https://scientific-jl.com/luch/
Часть-44_ Том-4_ Май-2025
13
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
Студентка 3-курса Узбеко-Финский Педагогический Институт
факультет филологии
Сайфиллоева Зульфия Мунисовна
Ключевые слова: читательская компетентность, школьники, текст,
осмысление, методы, мотивация, литература, педагогика, обучение.
Аннотация: В статье раскрывается проблема формирования
читательской компетентности учащихся в условиях современной школы.
Рассматриваются
психолого-педагогические
основы
читательской
деятельности, а также методические подходы к развитию умений
осмысленного чтения, анализа текста, интерпретации и оценки
информации. Анализируются условия, способствующие формированию
положительной мотивации к чтению, приводятся практические
рекомендации для учителей. Особое внимание уделяется роли личности
педагога, взаимодействию с семьёй, и применению цифровых ресурсов.
Введение
Чтение – один из базовых видов речевой деятельности, который
оказывает значительное влияние на развитие мышления, памяти,
воображения, культуры речи и общего уровня образованности учащихся. В
условиях стремительных изменений информационного пространства и
цифровизации образования особое значение приобретает формирование
читательской компетентности, как способности школьников осмысленно
воспринимать, анализировать и критически осмысливать тексты различного
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-44_ Том-4_ Май-2025
14
содержания и стиля. Данная статья направлена на рассмотрение основных
подходов, методов и условий, обеспечивающих развитие читательской
компетентности в школьной практике.
Понятие и структура читательской компетентности
Под читательской компетентностью понимается не просто способность
к декодированию текста, а более глубокий и многоуровневый процесс
взаимодействия с текстовой информацией. Она включает в себя ряд
компонентов: технический навык чтения, понимание прочитанного, умение
анализировать структуру и содержание текста, способность высказывать
суждения, делать выводы, сравнивать и интерпретировать информацию в
зависимости от контекста. Читательская компетентность формируется
поэтапно и требует целенаправленного педагогического сопровождения. В
структуре данной компетентности можно выделить когнитивный компонент
(навыки работы с текстом), мотивационный (интерес к чтению), и
коммуникативный (обсуждение прочитанного, формирование собственного
мнения).
Методы и подходы к формированию читательской компетентности
В образовательной практике применяются разнообразные методы и
формы работы с текстами. Одним из эффективных является метод
проблемного чтения, при котором учащиеся сталкиваются с вопросами,
стимулирующими аналитическое мышление. Интерактивные формы, такие
как дискуссии, литературные дебаты, мозговой штурм, также способствуют
формированию умения аргументировать и обосновывать свою точку зрения.
Метод проектов позволяет учащимся проводить собственные литературные
исследования, создавать буктрейлеры, готовить презентации и театральные
постановки по прочитанным произведениям. Такой подход повышает
интерес к чтению, вовлекает в процесс анализа и интерпретации текста.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-44_ Том-4_ Май-2025
15
В начальной школе эффективны технологии продуктивного чтения: чтение с
остановками, прогнозирование содержания, формулировка вопросов,
пересказ с элементами интерпретации. В средней и старшей школе акцент
смещается на анализ художественных средств, сравнение различных точек
зрения, выявление авторской позиции.
Роль педагога и образовательной среды
Учитель играет ключевую роль в формировании читательской
компетентности. Он не только организует процесс работы с текстами, но и
создаёт эмоционально-психологическую атмосферу, мотивирующую к
чтению. Важно использовать разноуровневые задания, учитывающие
индивидуальные особенности учащихся, вовлекать в чтение родителей,
организовывать внеклассные формы работы — читательские клубы,
литературные
вечера,
творческие
конкурсы.
Особое значение имеет подбор текста: он должен быть интересным,
содержать актуальные идеи и вызывать эмоциональный отклик.
Использование
современных
технологий
—
электронных
книг,
образовательных платформ (например, «ЛитРес:Школа», «Моя школа»,
«ЯКласс») — расширяет возможности чтения и анализа.
Практические рекомендации
• Использовать разнообразные тексты: литературные, научно-
популярные,
публицистические,
медиа.
•
Развивать
навыки
анализа
и
синтеза
информации.
• Организовывать работу в группах, стимулировать дискуссии.
• Проводить регулярные читательские марафоны, квесты, интерактивные
игры.
• Поощрять ведение читательского дневника, участие в буктрейлерах,
выставках
книг.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-44_ Том-4_ Май-2025
16
• Применять элементы формирующего оценивания — самооценку,
взаимооценку, портфолио.
Заключение
Формирование читательской компетентности является сложным, но
необходимым компонентом образовательного процесса. Этот процесс
требует системного подхода, вовлечения всех участников образовательной
среды и применения разнообразных методов. Современные технологии и
педагогические подходы дают широкие возможности для того, чтобы сделать
чтение не только полезным, но и увлекательным процессом,
способствующим личностному и интеллектуальному развитию учащихся.
Список использованной литературы
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методика преподавания литературы. — М.:
Баласс, 2021.
Асмолов А.Г. Стандарты второго поколения: компетентностный подход. —
М.: Просвещение, 2020.
Зайцева Т.М. Читательская компетентность школьников. — М.: ВЛАДОС,
2019.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения. — М.: Академия, 2020.
Выготский Л.С. Психология развития ребенка. — М.: Педагогика, 2022.
Климанова Л.Ф., Бабайцева В.В. Методика преподавания русского языка. —
М.: Дрофа, 2021.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (ФГОС ООО). — URL: https://fgos.ru
