manila: ADB Publications.
15.
Transparency International (2021).
Open Budget Index – Uzbekistan Report
. [Onlayn].
