THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
100
SKRIPKADA MASHQ QILISHDA KOGNITIV YONDASHUV.
Botirova Dilorom Norxo‘djayevna
Glier nomli Respublika ixtisoslashtirilgan
musiqa va san’at maktabi o‘qituvchisi.
https://doi.org/10.5281/zenodo.15747002
Annotatsiya.
Musiqa asbobini chalayotganda, vizual tarzda idrok etilgan
har bir musiqiy belgilar, vosita buyruqlariga tarjima qilinadi, bir vaqtning o‘zida
instrumental chiqishni kuzatib boradi va ko‘p sensorli fikr-mulohazalarni o‘z
ichiga oladi. Skripkada mashq qilishni boshlashdan avval, ong musiqa, ohang va
o‘yin apparati (tanasi) harakatlari haqida aniq tasavvurga ega bo‘lish kerak.
Ushbu maqolada skripkani mashq qilish uchun kognitiv yondashuv keltirilgan;
ya’ni badiiy va talqin maqsadlari bilan birga, avvalo musiqa belgilarini ko‘rish,
musiqiy tuzilmani aniqlash, iborani tasavvur qilish, kerakli texnikani aniqlash,
qayd qilish, ayniqsa qo‘l va qo‘llarning harakatlari va hissiy tuyg'usini, butun
o‘yin apparatini tasavvur qilish orqali mashq qilishdir. Ushbu maqola aqliy
mashq qilish juda muhimligini ko‘rsatadi.
Kalit so'zlar:
kognitiv o'rganish, skripka, musiqa asbobini mashq qilish
Biz musiqa asbobini chalayotganimizda, avvalo e’tiborimiz musiqiy
belgilarga, notalarga, musiqiy nozik elementlar va forma kabi elementlarni
o‘qiymiz. Bizda yaratilgan aqliy sezgi — eshitish, teginish va boshqa his-
tuyg‘ular bilan bog‘langan istaklar, harakat buyruqlarini rag‘batlantirib,
harakatni ovozga aylantiradi. Ushbu jarayon ijro va san’at jarayonining asosini
tashkil qilishi kerak. Aqlimiz pasajlarni, asarlarni, kuylashni boshlashdan oldin
umumiy musiqiy fikr, ifoda va yetkazish muammolariga bog‘liq holda, chalish
organlarimizning mos harakatlarini va ijroni yo‘lga qo‘yish uchun aniq bir
holatga keltirilishi zarur. Bu umumiy tarzda skripkada chalishga tayyorlanish,
pasajlarning ishlashi yoki chalinishini oldindan tasavvur qilish demakdir. Aqliy
jarayonlarni oldindan amalga oshirish ko‘plab samaralarsiz natijalar, vaqt va
energiya yo‘qotilishining oldini oladi hamda jismoniy shikastlanishlarga olib
kelishi mumkin bo‘lgan nojo‘ya ta’sirlarning oldini oladi.
Ushbu maqolada, skripka ta’limida kognitiv yondashuv bilan; “musiqiy
belgilarni ko‘rish, musiqiy shakllarni chizish, jumlalarni tahlil qilish va zarur
texnik ma’lumotlarni belgilash, bu kuzatuvlar asosida yozuvlar olish va mos
harakatlarni rejalashtirish” orqali chalish organlarining ijrosini ta’minlashda
muvaffaqiyatga erishishga tayyorlash jarayoni ko‘rib chiqiladi. Skripka ustida ish
faqat shu bosqichdan keyin boshlanishi kerak.
Maqola shuningdek, kasbiy kasalliklar yoki jarohatlar natijasida yuzaga
kelishi mumkin bo‘lgan shikastlardan keyin ham “aqliy oldindan ko‘rish va
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
101
harakat” bilan bog‘liq ishlarda chalish ko‘nikmalarini qayta tiklash mumkinligi
misollari bilan to‘ldiriladi.
Skripka chalishda juda ko'p turli xil yondashuvlar mavjud bo'lsa-da, ba'zi
eng muhim instrumentalistlar ongning muhimligi haqidagi fikrni baham
ko'rishadi. Faqatgina jismoniy mashqlar katta yaxshilanishlarga olib kelishi
shart emas. Galamian (1962) ta'kidlaganidek, "Men skripka texnikasining sof
jismoniy va mexanik jihatiga bir tomonlama ortiqcha e'tiborni qaratmoqchiman,
asosiy narsa jismoniy harakatlarda emas, balki ular ustidan aqliy nazorat
ekanligini e'tiborsiz qoldirishdir".
Birinchidan, partiturani ko'rish musiqiy va texnik naqshni chaqirishi kerak.
Keyin, o'ynash qulayligiga erishish uchun aqldan qo'llarga beg'ubor oqim kerak.
“Skripka texnikasini to‘liq o‘zlashtirish, epchillik va aniqlik kaliti ongning
mushaklar bilan o‘zaro bog‘liqligida, ya’ni aqliy buyruq va jismoniy javob ketma-
ketligini imkon qadar tez va aniq qilish qobiliyatidadir.
Kognitiv yondashuvni kuchaytiradigan yana bir jihat har bir shaxsning turli
jismoniy imkoniyatlariga ega ekanligi bilan bog'liq. Ruhiy jarayonlar orqali
tayyorlangan harakatlar harakatlarni mavjud imkoniyatlarga moslashtirishni
eng tabiiy tarzda ta'minlaydi.
"Musiqaning to'liq akustik rasmini qo'llar orqali ifodalashdan oldin, ongda
saqlanishi kerak." Keyin "o'ynash - bu (pianist) biladigan narsaning qo'lda
ifodasidir"
1
.
"Ushbu texnikani egallash - bu ma’lum bir qiyinchilikni o‘z imkoniyatlariga
moslashtirishdan boshqa narsa emas. Bu jismoniy mashq qilish va ko‘proq
darajada aqliy ravishda vazifani kuzatish orqali qo‘llab quvvatlanishi, ehtimol,
har bir pianinochi o‘qituvchiga ayon bo‘lmagan, lekin o‘z maqsadi va o‘z-o‘zini
aks ettirish orqali aniq bo‘lgan haqiqatdir." 20- asrning eng buyuk ijrochilari va
pedagoglaridan biri bo‘lgan 1917 yilda Ferruccio Busonining bu so‘zlari
instrumental o‘rganishning barcha turlariga tegishli. Taxminan yuz yil o‘tgach,
bu haqiqatdir. Amaliyotchi skripkachilar bosma musiqani ko'radilar, asbobini
ushlaydilar, o‘ynashga harakat qiladilar, muvaffaqiyatsiz bo‘ladilar va keyin ular
haqida o‘ylash o‘rniga, o‘ynash paytida harakatlarni to‘g‘rilab, bema’ni
takrorlashlar bilan muammolarni tuzatishga harakat qiladilar va o‘qituvchilar
tomonidan boshqa maslahat berilmaydi. Takrorlash orqali mashq qilish juda
kam yaxshilanishga olib keladi va bundan tashqari, kuchlanish va ortiqcha
harakatlarga olib kelishi mumkin. Shuning uchun, bunday yo‘l bilan erishilgan
harakatni "o‘rganilgan" deb hisoblamaslik kerak.
1
Xofman, J. (1920). Pianino chalish va pianino savollariga javoblar. Kuryer korporatsiyasi
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
102
Skripkachi Jascha Heifetz aytganidek: "Menimcha, men omma oldida
o‘ynaganimda, bu oson ko‘rinadi, lekin kontsert sahnasiga chiqishdan oldin men
juda ko‘p ishladim. Va men hali ham qilaman - lekin har doim ikkita narsani,
aqliy mehnat va jismoniy mehnatni birlashtiraman
2
.
Xulosa o‘rnida shuni aytish kerakki, texnikaga ega bo‘lish uchun ko‘plab
skripka usullari mavjud va juda ko‘p turli maktablar mavjud, ammo harakatni
oldindan tasavvur qilishning o‘rnini bosa olmaydi. Minglab takrorlash va
taraqqiyot o‘rniga keraksiz odatlarni to‘plash yoki harakatni tasavvur qilish va
keyin o‘yin apparati harakatni eng tabiiy tarzda bajarishga imkon berish
mumkin. Kognitiv jarayondan foydalanishda harakatni faqat o‘z-o‘zidan tasavvur
qilish emas, balki harakatni ifodalash uchun amalga oshirilishini ham anglash
maqsadga muvofiqdir. Miya ritmik tarzda o‘rganar ekan, va hissiyotlar ishtirok
etganda o‘rganish juda tezlashadi, musiqiy ifoda bilan o‘rganish ham tezroq va
uzoq davom etadigan o‘rganishga olib keladi. Musiqa haqida o‘ylash va kichik
guruhlarni tashkil qilish ongni ochadi va harakatlar tobora ko‘proq ongsiz
ravishda amalga oshiriladi. Shundan so‘ng, ba’zi muammolar hali ham saqlanib
qolsa, ritmik o‘zgarishlar amalga oshirilishi mumkin va harakatlar miyamizda
saqlanadi. Musiqiy tafakkurning hatto eng quruq texnik etyudlarda ham
qo‘llaniladigan yana bir afzalligi shundaki, his tuyg'ular va ifodalash texnikasi
bilan tajriba mashg’ulot paytida qiziqarli omilni yuqori darajada ushlab turadi va
shu bilan o‘qitish uchun qulay holatni rag’batlantiradi. Usta musiqachilar uchun
odamning ongida harakatni tasavvur qilish bir stakan suvga qo‘l cho‘zishdek
oson va tabiiy bo‘ladi.
Taxmin qilish mumkinki, bu yondashuvni qo'llay olgan o'quvchilarning o'z-
o'zini boshqarish qobiliyati ancha yuqori bo'ladi va o'ziga ishonchi ortadi,
chunki o'rganish boshqariladigan qismlarda amalga oshiriladi va ular nima
qilayotganidan xabardor. Ular mashg‘ulotlar davomida o‘z vaqtlaridan unumli
foydalana oladilar, o‘z mehnatlarini to‘g‘ri baholay oladilar. Shuningdek,
ularning maqsadi musiqani ifodalash, ilhomini yuqori tutish bo‘ladi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Galamian, I. (1962). Skripka chalish va o'qitishning asosiy yo'nalishlari.
Prentice-Hall, Inc.
2.
Xofman, J. (1920). Pianino chalish va pianino savollariga javoblar. Kuryer
korporatsiyasi.
3.
Qum, BL (2000). Dahoni o'rgatish. Amadeus matbuoti.
2
Klikshteyn, G. (2009). Musiqachining yo'li: amaliyot, ijro va salomatlik uchun qo'llanma. Oksford universiteti matbuoti
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
103
4.
Rose, C. (1987). Tezlashtirilgan o'rganish. Dell nashriyot kompaniyasi, 71.
5.
Klikshteyn, G. (2009). Musiqachining yo'li: amaliyot, ijro va salomatlik
uchun qo'llanma. Oksford universiteti matbuoti
6.
file:///C:/Users/User/Downloads/a-cognitive-approach-to-practising-
the-violin-53ndupa0dl.pdf
