18
Issue 13(48), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 5.06.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
ВЛИЯНИЕ
ЦИФРОВИЗАЦИИ
НА
ОБРАЗОВАНИЕ
В
УСЛОВИЯХ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ
ЭВОЛЮЦИИ.
Нурматова
Мафтуна
Илхамовна
PhD
Докторант
кафедры
«Педагогика»
Кокандский
государственный
университет
maftunanurmatova2020@gmail.com
Косимов
Абдулазиз
Магистрант
направления
«Педагогика»
Кокандский
государственный
университет
Аннотация
:
В
статье
рассматривается
влияние
цифровизации
на
сферу
образования
в
контексте
стремительного
технологического
прогресса.
Раскрывается
понятие
цифровизации
образования,
обозначаются
ключевые
факторы,
способствующие
её
развитию,
а
также
преимущества
и
вызовы,
связанные
с
внедрением
цифровых
технологий
в
учебный
процесс.
Автор
констатирует
тот
факт,
что
цифровизация
образования
становится
следующим
за
информатизацией
этапом
в
технологическом
развитии
образования.
Ключевые
слова:
цифровые
технологии,
цифровизация
образования,
новое
технологическое
поколение,
цифровая
экономика,
ключевые
компетенции,
IT-
инфраструктура
.
В
настоящее
время
наблюдается
тенденция
стремительного
развития
информационно
-
коммуникационных
технологий
и
их
внедрения
в
экономику
страны
и
жизнь
общества.
Президент
Республики
Узбекистан
Шавкат
Мирзиёев
в
своем
Послании
Олий
Мажлису
сделал
особый
акцент
на
важности
научного
и
технологического
развития.
Он
утверждал:
«В
целях
устойчивого
развития
мы
должны
глубоко
освоить
цифровые
знания
и
информационные
технологии,
это
даст
нам
возможность
идти
по
самому
короткому
пути
к
достижению
прогресса.
…
Широкое
внедрение
цифровых
технологий
способствует
эффективности
государственного
и
общественного
управления,
развитию
социальной
сферы,
одним
словом,
кардинальному
улучшению
жизни
людей
[1, 32].
Для
подготовки
специалистов
необходимо
использование
новых
методов
и
технологий
в
обучении,
которые
должны
лечь
в
основу
национальной
модели
образования.
Вопрос
трансформации
системы
образования
с
целью
приведения
19
Issue 13(48), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 5.06.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
его
в
соответствие
с
требованиями
новой
реальности
стоит
сегодня
очень
остро.
Решать
эту
актуальную
задачу
должны
квалифицированные
кадры,
которые
должны
владеть
новыми
навыками,
известными
как
компетенции
XXI
века.
В
эпоху
глобальной
конкуренции
необходимо
сделать
акцент
на
подготовке
компетентных
выпускников,
готовых
к
сотрудничеству,
сотворчеству,
инновациям,
обладающих
критическим
и
аналитическим
мышлением
и
способных
эффективно
решать
реальные
проблемы,
что,
в
свою
очередь,
позволит
выстроить
стратегию
по
улучшению
подготовки
текущих
и
будущих
специалистов.
Компетенции
XXI
века,
по
мнению
Е.С.
Мироненко,
состоят
из
трех
групп.
Первая
группа
представлена
основными
или
ключевыми
компетенциями
гражданина:
грамотность,
математика,
научная
грамотность
и
др.
Во
второй
группе
находятся
генерация,
обработка
комплексной
информации,
общение,
информация
и
идеи,
решение
проблем,
сотрудничество,
работа
в
команде
и
адаптивность
к
окружающей
среде.
Третью
группу
формируют
компетенции
с
точки
зрения
информационно
-
коммуникационных
технологий,
или
цифровые
компетенции,
к
которым
относятся
технологические
ресурсы
и
их
уместное
использование
[2, 45].
Цифровизация
образования
становится
следующим
за
информатизацией
этапом
в
технологическом
развитии
образования.
Цифровизация
предполагает,
что
в
информационном
обеспечении
задействован
практически
весь
объем
вычислительных
устройств,
в
том
числе
потребителей,
которые,
например,
устанавливают
мобильные
приложения
для
того,
чтобы
воспользоваться
услугами.
Вовлечение
большого
числа
устройств
с
возможностью
подключения
к
интернету
позволяет
организовать
сбор
и
обработку
большого
объема
цифровых
данных.
При
переходе
к
цифровой
экономике
для
успешной
адаптации
высших
образовательных
учреждений
к
её
условиям
учёные
предлагают
такие
меры,
как
обеспечение
возможности
обучения
разным
возрастным
группам,
гибкость
в
формировании
и
предоставлении
программ,
сотрудничество
по
обмену
образовательным
опытом,
сотрудничество
с
бизнесом
при
формировании
компетенций
и
учебных
программ[3,
88].
Необходимо
обеспечить
переход
от
информатизации
образования
к
его
цифровизации:
от
этапа
фрагментарного
применения
информационных
технологий
в
учебном
процессе,
укрупнения
решаемых
с
их
помощью
задач,
развития
электронного
обучения,
оснащения
вузов
электронной
20
Issue 13(48), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 5.06.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
информационно
-
образовательной
средой
(ИОС)
и
применения
ее
ресурсов
в
образовательной
деятельности
к
этапу
внедрения
новых,
цифровых
технологий
в
учебный
процесс.
При
этом
основу
цифровизации
составляет
созданная
IT-
инфраструктура
и
степень
информатизации
в
учебных
учреждениях.
Использование
технологий
даже
в
формате
смешанного
обучения
помимо
IT-
инфраструктуры
требует
соответствующей
подготовки
преподавателей
и
студентов.
Подготовка
преподавателей
к
использованию
информационных
технологий
в
образовании,
включающая
обучение
непосредственно
работе
с
самими
IT,
должна
быть
дополнена
обучением
методической
работе
в
информационном
образовательном
пространстве.
При
этом
необходимо
отметить
высокий
уровень
обеспечения
вузов
персональными
компьютерами
и
доступом
к
интернету,
а
с
другой,
недостаток
автоматизации
административных
и
учебных
процессов
вуза.
Несмотря
на
постоянное
развитие
технологий
и
появление
новых
образовательных
веб
-
сервисов,
а
также
государственную
политику
по
формированию
информационного
образовательного
пространства,
его
потенциал
вузами
задействован
частично.
Свидетельством
тому
может
послужить
онлайн
обучение
в
условиях
пандемии.
В
современной
системе
образования
Республики
Узбекистан
созданы
необходимые
основы
по
созданию
IT-
инфраструктуры,
нормативно
-
правовому
обеспечению
практики
в
области
применения
информационных
технологий
в
учебном
процессе,
которые
должны
стать
основой
для
участия
высших
учебных
заведений
в
цифровой
экономике.
В
ближайшем
будущем
можно
ожидать
дальнейшего
внедрения
следующих
технологий:
•
Искусственный
интеллект
(ИИ):
персонализированные
образовательные
траектории,
автоматическая
проверка
заданий
и
прогнозирование
успеваемости.
•
Дополненная
и
виртуальная
реальность
(AR/VR):
создание
иммерсивных
учебных
сред
для
изучения
сложных
процессов
(например,
анатомии,
физики,
истории).
•
Облачные
технологии
и
блокчейн:
безопасное
хранение
и
передача
образовательных
данных
и
достижений
учащихся.
•
Образовательные
платформы
с
элементами
геймификации:
повышение
вовлеченности
и
мотивации
через
игровые
механики.
21
Issue 13(48), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 5.06.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
Современный
педагог
превращается
не
столько
в
источник
знаний,
сколько
в
наставника
и
модератора
образовательного
процесса.
Он
помогает
ученикам
ориентироваться
в
потоке
информации,
формирует
критическое
мышление,
обучает
основам
цифровой
грамотности
и
этики.
Таким
образом,
цифровизация
не
заменяет
педагога,
а
трансформирует
его
роль
и
усиливает
значимость
педагогической
профессии.
Заключение
Цифровизация
образования
в
условиях
технологической
эволюции
открывает
перед
человечеством
новые
возможности
для
обучения,
саморазвития
и
повышения
качества
жизни.
Однако
успешная
реализация
этих
возможностей
требует
комплексного
подхода:
развития
инфраструктуры,
подготовки
кадров,
преодоления
цифрового
неравенства
и
этического
регулирования.
Только
при
соблюдении
этих
условий
цифровые
технологии
смогут
стать
мощным
инструментом
построения
инклюзивной,
гибкой
и
эффективной
образовательной
системы
будущего.
Использованные
источники:
1.
Послание
Президента
Республики
Узбекистан
Олий
Мажлису
от
24
января
2020
года
2.
Мироненко
Е.С.
Компетенции
XXI
века
VS
Образование
XXI
века
. -
М.:
НИУ
ВШЭ,
2018.
28
с.
URL:
https://ioe.hse.ru/
data/2018/07/12/1151646087/2_19.pdf
3.
Дадалко
В.А.,
Соловкина
Е.Д
.
Компетенции
для
цифровой
экономики
и
трансформация
образовательной
системы
в
условиях
VI
экономического
уклада
//
Национальные
интересы:
приоритеты
и
безопасность.
–
М.,2018
4.
Стрекалова
Н.Б.
Риски
внедрения
цифровых
технологий
в
образование
//
Национальные
интересы:
приоритеты
и
безопасность.
–
М.,2018
5.
UNESCO. Education in a post-COVID world: Nine ideas for public
action.
—
Paris: UNESCO Publishing, 2021. URL: https://unesdoc.unesco.org
6.
World Economic Forum. The Future of Jobs Report 2023.
—
Geneva:
WEF, 2023. URL: https://www.weforum.org
