https://scientific-jl.com/luch/
Часть-37_ Том-4_ Январь-2025
127
O’QUVCHILARNI KASB-HUNARGA YO’NALTIRISHDA AN’ANAVIY VA
INNOVATSION TEXNOLOGIYALARNING O’RNI
Ikromova Nodira Nizom qizi
Vobkent tuman 1-son politexnikum informatika fani o’qituvchisi
ANNOTATSIYA Bugungi kunda O’zbekiston iqtisodiyotining ehtiyojlarini
hisobga olgan holda, amaliyot nuqtai nazaridan kasb bo’yicha maslahat berish, o’qitish
mazmuni va texnologiyasi yetarlicha rivojlanmagan. Shuning uchun bu maqola
talabalar bilan kasbga yo’naltirishning yangi shakllari, usullari va vositalari haqida
ma’lumot beradi. Ushbu maqola “Maktab – Universitet –Korxona" integratsiyalashgan
tizimida o’quvchilar bilan kasbga yo’naltirish bo’yicha ishlarda keng ko’lamli
texnologiyalar va ularning optimal kombinatsiyasini taklif etadi. Bu muammoni
o’rganishda yetakchi yondashuv an’anaviy va innovatsion usullardan
foydalanish zaruriyatiga olib keladigan integrativ yondashuvdir.
Kalit so’zlar: Karyera yo’nalishi, Innovatsion va an’anaviy texnologiyalar,
Talabalar,
Universitet
ABSTRACT
Today, taking into account the needs of the economy of Uzbekistan,
from the point of view of practice, the content and technology of vocational counseling,
training are not sufficiently developed. Therefore, this article provides information about
new forms, methods and means of career guidance with students. This article offers a
wide range of technologies and their optimal combination in work with students on
career guidance in the integrated system "School - University - Enterprise". This leads
to the need to use traditional and innovative
methods in studying the problem is an approach.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-37_ Том-4_ Январь-2025
128
Key words
: Career direction, Innovative and traditional technologies, Students,
University
KIRISH
(Introduction)
Ta’lim jarayonida bilimlarni samarali o’zlashtirishga, balki bo’lajak talabalarning
universitetga erta ijtimoiy moslashishiga yordam beradigan texnologiyalardan
foydalanishga keng yordam beradi. Tadqiqotda talabalar bilan kasbga yo’naltirishning
an’anaviy va innovatsion texnologiyalari (loyiha usuli, rolli o’yin, portfolio, internet-
texnologiyalari, keng qamrovli va kasbga yo’naltirilgan ekskursiyalar), shuningdek,
axborot va ta’lim salohiyatidan foydalanish imkoniyati haqida so’z boradi. Bundan
tashqari kasb-hunar ta’limi muassasalari va o’quvchilarni kasbga yo’naltirishni ketma-
ket ijtimoiylashtirishga va umumta’lim maktablari o’quvchilarining kasbiy shaxsini,
kelajakdagi kasbini tanlashda ongini shakllantirish, shuningdek, ularning shaxsiy ta’lim
trayektoriyalari va kelajakdagi kasbiy faoliyat uchun moslashish qobiliyatlarini oshkor
qilishga yordam beradi.
Kasbiy mehnat talabalar bilan barcha pedagogik ishlarning tabiiy davomidir va
qaysidir ma’noda mantiqiy xulosa hamdir. Talabaga to’liq kasb tanlashda yordam berish
nafaqat unga o’quv faoliyatini tashkil qilish (u ongli ravishda kelajakdagi kasbiy
faoliyatiga qo’l kelishi mumkin bo’lgan maktab fanlarini o’rganadi), balki aniqlik
elementini ham kiritadi. Atroflicha aytadigan bo’lsak talabaning o’z kelajagiga bo’lgan
munosabatida (hayotiy va professional istiqbol optimistik holatda o’smirni noaniqlikdan
qutqaradi va kelajakka nisbatan ishonch paydo qiladi) (Aleksandrov va boshqalar
2015)1
MUHOKAMA VA NATIJALAR (Discussion and results)
Ta’lim nazariyasi va amaliyoti shuni ko’rsatadiki, tanlov talabaga sezilarli darajada
ta’sir qiladi:
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-37_ Том-4_ Январь-2025
129
1.
Kattalarning boshlang’ich pozitsiyasi - Agar u ijobiy bo’lsa, demak u
talabaning optimal pozitsiyasini yanada rivojlantirish uchun asos bo’ladi.
2.
Birinchi kursda talabalarning orzu-umidlari tabiati, qadriyatlari. Ularni
o’qitishning birinchi bosqichida ishtiyoq bilan o’qitish zarur, talaba natijasi pedagogik
intilishlarga mos kelishini ta’minlash va talabalarda norozilik muhitini yaratmaslik
kerak.
Kasbga yo’naltirish faqat pedagogika va psixologiyadan tashqari kasb tanlashda
yordam beradigan keng ko’lamli chora-tadbirlar majmuini taklif qiladi, Ovcharovga
ko’ra (2004)2, kasblar olami bilan tanishish yo’l-yo’riqlari ularning vazifalaridan biri
xolos va yuqori sinf o’quvchisi ta’lim xizmatlari dunyosida faol tadqiqotchi bo’lishi
kerak, shuningdek kommunikator, turli yoshdagi odamlar bilan muloqotda kasbiy
shaxsiga oid savollarga javoblarni topishga qodir inson bo’lishi talab etiladi. Ma’lumot
mijoz uni qabul qilishga tayyor bo’lgandagina ta’sir qiladi. Shuning uchun, birinchi
vazifa bo’lib faollashtiruvchi kasbga yo’naltirilgan texnikalar keladi, ular orasida
Pryazhnikov (2008)3 quyidagilarni aniqlaydi: Karyeraga yo’naltirilgan o’yinlar, kasbga
yo’naltirilgan o’yin mashqlari, sinf bilan erkin o’yinlar, xarita orqali erkin o’yinlar,
xarita ma’lumot-qidiruv texnologiyalari, xarita konsultatsiya oldidan o’yinlar, stol
martabaga yo’naltirilgan o’yinlar, faollashtirilgan kasbga yo’naltirish bo’yicha
anketalar, sxemalarni tahlil qilish, o’z-o’zini baholash kabi kasbiy shaxsning holatlari.
1 Aleksandrov, A.Y., Barabanova, S.V., Vereshchak, S.B., Ivanova, O.A.,
Aleksandrova, Z.A. (2015), Legal basis of free legal aid state system administration in
the Russian Federation. Journal of Sustainable Development, 8(3), 277-284. 2
Ovcharov, R.V. (2004), Reference Book of the Social Teacher. Moscow: VAKO. p288.
3Pryazhnikov, N.S. (2008), Vocational Guidance in School and College: Games,
Exercises, Questionnaires. Moscow: WACO. p288.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-37_ Том-4_ Январь-2025
130
Karyeraga yo’naltirilgan o’yinlar professional (kasbiy) tanlovning aksiologik
jihatlarini ko’rib chiqishga imkon beradi;
- professional rivojlanishning
uzoq va
yaqin rivojlanish istiqbollarini
rejalashtirish;
- kasbni vizual tarzda ifodalash
- kasbiy va hayotiy turli xil tashqi va ichki to’siqlarni yengib o’tishni o’rganish;
- Kasb tanlash jarayonini taqlid qilish (Pryajnikov, 1997)4.
Ovcharov (2004) uchta o’yin guruhini ajratib ko’rsatadi: O’yinlar
aloqa
o’rnatish; o’yinlar-professional faoliyatni modellashtirish, O’yinlar-
muayyan
kasblar bilan tanishtirish; kasb tanlash jarayonini modellashtiruvchi o’yinlar . Talabalar
muayyan talablar bilan duch kelganda qiynalsa, ba’zi o’yinlarni o’zgartirish mumkin.
Shunday qilib, Pryazhnikov (2009) modifikatsiyani taklif qiladi Kasb formulasiga
asoslangan "kasbni taxmin qilish" o’yini. An’anaviy versiyada Kasblarning turli
kasb va mutaxassisliklarni ifodalash uchun kodlangan shaklda umumiy tavsiflari
ajratilgan (ular Kasb turi, kasblar sinflari, bo’limlar, guruhlarni bilishga imkon beradi).
Lekin ba’zan ayrim holatlarni tahlil qilishda qiyinchiliklar yuzaga keladi.
Birdan bir tanlov bu -modifikatsiya hisoblanadi.
Birinchidan, talabalar kasb haqida har qanday mavzuda gapirishga ruhlantiriladi.
Talabalar biror narsa haqidagi haqiqatni tezda aniqlaydi, lekin kasb haqida maxsus
gapira olmaydi va ularga aniq savollar berish kerak bo’ladi. Va bundan tashqari ularga
mos yozuvlar nuqtalarini o’z ichiga olgan kasbiy tahlil uchun sxemani
taklif qilish
mumkin.
4 Pryazhnikov, N.S. (1997b), Playing of Professional Orientation Exercise.
Moscow: Academia. p48.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-37_ Том-4_ Январь-2025
131
Kasbiy mashqlar uchun eng yaxshi samaradorlik boshqa shakl va usullardan
foydalanish bilan amalga oshiriladi, bularga kasbiy bo’lmagan, masalan, turli xil taqlid
qiluvchi mashqlar bilan birgalikda, ziddiyatli vaziyatlarda muloqot xulq- atvorining
jihatlari va hatto faqat o’yin-kulgi yoki tabiatda dam olishga ega bo’lgan mashqlar
kiradi. (Pryazhnikov, 1997a; Xmeleva, 2002; Uskova, 2006). Bunda
muloqotning
psixologik holatlariga urg’u berish kerak emas, balki kasbiy va shaxsiy o’zini o’zi
nazorat qilish muammolarini aniqlashga, qaysiki an’anaviy kasbdan ko’ra qiziqroq va
chuqurroq bo’ladigan o’yinlarni tashkil qilishga qaratilgan bo’lishi kerak. Sinf bilan
erkin o’yinlar Psixolog har bir o’quvchi bilan alohida o’ynash imkoniyatiga ega
bo’lishi va ularning barchasi bilan bir vaqtning
o’zida
shug’ullanishi
uchun tashkil etiladi. O’yinlarda ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarning ayrim
xususiyatlari modellashtirilgan. Kartada konsultatsiya oldidan o’yinlar, o’quvchilar
o’rtasidagi bahs va ularning javoblar natijalari ko’rsatiladi. Sxemadagi qiziq narsa
shundaki, o’z-o’zini kuzatish jadvalda qisqacha kirish qismini o’z ichiga
oladi va bir nechta tipik muammolarni ko’rib chiqishda va sxema ishtirokchisi o’z
holatini baholashda foydalaniladi. (Pryazhnikov, 1997b).
XULOSA (Conclusion)
Ushbu mashg’ulotlar kasbiy ta’lim va motivatsiya uchun juda ham zarur. Kasb
tanlash bo’yicha maslahatlarni guruh va individual maslahatlarga ajratish mumkin.
Faollashtirish usullarini qo’llash bilan olib borilgan tadqiqotlar - guruh kasbiy maslahat
shaklidir (Altuxov va boshqalar, 2006)5.
Ovcharov professional maslahatni (2004) ikki bosqichga ajratadi: boshlang’ich va
chuqur. Kasb tanlash amalga oshiriladigan professional maslahatning boshlang’ich
davrida qoidalarini o’rganish jarayoni amalga oshiriladi. Natijada, xabardorlik va
javobgarlik darajasini oshishi natijasida mijozning kasbiy rejasi hosil bo’ladi.
https://scientific-jl.com/luch/
Часть-37_ Том-4_ Январь-2025
132
Chuqur individual konsalting shaxsni har tomonlama chuqur o’rganishga
asoslanadi. Bu o’z ichiga ota-onalar va o’qituvchilarning fikrlarini, ilm o’rganish
muvaffaqiyatini va guruhning xususiyatlarini oladi. Ushbu ma’lumotlarning asintezi
talabalarga nafaqat rag’batlantirish imkoniyatini, Balki, butun insonni rivojlantirish va
yuksaltirish imkoniyatini beradi.
REFERENCES
1.
Ovcharov, R.V. (2004), Reference Book of the Social Teacher. Moscow: VAKO.
p288.
2.
Pryazhnikov, N.S. (2008), Vocational Guidance in School and College: Games,
Exercises, Questionnaires. Moscow: WACO. p288.
3.
Pryazhnikov,
N.S. (1997b),
Playing
of
Professional Orientation
Exercise. Moscow: Academia. p48.
4.
Ovcharov, R.V. (2004), Reference Book of the Social Teacher. Moscow: VAKO.
p288.
5.
Pryazhnikov, A.N. (2009), Formation of Readiness for Career-Oriented Work
with Pupils in Pedagogical High School (Unpublished Master’s Thesis). Shuya. p24.
6.
Altukhov, V.V., Orlova, E.A., Serebryakov, A.G. (2006). Professional career:
Career guidance for students and graduates. Psychology in High School, 3, 55-68.
7.
Rudestam, K.K. (1993),
Group
Psychotherapy:
Psycho
Groups.
Moscow: Progress. p368.
5 Altukhov, V.V., Orlova, E.A., Serebryakov, A.G. (2006). Professional career: Career
guidance for students and graduates. Psychology in High School, 3, 55-68.
