T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_3-to’plam_May-2025
164
ISSN:3030-3613
BOLALARDA FIKRLASH QOBILIYATINI RIVOJLANTIRISHNING
PSIXOLOGIK USULLARI
Tillaboyeva Dilfuza Abdumalikovna
Mirzaobod tumani 32-maktab amaliyotchi psixoligi
Annotatsiya:
Fikrlashning ekssentrikligini rivojlantirish, muammolarni "taqlid"
yordamida hal qilish uslubidan voz kechish kerak. Aynan boshlang'ich maktab yoshida,
psixologlarning tadqiqotlariga ko‘ra, mantiqiy fikrlashni, muammoni hal qilish uchun
nostandart yondashuvni shakllantirish zarur.
Kalit so’zlar:
o‘quvchi, mantiqiy fikrlash, tahlil qilish, sintez qilish, ko‘nikma,
yo‘nalish, tadqiqot.
KIRISH
Agar bola mantiqiy fikrlash bilan bog'liq muammolarga duch kelsa, bu uning
tengdoshlari bilan muloqot qilish, bilim olish va yangi ko'nikmalarni o'rganish
qiyinligini anglatadi. Rivojlangan mantiqqa ega kishilar munosabatlarini tan olish,
asosiy g'oyani aniqlash va begonalardan mustaqil ravishda o'z xulosalarini
shakllantirishga qodir. Bu sizni yolg'on va firibgarlardan, majburiy xizmatlardan va
keraksiz xaridlardan himoya qiladi.
Mantiq faqat aniq fanlarni o'rganayotganda emas, har qanday sohada kerak.
Bolalar mantig'ini rivojlantirish bilan bog'liq muammolarni hal qilish mumkinligi
rag'batlantiradi.Darslarni qachon boshlash kerak.Bolalarda mantiqiy fikrlashning
asoslarini 2,5-3 yoshdan boshlash kerak. Bu yoshda ular oddiygina bolalar bilan
o'ynashadi, ularga asosiy vazifalarni taklif qilishadi. 3-4 yoshli bolalarga mantiqiy
fikrlashni o'rgatish kublar, boshqotirmalar va qurilish to'plamlarini yig'ishni o'z ichiga
oladi.
Bolalar katta qismlardan iborat yorqin, qiziqarli rasmlarni, uylar va ko'priklar
qurishni yaxshi ko'radilar. Bu yoshda bolalar allaqachon oddiy topishmoqlar va
jumboqlarni hal qila oladilar. Asta-sekin, vazifalar murakkablashadi, jumboq va
konstruksiya to'plamlari elementlari kichikroq bo'ladi va tavsiya etilgan yig'ish
sxemalari yanada qiyinroq bo'ladi. Bolalarda mantiqiy fikrlash xususiyatlarini
o'rganish sohasidagi ilmiy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, birinchi sinfda allaqachon bu
soha doimiy ravishda takomillashtirilishi kerak: maktab o'quvchilari uchun matnning
ma'nosini tushunish va asosli tushuntira olish muhimdir. Biroq, birinchi sinfda, bola
juda katta miqdordagi ma'lumotlarga duch keladi va shu qadar katta intellektual, hissiy
va jismoniy stressga duchor bo'ladiki, qo'shimcha darslarni, shu jumladan mantiqni
jadvalga kiritib bo'lmaydi. Shuning uchun uni erta, 4-5 yoshda rivojlantirishni boshlash
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_3-to’plam_May-2025
165
ISSN:3030-3613
kerak. Bu yoshda bolalar allaqachon taqqoslash, tahlil qilish va tasniflash imkoniyatiga
ega.
rivojlantirishning samarali usullari quyidagilardir:
stol o'yinlari: shashka, shaxmat, UNO, loto;
boshqotirmalar: Rubik kubigi, labirintlar, boshqotirmalar;
matematik muammolar;
boshqotirmalar, krossvordlar, skanvordlar yechish;
naqshni hisoblash;
ketma-ketlik;
ixtisoslashtirilgan onlayn xizmatlar.
10-11 yoshli bolalar dasturlashni o'rgatila boshlandi.
Avval ular grafik tillarda ishlaydi. Ulardan oddiy fizik yoki kimyoviy
tajribalar o'tkazishni ham so'rash mumkin. Rivojlangan mantiq - nima uchun bu
muhim?
Rivojlangan mantiq aloqa oqimining mohiyatini ajratib olishga, fikrlarni aniq va
to'g'ri shakllantirishga, ongli qarorlar qabul qilishga yordam beradi - bu nafaqat
maktabda foydali bo'lgan hamma narsa. Bugungi kunda, yuqori texnologiyalar davrida
mantiqiy fikrlash qobiliyati mehnat bozorida raqobatdosh ustunlikni ta'minlaydigan
hayotiy mahoratga aylanib bormoqda. Mutaxassislar bolaning mantiqiy tafakkurini
rivojlantirishning muhimligi va zarurligini belgilaydigan bir nechta sabablarni
nomlashadi: Doimiy intellektual rivojlanish texnologiyaning jadal rivojlanib
borayotgani va insonning zamon talablariga javob berishga harakat qiladi. Fikrlarni
to'g'ri ifodalash va savollarni shakllantirish: asosiy mahorat jamiyatda o'qish va
yashash uchun bir xil, chunki har qanday savolga tez va aniq javob olish uchun uni
malakali va to'g'ri so'rash muhimdir.
Oilada tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
Agar bola savollar bermasa, tanqidiy fikrlash haqida unutsa bo‘ladi.
Savollarning sifati haqida keyinroq gaplashamiz. Keling, avvalo bola oxirgi marta
bizga qachon savol berganini eslaylik.Aniqki, maktabgacha yoshdagi bolalar savol
berishni yaxshi ko‘rishadi. Bu qiziqishdan dalolat beradi, bora-bora u aqlning
qiziquvchanligiga, keyinchalik o‘z navbatida tanqidiy fikrlashga aylanadi. Ko‘p
hollarda maktab hayoti boshlanishi bilanoq, savollar berilishi to‘xtaydi. Faqat javoblar
yangraydi. Ammo bu holatda bolalar faqat yangi bilimlarning iste’molchisiga
aylanishadi, ammo ular bilimlarning yaratuvchisiga aylanishi kerak.Ota-onalarga
savol: siz bolalaringizga savollar berasizmi? Bu ishni qilish juda muhim, chunki
bolalar avvalo oilada, ota-onadan yoki aka-uka va opa-singillardan, va faqat keyin
maktabda savol berishni o‘rganadilar.
Bizga ijodiy fikrlash qiziqarli narsalarni yaratish, san’at, ijoddek tuyuladi.
Aslida esa har bir inson, bola ijodiy fikrlashni rivojlantirishi kerak, chunki
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_3-to’plam_May-2025
166
ISSN:3030-3613
bu bog‘liqlik mavjud bo‘lmagan joylarda uni topishning qimmatli qobiliyatidir.
Shuningdek, bu ko‘nikma bir vaziyat uchun ko‘plab javob variantlarini o‘ylab topish
qobiliyatini va qayta o‘rganish, ishongan narsangizdan voz kechish va yangi narsalarni
topish, o‘rganish qobiliyatini shakllantiradi.
Bilimning shunchaki o‘zi hech kimga kerak emas, chunki ham bilim, ham
ko‘nikmaga ega bo‘lgan odamlar bor va kelajakda bolalarimiz aynan shunday odamlar
bilan raqobatlashadilar. Ham bilim berilishini, ham ko‘nikma va qadriyatlarni
rivojlantirishni ta’minlash muhimdir.Farzandlarimizni mehnat bozorida nima
kutmoqda?Yaqin o‘n yilliklarda ko‘plab ijodiy bo‘lmagan kasblar — kassir, buxgalter,
rieltor, sayohat agenti va boshqalar yo‘q bo‘lib ketishi mumkin.
Ish o‘rni uchun ishga yollashda raqobat kuchaymoqda. Biz doim yurist —
bu zo‘r kasb deb bilganmiz. Yaqinda “Sberbank"da (Rossiya) 3000 ta yuridik
maslahatchi ish o‘rinlari robotlar bilan almashtirilishi haqida yangiliklar paydo bo‘ldi.
Juda zo‘r yurist bo‘lish va har doim bozorda talabgir bo‘lish mumkin. Ammo
standartlashtirilgan maslahatlar beradigan yuristlar o‘rnini robotlar egallaydi.
Keyingi 10 yil ichida dunyoda ko‘plab kasblarda ish bilan band bo‘lganlar
soni 35% dan 90% gacha kamayadi. Masalan, taksi haydovchisining ishiga-
karshering rivojlanishi va kelajakda haydovchisiz transport vositalarining joriy
etilishi bilan bo‘lgan talab pasayadi, xuddi kurerning mehnati kabi, chunki
postamatlarning paydo bo‘lishi bilan uy ostonasigacha yetkazib berish sezilarli
darajada kamaydi.
Mantiqiy sohaning holatini tekshirish.Topshiriqlar asta-
sekin, ehtimol bir necha kun davomida beriladi. Ta'riflangan barcha mashqlar
nafaqat sinov uchun, balki bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun
ham qo'llaniladi.
1-vazifa
:Bolaga aniq noto'g'ri dastlabki ma'lumotlarga ega bo'lgan vazifa
beriladi. Misol uchun, u o'ng qutidagi ko'k to'pni olib kelishi kerak.Vazifani bajarib
bo'lmaydi, chunki o'yinchoqning rangi aslida sariq yoki u yerda yotgan. Ideal holda,
bola to'pni olib kelishi va kattalarning xatosi haqida izoh berishi kerak, ya'ni aniq nima
noto'g'ri ekanligini ko'rsatishi kerak (ob'ektning rangi yoki joylashuvi). Agar bola
xonada uzoq vaqt qolsa va keyin hech narsa topa olmaganini aytsa, bu yomon. Bu shuni
anglatadiki, u buni aniqlay olmadi, topa olmadi yoki diqqatni namoyon etmadi.
2-vazifa
:Bolalarda majoziy og'zaki mantiqiy fikrlashni sinab ko'rish uchun
ulardan bayonotlarni to'ldirish so'raladi. Masalan, "Agar siz opangizdan katta
bo'lsangiz, u ..." Javob: "Mendan yosh" yoki aniq javob: “ Opam bo’lgandan keyin
mendan katta”. Odatda, 5-7 yoshli bola taklif qilingan bayonotlarning kamida yarmini
to'g'ri davom ettirishi kerak. Eng yomoni, u jim bo'lib qolsa yoki bilmayman deb aytsa.
3-vazifa
:Siz bolani orzu qilishga taklif qilishingiz kerak, bu kabi odatiy
iboralarni davom ettiring: "Bugun biz sayrga boramiz, chunki ..." Bola sababini
tushuntirishi kerak: "Tashqarida issiq, biz sayr qilishni rejalashtirgan edik, biz
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_3-to’plam_May-2025
167
ISSN:3030-3613
o'ynashni xohladik. Ammo, ob havo tufayli keyinga qoldirsak ham bo'ladi”. Tavsiya
etilgan versiyalar qanchalik qiziqarli bo'lsa, bolaning rivojlanish darajasi shunchalik
yuqori bo'ladi.
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirishda quyidagilar muhim: tahlil qilish, sintez
qilish, tushunchalar bilan ishlash, xulosa chiqarish, mulohaza yuritish, bahslashish va
eng muhimi, mustaqil fikrlash odatini rivojlantirish, g'ayrioddiy yechimlarni izlash.
Aqliy faoliyat, boshqa har qanday faoliyat kabi, o‘qitilishi va rivojlanishi kerak.
Zamonaviy dunyoda bola ko‘pincha shunga o‘xshash qiyinchiliklarga duch keladi,
shuning uchun bu mavzu bugungi kunda eng dolzarb hisoblanadi. Rivojlanish
muammolari ko‘plab o‘qituvchilar va psixologlarni qiziqtirgan (P. Blonskiy, L. S.
Vygotskiy, S. L. Rubinshteyn, P. Ya. Galperin, A. N. Leontiyev, A. R. Luriya, P. I.
Zinchenko, A. A. Smirnov, B. M. Velichkovskiy, G. G. Vuchetich, Z. M. Istomina, G.
S. Ovchinnikov, J. Piaget). Statistik ma'lumotlar shuni ko‘rsatadiki, 4-sinf
o‘quvchilarining hammasi ham mantiqiy fikrlash ko‘nikmalariga to‘liq yoki hech
bo‘lmaganda qisman ega emaslar. Ba'zan ba'zi o‘quvchilar hatto o‘rta maktabda ham
ularni o‘zlashtirmaydilar.
Ushbu dalillarning barchasi boshlang'ich maktab o‘quvchilarida mantiqiy
fikrlashni rivojlantirishdagi muayyan muammolarni, shuningdek, bolalarga aqliy
operatsiyalarning asosiy usullarini o‘rgatish bo‘yicha maqsadga muvofiq ish olib
borish zarurligini ko‘rsatadi. Ko‘pincha, ushbu yo‘nalishdagi ishlar kichik
o‘quvchilarda mantiqiy fikrlashni shakllantirishga eng samarali ta'sir ko‘rsatadigan
shart-sharoitlarni, o‘qitish usullari va pedagogik texnologiyalarni aniqlashga
qaratilgan. Tadqiqot natijalari ko‘pincha ikkita muammoni hal qildi: olingan
bilimlarning mazmuni qanday bo‘lishi kerak va o‘qituvchi o‘quvchilar ongiga qanday
ma'lumot yetkazishi mumkin. Axir bilimlarni mexanik ravishda o‘rganish mumkin,
fikrlashning oqilona usullari ularni tushunishga imkon beradi.
Mantiqiy fikrlash qobiliyati 1-sinf o‘quvchilari uchun zarurdir. Mantiqiy
fikrlashning eng kichik usullariga ega bo‘lmasdan materialni to‘liq o‘zlashtirish
mumkin emas. Mantiqiy fikrlashni o‘rgatish, shuningdek uni rivojlantirish tabiiy,
hayotiy vaziyatlarga yaqin bo‘lishi kerak. Shu bilan birga, pedagogik vositalar bola
rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlarini (psixologik va jismoniy) hisobga olishi
kerak. Mavjud maktab o‘quv dasturlarida, albatta, mantiqiy universal harakatlarni
shakllantirish mashqlari mavjud, ammo mavhum fikrlashni rivojlantirish zarurligini
hisobga olgan holda, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun qo‘shimcha dastur ishlab
chiqish uchun tajriba o‘tkazish mantiqan to‘g'ri keladi va har qanday darsga mashqlarni
o‘quv jarayonida ham kiritish mumkin.Hozirgi vaqtda mantiqiy universal ta'lim
harakatlarini shakllantirishning turli xil usullari mavjud. Mantiqiy fikrlashni
rivojlantirish uchun qo‘shimcha mashqlarni kiritish uchun har bir o‘qituvchi kichik
o‘quvchilarning jismoniy va psixologik xususiyatlarini tahlil qilishi va hisobga olishi,
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_3-to’plam_May-2025
168
ISSN:3030-3613
har bir bolaning individualligini hisobga olishi kerak. Bunday vazifalar o‘quv
jarayonida ham, sinfdan tashqari ishlarda ham mutlaqo har qanday darsda amalga
oshirilishi mumkin. Ushbu mashqlarning turi quyidagicha bo‘lishi mumkin: mantiqiy
ketma-ketlik (bir qator tavsiya etilgan narsalarning ortiqcha miqdorini toping yoki
rasmlarning mantiqiy turkumini yarating); labirint; mantiqiy aloqalarni topish (ikkita
obyekt o‘rtasidagi o‘xshashlikni aniqlash); xato toping; xususiyatlarga ko‘ra narsalarni
ajratish. Eng samarali usullardan biri bu rasmdir. Chizish jarayonida bolaning bilish
faoliyati rivojlanadi, rang, hajm, makon kabi tushunchalar shakllanadi. Ushbu
muammoning yechimi shundan iboratki, diqqatni o‘quvchiga beriladigan ma'lumot
hajmini ko‘paytirishdan, mantiqiy universal ta'lim harakatlarini shakllantirishdan
o‘tkazish kerak. Shu bilan birga, o‘qituvchi o‘z e'tiborini kichik maktab o‘quvchisida
umumiy mantiqiy aqliy faoliyatni o‘rnatishga, har xil xulosalar turlari bilan ishlash
ko‘nikmalarini shakllantirishga qaratishi kerak
XULOSA
.
Ta'lim jarayonini shakllantirishga bunday yondashish standart darsning
borishini butunlay o‘zgartirishi mumkin,masalan, ilgari o‘qituvchi dars mavzusini
so‘ragan bo‘lsa, endi u talabalarni yetakchi savollar bilan boshqarishi kerak, shunda
ular o‘zlari mavzu nima ekanligini va nimani o‘rganish kerakligini aniqlaydilar. Kichik
maktab yoshi - bu mantiqiy fikrlashni rivojlantirishning faol propedevtik bosqichi, bu
davrda umumta'lim maktabining o‘quv dasturini muvaffaqiyatli o‘zlashtirish uchun
asos bo‘lgan tahlil, sintez, umumlashtirish, cheklash, tasniflash, taqqoslash,
mavhumlashtirish va boshqalarning mantiqiy operatsiyalarini amalga oshirish uchun
asoslar yaratiladi.Kichik maktab o‘quvchilari tomonidan mantiqiy operatsiyalarni
bajarilishini tavsiflovchi yoshga bog'liq asosiy xususiyatlarga quyidagilar kiradi:
sezgirlik, mavhumlikka nisbatan faoliyatni tahlil qilish, sintezni asosan vizual
vaziyatda obyektlar bilan harakatlarni to‘xtatmasdan amalga oshirish, taqqoslash
operatsiyasini obyektlar, bog'lanishlar va obyektlar bilan o‘zaro munosabatlarni
tartibga solish bilan almashtirish istagi, xususiyatlar, obyektlarning muhim
xususiyatlarini ularning yorqin tashqi belgilari bilan almashtirish.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
1.
Vygotskiy, L.S.Fikrlash va nutq / L.S. Vygotskiy - M: AST, 2005 yil.
2.
Galperin P. Ya.Maktab o‘quvchilarida bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish muammolari va
maktabda o‘qitishning yangi usullari / Galperin P. Ya., Zaporozhets NV, Elkonin D.B. - M.:
Ta'lim., 1963.
3.
www.kayabaparts.ru
4.
Yuldashev, O. (2021). ТУПРОҚҚА ИШЛОВ БЕРУВЧИ АГРЕГАТ
5.
ШАРНИРЛИ БОҒЛАНИШЛИ ҚОЗИҚЧАЛАРИ БЎЛГАН
БАРАБАНИНИНГ
КОНСТРУКТИВ ЎЛЧАМЛАРИНИ АСОСЛАШ.
Agro protsessing
.
