https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
151
PEDAGOGIK FAOLIYATDA INNOVATSION USULLARDAN
FOYDALANISH
Raxmonov Kozimjon Nasirjonovich
Asaka tuman 1-son politexnikumi o’quv ishlari bo’yicha direktor
o’rinbosari.
Annotatsiya: Ta’lim texnologiyasi – bu o’quv jarayonini loyihalash, amalga
oshirish, baholash, tuzatish va keyinchalik takrorlashning tizimli usulidir.
Maqolada pedagogik faoliyat jarayonida innovatsion usullardan foydalanish
masalasi yoritildi.
Kalit so‘zlar: innovatsion usullar, pedagogika, integratsiya, pedagogik
texnologiya, zamonaviy texnologiyalar, metod.
Kasbiy ta’limning asosiy maqsadi – o’z mutaxassisligi bo’yicha samarali
kasbiy faoliyatga qodir, mehnat bozorida raqobatbardosh malakali mutaxassis
tayyorlashdan iborat. O‘quv jarayonida o’quvchining kognitiv va ijodiy faoliyatini
amalga oshirish uchun ta’lim sifatini oshirish, o’qish vaqtidan samarali foydalanish
va o’quvchilarning reproduktiv faolligi ulushini kamaytirish imkonini beradigan
zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalaniladi.
Zamonaviy ta’lim texnologiyalari yoshi va ta’lim darajasidan qat’iy nazar,
individuallashtirishga, o’quv jarayonining masofali va o’zgaruvchanligiga,
o’quvchilarning akademik harakatchanligiga qaratilgan. Ta’lim texnologiyasi – bu
o’quv jarayonini loyihalash, amalga oshirish, baholash, tuzatish va keyinchalik
takrorlashning tizimli usuli. Ta’lim jarayoniga ta’lim jarayoniga zamonaviy ta’lim
va axborot texnologiyalarini joriy etish o’qituvchiga bilimning chuqurligi va
mustahkamligini ishlab chiqish, faoliyatning turli sohalarida ko’nikma va
malakalarni mustahkamlash imkonini beradi; texnologik fikrlashni, o’z ta’lim, o’z-
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
152
o’zini tarbiyalash faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyatini
rivojlantirish; o`quv mashg`ulotlarini tashkil etishda texnologik intizom talablariga
qat`iy rioya qilish odatlarini tarbiyalash. Pedagogik texnologiyalarning keng
ko’lamli qo’llanilishi o’qituvchining o’quv vaqtidan unumli foydalanishi va
o’quvchilarning bilim olishida yuqori natijalarga erishish imkonini beradi. Fan
yo’nalishi bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirishga yo’naltirilgan
mutaxassislarni an’anaviy tayyorlash zamonaviy talablardan tobora orqada
qolmoqda.Ta’limning asosi o’quv fanlari emas, balki fikrlash va harakat qilish
usullari bo’lishi kerak. Yuqori saviyada tayyorgarlikdan o’tgan mutaxassisni
nafaqat bo’shatish, balki uni yangi texnologiyalarni ishlab chiqish, muayyan ishlab
chiqarish muhiti sharoitlariga moslashtirish, mustaqil ravishda o’qitish bosqichiga
ham kiritish zarur. boshqaruv qarorlarini qabul qilish.Pedagogik faoliyatda
innovatsion usullardan foydalanish tajribasiga asoslanib, ularning ayrim
afzalliklarini ajratib ko’rsatish mumkin: ular o’quvchilarga yangi bilimlarni
o’zlashtirishning faol usullarini o’rgatishda yordam beradi; shaxsiy ijtimoiy
faollikning yuqori darajasini o’zlashtirish imkoniyatini berish; ta’lim jarayonida
o’quvchilar o’rganmay qolmaydigan sharoitlarni yaratish; o’quvchilarning ijodiy
faolligini rag’batlantirish; o’qishni kundalik hayot amaliyotiga yaqinlashtirishga,
fan bo’yicha nafaqat bilim, ko’nikma va malakalarni, balki faol hayotiy pozitsiyani
shakllantirishga yordam beradi. Hozirgi bosqichda ta’lim, birinchi navbatda,
shaxsni
rivojlantirishga,
uning
faolligi
va
ijodiy
qobiliyatlarini
oshirishga,binobarin, o’quvchilarning mustaqil ishlashi, o’z-o’zini nazorat qilish,
o’z-o’zini nazorat qilish usullaridan foydalanishni kengaytirishga qaratilgan.
o’qitishning faol shakllari va usullari, bularning barchasiga qiziqish mavjud
bo’lgandagina erishish mumkin.o’quvchilarning fanni o’rganishi. Kognitiv
qiziqish – bu o’quv jarayoniga intellektual va hissiy munosabat, o’quvchining
o’rganishga bo’lgan intilishi, individual va umumiy vazifalarni bajarish, o’qituvchi
va boshqa talabalar faoliyatiga qiziqish. Kognitiv faollashtirish – bu maqsadli
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
153
o’rganish uchun doimiy motivatsiya jarayoni. Zamonaviy o’qituvchi o’z
faoliyatida o’quvchilarning faolligi va mustaqilligini rag’batlantiradigan turli
shakllar, usullar, o’qitish vositalarini birlashtirgan holda faollashtirishning turli
usullaridan foydalanishi, ta’lim jarayoniga innovatsion pedagogik texnologiyalarni
joriy etishi kerak. O’rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilariga
oliy ta’lim muassasalariga kirish yoki ishga joylashish uchun yuqori talablar
qo’yiladi. Ular murakkab zamonaviy dunyoga moslasha olishlari kerak: ularga
nafaqat olgan bilimlari, balki ularni o’zlari topish, hayotda o’zini muvaffaqiyatli
o’rnatish uchun har qanday sohada o’zini qobiliyatli odamlar sifatida his qilish,
ijodiy fikrlash qobiliyati kerak. . O’qituvchi o’z faniga qiziqishini oshirish
orqaligina bilim olishda yaxshi muvaffaqiyatlarga erisha oladi. Buning uchun
o’quvchilar tomonidan tayyor bilimlarni taqdim etish, ularni yodlash va takrorlash
uchun emas, balki faol bilish jarayonida o’quvchilar tomonidan bilim va
ko’nikmalarni mustaqil ravishda o’zlashtirishga qaratilgan usullar tizimidan
foydalanish kerak. faoliyat. Ba’zi an’anaviy o’qitish texnikasi va usullari bu
qiziqishning yo’qolishining sabablaridan biridir. O’quvchilarning fanni
o’rganishga bo’lgan qiziqishini rivojlantirish uchun talabalarni amaliy va aqliy
faoliyatga undashga hissa qo’shadigan usullardan foydalangan holda o’qitishning
an’anaviy usullaridan ham foydalanish zarur; kognitiv qiziqish va qobiliyatlarni
shakllantirish va rivojlantirish; ijodiy fikrlashni rivojlantirish, shuningdek,
innovatsion texnologiyalar elementlari (muammolarga asoslangan, o’quvchilarga
yo’naltirilgan ta’lim elementlari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va
boshqalar). Mashg’ulotning muvaffaqiyati va bilimning mustahkamligi
o’quvchilarning fanga bo’lgan kognitiv qiziqishlarining rivojlanish darajasiga
to’g’ridan-to’g’ri mutanosibdir. O’quvchi uchun darsning muhim jihatlaridan biri
bu bilim olishda shaxsiy qiziqish zarurligini tushunishdir, shunda talabalar nafaqat
natijada, balki butun o’quv jarayoni davomida o’z kompetentsiyalarini his qilishlari
mumkin. ta’limning o’quvchi shaxsiga rivojlanishiga ta’siri. Shuning uchun
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
154
zamonaviy dars maxsus tashkil etilgan mashg’ulotlar va oddiy shaxslararo aloqalar
uyg’unligida qurilishi kerak, shuning uchun darsda shaxsiy muloqot rejasi orqali
o’quvchilarning yoshi, psixologik xususiyatlari hisobga olinadi: ularning doirasini
kengaytirishga tayyorligi. muloqot,kattalar muammolariga hamdardlik, o’zini o’zi
tasdiqlash istagi. Zamonaviy ta’lim texnologiyalari qo’yilgan maqsadlarga
erishishga yordam beradi, masalan: ta’lim darajasini farqlash texnologiyasi; guruh
texnologiyalari; kompyuter o’qitish texnologiyalari; o’yin texnologiyalari;
muammoli va tadqiqot o’rganish texnologiyasi; o’quv materialining sxematik va
ramziy modellari asosida o’qitishni intensivlashtirish texnologiyalari; hamkorlik
pedagogikasi.Zamonaviy texnologiyalar hissiy qulay muhitda o’quvchilarning faol
ko’p bosqichli kognitiv faoliyati jarayonida fan va o’quv bilim va ko’nikmalarini
shakllantirish va rivojlantirish, o’rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish
imkonini beradi. Hozirgi bosqichda pedagogik texnologiya tushunchasidan
pedagogik amaliyotda faol foydalanilmoqda. Biroq, uni tushunish va qo’llashda
katta tafovutlar mavjud, shuningdek, turli olimlar tomonidan berilgan ko’plab
ta’riflar mavjud, masalan, B.T.Lixachev, V.P.Bespalko, I.P.Volkov, V.M.
tushunish pedagogik texnologiyani barcha ta’riflarning ma’nolarini o’zida
mujassam etgan mazmunli umumlashtirishdir. turli mualliflar. G.K.Selevkoning
fikricha, “pedagogik texnologiya” tushunchasini uch jihat bilan ifodalash mumkin:
1) ilmiy: pedagogik texnologiyalar – pedagogika fanining maqsadlari,
mazmuni va o’qitish usullarini o’rganuvchi va ishlab chiqadigan hamda pedagogik
jarayonlarni loyihalashtiruvchi qismi;
2) protsessual va tavsifiy: jarayonning tavsifi (algoritmi), rejalashtirilgan
o’quv natijalariga erishish uchun maqsadlar, mazmun, usullar va vositalar
majmuasi;
3) protsessual jihatdan samarali: texnologik (pedagogik) jarayonni amalga
oshirish, barcha shaxsiy, instrumental va uslubiy pedagogik vositalarning ishlashi.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
155
Shunday qilib, pedagogik texnologiya o’qitishning eng oqilona usullarini
o’rganuvchi fan sifatida ham, o’qitishda qo’llaniladigan usullar, tamoyillar va
tartibga soluvchilar tizimi sifatida ham, real o’quv jarayoni sifatida ham faoliyat
yuritadi. Albatta, har bir o’qituvchi o’z faniga o’quvchilarda chuqur qiziqish
uyg’otishini, ular nafaqat o’ylanmasdan ma’ruza yozishni, balki aytilayotgan
gaplarni tushunib yetishlarini, mantiqiy fikr yurita olishlarini, har bir dars yuk
bo’lmasligini, balki har bir darsning o’ziga yuk bo’lmasligini xohlaydi.
O’quvchilar va o’qituvchi uchun quvonch. O’qituvchi gapiradi, o’quvchi esa
tinglaydi va o’rganadi, lekin tayyor ma’lumotni tinglash o’qitishning eng samarasiz
usullaridan biri hisoblanadi. Bilimni mexanik ravishda boshdan boshga o’tkazib
bo’lmaydi (eshitilgan – o’rganilgan). Shuning uchun o’quvchini ta’lim
jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirish zarur. O’quvchi fanga qiziqish bilan
faqat o’z faoliyatida ma’lumotni o’zlashtira oladi. Binobarin, o’qituvchi informator
rolini
unutishi,
u
o’quvchining
bilish
faoliyatining
tashkilotchisi,
muvofiqlashtiruvchisi rolini o’ynashi, o’quvchi uchun darsda barcha turdagi o’quv
va bilish faoliyatini tashkil qilishi kerak. O’quvchining o’quv va kognitiv faoliyati
o’zlashtirilishi kerak bo’lgan o’quv materialiga mos kelishi kerak.
Faoliyatnatijasida talaba mustaqil ravishda har qanday xulosaga kelishi, o’zi uchun
bilim olishi kerak. Didaktikaning eng muhim tamoyili – bilimlarni mustaqil
yaratish tamoyili bo’lib, u bilimni o’quvchi tomonidan tayyor shaklda emas, balki
o’qituvchi tomonidan tashkil etilgan ma’lum bir bilish faoliyati natijasida
yaratilishidan iborat. .Binobarin, har xil turdagi pedagogik texnologiyalar
talabalarning bilim va ijodiy qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Innovatsion pedagogik texnologiyalardan faol foydalangan holda tizimli ishlar
o’quvchilarning fanga bo’lgan qiziqishini, o’quv faolligini oshiradi, bilimlarni
chuqur va doimiy o’zlashtirishni ta’minlaydi, o’quvchilarning tafakkuri, xotirasi va
nutqini rivojlantiradi, halollik, mehnatsevarlik va vijdonli munosabatni
tarbiyalashga xizmat qiladi. tarbiyaviy ishlar, shuningdek, asosan talabalarning
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
156
reproduktiv faoliyatini faollashtiradi. O’qitishning muhim xususiyati – bilimlardan
foydalanish, ularni umumlashtirish va tizimlashtirishda samarali faoliyat uchun
sharoit yaratishdir. Ta’lim jarayonini bunday tashkil etish o’quvchilarning fikrlash
qobiliyatini rivojlantiradi, ularni diqqatli bo’lishga majbur qiladi, ularni tahlil
qilishga, taqqoslashga, asosiy narsani ajratib ko’rsatishga o’rgatadi, ularni sinfdagi
passiv tinglovchilardan faol ishtirokchiga aylantiradi. Shunday qilib, har xil turdagi
texnologiyalar o’quvchilarning kognitiv va ijodiy qiziqishlarini rivojlantirishga
yordam beradi. Biroq zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini joriy etish
ularning an’anaviy o’qitish metodikasini to’liq o’rnini bosishini anglatmaydi, balki
uning tarkibiy qismi bo’ladi. Zero, pedagogik texnologiya – bu o’rganish
nazariyasiga asoslangan va rejalashtirilgan natijalarni ta’minlovchi ta’lim
faoliyatini tashkil etish usullari, uslubiy texnikasi, shakllari yig’indisidir.
O’qituvchi uchun yillar davomida shakllangan darsning stereotiplarini engib o’tish
juda qiyin. O’quvchiga yaqinlashish va xatolarni tuzatish, tayyor javobni taklif
qilish istagi katta. O’quvchilar ham xuddi shunday muammoga duch kelishadi: ular
uchun o’qituvchini yordamchi, kognitiv faoliyat tashkilotchisi rolida ko’rish odatiy
holdir. Zamonaviy ta’lim tizimi o’qituvchiga turli xil innovatsion usullardan
«o’zinikini» tanlash, o’z ish tajribasiga yangicha qarash imkoniyatini beradi.
Bugungi kunda zamonaviy darsni muvaffaqiyatli o’tkazish uchun o’z
pozitsiyangizni yangicha tushunish, nima uchun va nima uchun o’zgarishlar
kerakligini tushunish va birinchi navbatda o’zingizni o’zgartirish kerak.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI:
1.
Belozertsev, E.P. Kasbiy ta’lim pedagogikasi: darslik / E.P. Belozertsev, A.D.
2.
Goneev, A.G. Pashkov, ed. V. A. Slastenin, 4-nashr, O’chirilgan. – M .: IT
akademiyasi, 2008 .– 368 b.
3.
Borisova, N.V. Ta’lim texnologiyalari pedagogik tanlov ob’ekti sifatida:
darslik. nafaqa / N. V. Borisova. – M .: ITsPKPS, 2000 .– 146 p.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-38_ Том-4_ Февраль-2025
157
4.
Gulova, M.N. Innovatsion pedagogik texnologiyalar: darslik. DPTmuassasalari
uchun qo’llanma / MN Gulova, 4-nashr, qayta ko’rib chiqilgan. – M .: IT
akademiyasi, 2013 .– 208 b.
5.
Selevko, G.K. Zamonaviy ta’lim texnologiyalari: darslik. nafaqa/ G.K.Selevko.
– M .: Xalq ta’limi, 1998 .– 256 b.
